小學(xué)英語課堂的有效模式

1、各位老師：大家好！先自我介紹下。我是萍師附小的一名英語教師，我叫陽娟。首先感謝安源區(qū)教研員廖老師對(duì)我工作的信任與肯定，讓我今天有這個(gè)和大家一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次感謝城區(qū)小學(xué)的老師和同學(xué)們，通過這一節(jié)課，讓我也感受到了城區(qū)小學(xué)師生的無限魅力。謝謝你們。我呢教小學(xué)英語的時(shí)間說長也不長，說短也不短了，今年已經(jīng)是第十一個(gè)年頭了。教了這么多年了，真的感覺教英語是一件技術(shù)含量非常高的事情。除了課時(shí)量多，工作量大之外，還得唱歌、畫畫、做課件什么都要會(huì)。但是，有付出就總會(huì)有收獲。累并快樂著。我真心地希望在座的每位英語老師在辛勤的工作之余都要善于調(diào)節(jié)好自已，心情愉悅地度過每一天。言歸正傳。2011版新英語課程標(biāo)準(zhǔn)

2、中明確指出小學(xué)英語課程要力求面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，即我們所說的要學(xué)生“能用英語做事情”。小學(xué)英語課教堂中各種語言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)。我們老師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用生動(dòng)活潑、循序漸進(jìn)的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫多種技能。下面，我就結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)過程及我自身的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，來和在座的老師們一起探討下小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效模式。如有說得不確當(dāng)?shù)牡胤?，還請(qǐng)大家指正。 一、吃透教材，找準(zhǔn)重難點(diǎn)。在講授一堂課前，我們要吃透教材，找準(zhǔn)一堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要結(jié)合整個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行合理安排和調(diào)整。尤其對(duì)于新

3、老師來說，這一整套教材你都要過一遍，心里要有底，哪些內(nèi)容是講過的，哪些內(nèi)容應(yīng)該當(dāng)成重難點(diǎn)來講。如果對(duì)教材把握不透，肯定會(huì)對(duì)一堂課的教學(xué)目標(biāo)也掌握不準(zhǔn)。我們現(xiàn)行使用的PEP教材，各冊(cè)之間互有聯(lián)系，語言知識(shí)點(diǎn)總是在不斷地滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)。這更要求我們對(duì)教材要十分的熟悉。本節(jié)課，我講的是六年級(jí)下冊(cè)第三單元B部分的新授單詞課。所用的動(dòng)詞詞組原形在五年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在這單元的A部分學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)到了一般過去時(shí)的概念以及幾個(gè)常見的有規(guī)則的動(dòng)詞過去式，已經(jīng)掌握了怎樣詢問“在過去的時(shí)間里做了什么事情”。本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)就定義在go和read的過去式學(xué)習(xí)上，教學(xué)難點(diǎn)在于詢問別人昨天做了什么事，是不是做了什么事。也就是

4、一般過去時(shí)的特殊疑問句和一般疑問句上，同時(shí)注重了不同人稱代詞的運(yùn)用。 二、復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。 一堂課的開始，熱身和復(fù)習(xí)部分有著顯著的作用，此部分重在與學(xué)生進(jìn)行交流，充分營造英語的學(xué)習(xí)氛圍，在與學(xué)生的交流之中體現(xiàn)與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，這樣能喚醒學(xué)生已有的語言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展，起到承上啟下的銜接作用。例如：本節(jié)課的復(fù)習(xí)部分我就用了一個(gè)拼讀單詞比賽和句子轉(zhuǎn)換比賽。剛開始設(shè)計(jì)時(shí)，我想的也是把A部分lets learn中的幾張圖片放過來，然后復(fù)習(xí)一下問與答的句型就行了，后來我總覺得少了點(diǎn)什么，于是設(shè)計(jì)了TOM的昨天這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生也可以從變換里面體驗(yàn)到一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的轉(zhuǎn)變，我

5、覺得這樣設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，也迎合了現(xiàn)在一些考試題目的需求。 三、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課。語言的交際功能是在特定情景中體現(xiàn)出來的。因此，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、體態(tài)、課件、錄像等引出教學(xué)內(nèi)容可大大降低學(xué)生理解語言材料的難度。學(xué)生可根據(jù)他們的生活體驗(yàn)、已有語言知識(shí)來揣摩、領(lǐng)悟語言材料的意義及其使用場合。受課堂教學(xué)時(shí)空的限制，我們不可能將生活搬進(jìn)課堂，因此只能借助教學(xué)手段，通過講解、演示等方法來創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生在眼觀、耳聽活動(dòng)中感知、領(lǐng)悟。 例如：本節(jié)課在講這幾個(gè)過去式的詞組時(shí)，利用一些圖片，以和學(xué)生們聊天的方式自然而然的引出動(dòng)詞的過去式及問與答。這樣，學(xué)生在邊看邊聽過程中較快

6、地接受了語言信息。而且，情景中引出語言材料省卻了教師用中文進(jìn)行解釋的時(shí)間，有助于學(xué)生通過視覺形象來加深對(duì)語言的理解，還能幫助學(xué)生在語言與表述對(duì)象之間建立起直接的聯(lián)系。四、操練鞏固。 1、機(jī)械操練。小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要方法是模仿，這已在兒童練習(xí)母語的過程中得到了驗(yàn)證。仿說是一種機(jī)械性的語言操練，也是語言操練中最初級(jí)和最基本的形式。其目的是讓學(xué)生在聽音會(huì)意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)語言材料的發(fā)音，并通過發(fā)音加深對(duì)語言材料的理解。在仿說練習(xí)中，我們不僅要注意學(xué)生對(duì)單詞、詞組的發(fā)音，更要重視對(duì)句子的整體模仿。教師可自行發(fā)音或利用錄音讓學(xué)生聽音、模仿。但不管用何種方法，我們都要注意示范發(fā)音的準(zhǔn)確、清晰；除機(jī)械模仿外

7、，教師還應(yīng)抓住發(fā)音要點(diǎn)進(jìn)行講解、點(diǎn)撥，以提高仿說練習(xí)的質(zhì)量。如：本節(jié)課在練習(xí)這幾個(gè)過去式的詞組時(shí)，我采用了多種機(jī)械操練的方式，如快慢讀，高低音讀，拍手讀，分組讀，分男女生讀等，機(jī)械操練要注重多種形式，這樣學(xué)生才不會(huì)覺得無聊。2、意義操練。通過這一步操練培養(yǎng)起學(xué)生能不假思索套用句型的能力。例如：本節(jié)課在練習(xí)Did you.? Yes,I did./no,I didnt.這一游戲環(huán)節(jié)中，就是利用意義操練的方法，同時(shí)，也要注意要讓學(xué)生帶有目的性地進(jìn)行練習(xí)，如這里是讓他們猜老師和同學(xué)做了什么，否則他們也會(huì)沒有興趣參與其中。五、拓展活用。如果說前幾步操練的目的在于教學(xué)生說什么，那么，活用練習(xí)則要引導(dǎo)學(xué)生

8、自由表達(dá)，能說什么就說什么。拓展活用階段是一種更高一個(gè)層次的操練。常用的活用練習(xí)有做調(diào)查，自創(chuàng)對(duì)話，閱讀等形式。各項(xiàng)活用練習(xí)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各知識(shí)點(diǎn)和各種語言材料，從而培養(yǎng)起學(xué)生能就具體情景準(zhǔn)確、靈活運(yùn)用語言的能力。本節(jié)課，本來我想就就“what did you do yesterday?”讓學(xué)生對(duì)旁邊的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，然后做個(gè)小匯報(bào)什么的，但又覺得太過遷強(qiáng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們昨天都在學(xué)校上課，最多能問出個(gè)看了書而已，所以，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)聽、寫練習(xí)，也是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)小結(jié)，而把這個(gè)調(diào)查練習(xí)作為課外作業(yè)來完成。所以我覺得，每堂課我們都可以靈活處理。六、注重板書。在英語教學(xué)活動(dòng)中，板書是最基本的輔助手段，是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，是一堂課教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。它集中體現(xiàn)了教師的授課意圖，留給學(xué)生的是一個(gè)直觀、完整的印象。板書的設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，設(shè)計(jì)的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量。教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)課文的特點(diǎn)、文章的容量和學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計(jì)板書，安排教學(xué)程序，使內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一，手段與目的完美統(tǒng)一，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。在板書的時(shí)候，我覺得自已有個(gè)經(jīng)驗(yàn)之談，就是利用好彩色粉筆，我是每節(jié)課上課之前就準(zhǔn)備好幾支不同顏色的粉筆在手里，用不同顏色