八年級(jí)生物公開課教案人教版

1、八年級(jí)生物公開課教案人教版 初中生物作為初中教育階段的典型科學(xué)學(xué)科，對(duì)其實(shí)現(xiàn)“生活化”設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生更好的理解生物知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容，并借助生物知識(shí)去完成對(duì)生活的有效探究。今天我在這給大家整理了一些八年級(jí)生物公開課教案人教版，我們一起來看看吧! 八年級(jí)生物公開課教案人教版1 教學(xué)目標(biāo) 1、 說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。 2、 說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。 3、 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。 4、 認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。 養(yǎng)成在運(yùn)動(dòng)時(shí)注意自我保護(hù)的行為習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng);.行為的特征、事例的判別及群體內(nèi)信息交流的方式 教學(xué)過程 播放錄像片段。 動(dòng)物所進(jìn)

2、行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為(animalbehavior)。 提出問題：請(qǐng)列舉動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式。 運(yùn)動(dòng)方式：如蚯蚓的蠕動(dòng)、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動(dòng)物的行走、奔跑、跳躍等。 動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。 引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種動(dòng)作的呢?讓我們以哺乳動(dòng)物為例來探究。 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成： 向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地進(jìn)行探究和討論。 (請(qǐng)你做一做屈肘和伸肘的動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的?如果肘關(guān)節(jié)受傷了，還能正常完成這些動(dòng)作嗎?為什么

3、發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應(yīng)的部位不能正常運(yùn)動(dòng)?) 參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。 (觀察與思考)P2829 哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。 思考：1、關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義? 2、觀察肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系圖，注意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)有什么意義? 討論：1、大吊車的哪些部位相當(dāng)于動(dòng)物體的關(guān)節(jié)? 2、除哺乳動(dòng)物外，其他脊椎動(dòng)物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎? 3、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的一個(gè)原因嗎? 4、人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)?進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些關(guān)節(jié)容易受傷?應(yīng)當(dāng)怎

4、樣保護(hù)? 骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合： 骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。 觀察：屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生 家兔等哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)也是這樣產(chǎn)生的。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。 哺乳動(dòng)物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，使軀體能夠完成各種動(dòng)作，從而具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。 模擬制作：制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。 八年級(jí)生物公開課教案人教版2 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) (1)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。

5、 (2)種群、種群基因庫、基因頻率的概念，以及基因頻率的計(jì)算方法。 (3)突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料的原因。 (4)自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。 (5)隔離的概念和類型，以及隔離與物種形成的關(guān)系。 2.能力目標(biāo) 通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、歸納總結(jié)能力。 教學(xué)重難點(diǎn) (1)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說及其主要內(nèi)容之間的關(guān)系 (2)運(yùn)用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說解釋生物界的現(xiàn)象，既是本課題的重點(diǎn)，又是難點(diǎn) (3)對(duì)達(dá)爾文學(xué)說的評(píng)價(jià)是教學(xué)的難點(diǎn) (4)達(dá)爾文學(xué)說的主要內(nèi)容和各要點(diǎn)之間的關(guān)系，以及用達(dá)爾文學(xué)說解釋生物的適應(yīng)(5)性、生物的進(jìn)化，這成為組織教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)過程 一 導(dǎo)課 世界上到底是先有

6、雞還是先有蛋?這個(gè)問題困擾了人類幾千年!對(duì)于這個(gè)問題，首先是神學(xué)家們作出了“解釋”：先有雞，因?yàn)樯系蹌?chuàng)造了雞，然后讓雞下蛋!隨著科學(xué)的發(fā)展人們不相信上帝了!沒了上帝，上帝創(chuàng)造了雞的“解釋”也就沒人相信了。于是關(guān)于生物起源、進(jìn)化的種種猜測(cè)又被提了出來我們已經(jīng)知道地球上現(xiàn)存的有記載的生物種類大約200多萬種，還有許許多多種生物沒有被我們發(fā)現(xiàn)。 沒有發(fā)現(xiàn)的生物數(shù)目可能要比已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的多10倍，更何況已經(jīng)絕滅的生物比現(xiàn)存的還要多得多，據(jù)估計(jì)，曾在地球上生活過的生物種數(shù)可能多達(dá)5億10億。這么多的生物從無到有，從少到多，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“遠(yuǎn)離”地球走向死亡，進(jìn)行著自

7、然界的“新陳代謝”，這就是生物的進(jìn)化。 二 達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說 1.主要內(nèi)容 師講述：進(jìn)化的原因是什么呢?拉馬克關(guān)于進(jìn)化的用進(jìn)廢退學(xué)說 拉馬克是進(jìn)化論的奠基者，他在18世紀(jì)初提出了用進(jìn)廢退的進(jìn)化學(xué)說：環(huán)境的改變是導(dǎo)致生物進(jìn)化的原因。環(huán)境改變了，生物的生活方式也要跟著變，有的器官由于經(jīng)常使用而發(fā)達(dá)起來，有的器官則由于長(zhǎng)期不使用而萎縮退化了。 師講述：在19世紀(jì)，達(dá)爾文提出了以自然選擇學(xué)說為核心的生物進(jìn)化論。自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是什么呢? 放映錄像：非洲草原野牛四季生活及生殖過程，重點(diǎn)放映遷徙路徑大河時(shí)，許多野牛個(gè)體被淹死或被鱷魚吃掉的情景。 師引導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)錄像及初中所學(xué)有關(guān)知識(shí)總結(jié)歸納出達(dá)

8、爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是：過度繁殖，生存斗爭(zhēng)(生存競(jìng)爭(zhēng))，遺傳變異，適者生存。 師引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容： (1)任何一種生物的繁殖能力都很強(qiáng)，在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量的后代。但因?yàn)樯锏纳鏃l件有限，生物在爭(zhēng)奪有限的空間和食物的情況下，同種生物個(gè)體之間，種與種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間不斷進(jìn)行著激烈的生存斗爭(zhēng)，斗爭(zhēng)的結(jié)果是一部分個(gè)體被淘汰。例如：鯉魚在繁殖季節(jié)，雌魚會(huì)產(chǎn)許多卵，雄魚也會(huì)產(chǎn)下大量的精子，但是能夠形成受精卵是少數(shù);受精卵形成后，在孵化的過程中個(gè)體弱小的幼鯉又會(huì)被淘汰掉，能夠存活下來的只是很少的一些個(gè)體。 (2)在生存斗爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體將幸存并會(huì)將這些變異遺傳下去;

9、而不利變異個(gè)體則很容易地被淘汰掉。達(dá)爾文把這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。在長(zhǎng)期的自然選擇過程中，微小的有利變異得到積累變?yōu)轱@著變異，從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進(jìn)化的原因。 (3)自然選擇學(xué)說科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因及生物的多樣性和適應(yīng)性。但由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制，自然選擇學(xué)說對(duì)于遺傳和變異的本質(zhì)，自然選擇如何對(duì)可遺傳的變異起作用的問題不能作出科學(xué)的解釋。 2.以自然選擇學(xué)說為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的提出 近些年來，生物學(xué)家在達(dá)爾文的進(jìn)化理論的基礎(chǔ)上，將遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等研究成果引入到進(jìn)化論的研究中，形成了以自然選擇學(xué)說為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。 三、

10、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡(jiǎn)介 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容包括： (1)種群是生物進(jìn)化的單位; (2)突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料; (3)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向; (4)隔離導(dǎo)致物種的形成。 (一)種群是生物進(jìn)化的單位 1.種群的定義 師：舉例： (1)一個(gè)池塘中的全部鯉魚; (2)一個(gè)池塘中的全部魚; (3)一片草地上的全部植物; (4)一片草地上的全部蒲公英。 引導(dǎo)：學(xué)生分析歸納出(1)與(4)屬于種群。 師生歸納：種群指生活在同一地點(diǎn)的同種生物個(gè)體的總和。 2.種群的特點(diǎn) (1)種群的個(gè)體之間具有年齡和性別的差別，并不是機(jī)械地結(jié)合在一起。 (2)種群也是生物繁殖的基本單位。個(gè)體之間彼此可以

11、交配，并通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。 師：種群為什么是進(jìn)化的單位呢? 出示資料：大熊貓的生存 從進(jìn)化上看，大熊貓己經(jīng)歷了小大小的興衰歷程，從分布范圍看，它已由廠布于亞洲東部而退縮到中國。特別是近半個(gè)世紀(jì)以來，人類生產(chǎn)活動(dòng)無節(jié)制地?cái)U(kuò)展，大熊貓分布區(qū)已由約5萬平方公里縮小到1萬多平方公里，數(shù)量不足1000只，且被分割成大小不等的20多塊島嶼狀孤立地帶。 由于大熊貓的分布是呈島嶼狀的小種群，每個(gè)種群的個(gè)體數(shù)不足50只。難免導(dǎo)致它們近親繁殖而使其喪失遺傳多樣性，最終導(dǎo)致種質(zhì)較差的小種群逐一滅絕。加之大熊貓食性單一，若遇大熊貓主食竹周期性地開花枯死(約60年一周期)，必然導(dǎo)致大熊貓因食物匱乏而餓、病

12、死亡。 3.基因庫、基因頻率 生：閱讀教材P65，找出基因庫和基因頻率的概念。 師生歸納：種群的基因庫是指一個(gè)種群所含有的全部基因。不同的基因在種群的基因庫中所占的比例是不同的。 師舉例：我們知道多指為顯性基因控制的遺傳病，而絕大多數(shù)人表現(xiàn)為正常。白化病是隱性基因控制的遺傳病，絕大多數(shù)人表現(xiàn)正常。 師生歸納：基因頻率是指某種基因在某個(gè)種群中出現(xiàn)的比例。 生質(zhì)疑：怎樣才能知道某種基因的基因頻率呢? 我們可以通過抽樣調(diào)查的方法獲得。 師引導(dǎo)：學(xué)生計(jì)算這樣一個(gè)例子：從某種生物的種群中隨機(jī)抽出100個(gè)個(gè)體，測(cè)知其基因型分別為AA、Aa、aa的個(gè)體分別為30、60和10個(gè)，問其中A基因頻率為多少?a基因

13、頻率為多少? 解法一：通過基因型計(jì)算基因頻率，就AA、Aa、aa來說，每個(gè)個(gè)體可認(rèn)為含有2個(gè)基因，則100個(gè)個(gè)體共有200個(gè)基因： A基因頻率=(2×30+60)÷200=60% a基因頻率=(2×10+60)÷200=40% 解法二：通過基因型頻率計(jì)算基因頻率，即一個(gè)等位基因的頻率等于它的純合體頻率與1/2雜合體頻率之和，則： A基因頻率=30%+(1/2)×60%=60% B基因頻率=10%+(1/2)×60%=40% 從上述可知，種群中一對(duì)等位基因的頻率之和等于l(其基因型頻率之和也等于1)。 生質(zhì)疑：種群中某基因的頻率是否一直

14、不變呢?讓我們觀看一個(gè)課件。 生觀看：用CAI課件模擬英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖從19世紀(jì)中期到20世紀(jì)中期，淺色型樺尺蠖和黑色型樺尺蠖所占比例發(fā)生劇烈變化的過程。 1850年以前該地區(qū)的樺尺蠖以淺色為主，黑色個(gè)體很少。隨著英國工業(yè)的發(fā)展，工廠排出的煤煙使環(huán)境發(fā)生了改變，黑色樺尺蠖與淺色樺尺蠖的數(shù)量發(fā)生了巨大的變化。黑色型達(dá)到了95%左右，淺色型由余下了5%左右。 師生歸納：由此可見，種群中的基因頻率是在不斷改變的。種群中的個(gè)體一代一代死亡，但基因庫卻在代代相傳的過程中保持和發(fā)展。 結(jié)論：生物進(jìn)化過程實(shí)質(zhì)上就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。所以說種群是生物進(jìn)化的單位。 四教學(xué)目標(biāo)鞏固 1.自然選擇題

15、學(xué)說的主要內(nèi)容之間的關(guān)系 (1)過度繁殖為自然選擇提供更多的選擇材料，加劇了生存斗爭(zhēng)。 (2)變異是不定向的，具有有利變異的個(gè)體通過遺傳在后代中得到積累和加強(qiáng)，產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的新類型，這是生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因，因此遺傳變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素。 (3)自然選擇是定向的，決定著生物進(jìn)化的方向。 (4)自然選擇是通過生存斗爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)的，生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力。 (5)適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。 2.達(dá)爾文在北大西洋東部以馬德拉群島上發(fā)現(xiàn)有550種昆蟲，其中有200種昆蟲的翅已退化，不會(huì)飛翔，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是( ) A.生存斗爭(zhēng)的結(jié)果 B.食物中缺乏翅生長(zhǎng)的物質(zhì) C.定向變異的逐代積累 D.自

16、然選擇的結(jié)果 答案：D 3.從某生物種群中隨機(jī)抽出1000個(gè)個(gè)體，測(cè)知基因型為BB、Bb、bb的個(gè)體分別為300個(gè)、600個(gè)和100個(gè)。 (1)在這1000個(gè)個(gè)體中，B基因有 ;其基因頻率為。 (2)在這1000個(gè)個(gè)體中，b基因有 ;其基因頻率為。 答案：(1)1200 60% (2)800 40% 4.下列生物屬于種群的是( ) A.一塊水田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他生物 B.一塊朽木上的全部真菌 C.一塊棉田中的全部幼蚜，有翅和無翅的成蚜 D.一個(gè)池塘中的全部魚 答案：C 5.根據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說，長(zhǎng)頸鹿的頸和腿之所以特別長(zhǎng)，是由于( ) A.為了攝食樹葉，頸和腿不斷伸長(zhǎng)，代代相傳，

17、愈伸愈長(zhǎng) B.長(zhǎng)頸、長(zhǎng)腿者比短頸、短腿者有較佳的生存機(jī)會(huì) C.長(zhǎng)頸、長(zhǎng)腿者影響了遺傳基因 D.基因控制的性狀在表達(dá)時(shí)受到環(huán)境的影響 答案：B 6.自然選擇是指( ) A.生物繁殖能力超越生存環(huán)境的承受力 B.生物過度繁殖引起的生存斗爭(zhēng) C.在生存斗爭(zhēng)中，適者生存 D.遺傳使微小的有利變異得到積累和加強(qiáng) 答案：C 五總結(jié) 本節(jié)課主要是了解了“達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容、意義和局限性”;由于其具有局限性，所以人們對(duì)其進(jìn)行了補(bǔ)充和發(fā)展，提出了“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”?，F(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 八年級(jí)生物公開課教案人教版3 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：生

18、物分類的七個(gè)等級(jí) 能力目標(biāo)：能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級(jí)的位置 情感目標(biāo)：了解生物分類的依據(jù)和意義，了解雙名命名法 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 生物分類的七個(gè)等級(jí); 生物分類的依據(jù)和意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 生物分類的七個(gè)等級(jí); 生物分類的依據(jù)和意 義 教學(xué)工具 多媒體電子課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課上的一些內(nèi)容 師：上堂課我們練習(xí)了如何對(duì)生物進(jìn)行分類。那么，我們對(duì)生物進(jìn)行分類的依據(jù)是什么呢? 生：生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。 師：分類的基本單位是什么呢? 生：種。 師：上節(jié)課講的動(dòng)物可以分為哪兩大類，其中又可以分為哪些小類? 生：可以分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物，脊椎動(dòng)物可以分為體

19、溫恒定和體溫不恒定;無脊椎動(dòng)物可以分為環(huán)節(jié)動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物 師：很好，這堂課我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：第二節(jié)從種到界 二、講授新課 1、分類的依據(jù) 師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫 要求： 1)在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來，相似少的排除。 2)我每次最多只能排除三種生物。 生：根據(jù)教師幻燈片的播放進(jìn)行一一排除，找到狗和貓的相似度是很近的。 師：要求學(xué)生回答排除的依據(jù)是什么? 生：依據(jù)是他們的相似度(形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能) 2、分類的等級(jí) 師：湯姆最終通過分類找到了狗和貓的相似度很近的，那你能給湯姆找到那些親戚類別以準(zhǔn)確的命名嗎? 生：學(xué)生根據(jù)老師的幻燈片播放分別予以準(zhǔn)確的命名

20、 師：你通過這些命名，能否知道分類學(xué)上最大的分類單位是什么?最小的單位是什么?從大到小依次是什么? 生：最大的分類單位是界，最小的是種，依次是界、門、綱、目、科、屬、種 師： 1)進(jìn)行一些擴(kuò)展(如界、門的擴(kuò)展) 2)接下來通過一個(gè)寄信的題目引導(dǎo)學(xué)生回答湯姆貓分類中的地位 生：湯姆貓分類中的地位是動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種 師：為了進(jìn)一步說明動(dòng)物的分類等級(jí)，以馬來進(jìn)行再次講解。 生：通過老師播放幻燈片進(jìn)一步加強(qiáng)了動(dòng)物的分類等級(jí) 師：要求學(xué)生說出馬在分類等級(jí)中的地位 生：動(dòng)物界脊索動(dòng)物門脊椎動(dòng)物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種 3、分類的意義 師：通過前面所學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生回答分類的意義

21、 生：分類的意義是了解生物的多樣性，知道他們的親緣關(guān)系和他們的分類等級(jí) 4、雙名命名法 師：通過幻燈片的播放讓學(xué)生了解雙名命名法的相關(guān)知識(shí) 生：對(duì)雙名命名法有一些認(rèn)識(shí) 5、總結(jié)： 師生：一起回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí) 八年級(jí)生物公開課教案人教版4 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)目標(biāo) 舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 (二)能力目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。 2、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。 (三)情感目標(biāo) 1、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中作用成員的觀點(diǎn)。 2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感 教學(xué)重難點(diǎn) 1、舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促

22、進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的情感。 教學(xué)工具 教材，多媒體 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 教師展示“頤和園的觀鳥活動(dòng)”的圖片?，F(xiàn)在觀鳥活動(dòng)在全國各地盛行，吸引了廣大市民的參加，其中有很多中小學(xué)生。那么，我們?yōu)槭裁聪矚g參加這類活動(dòng)呢?學(xué)生討論發(fā)言：觀鳥能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，讓更多的人關(guān)注環(huán)境保護(hù)。 生物圈中已知的動(dòng)物約有150萬種，鳥類只是其中一部分，我們從參加觀鳥活動(dòng)中就可體會(huì)到鳥類在我們的生活中有著重要的作用。那么，動(dòng)物在生物圈中有什么作用呢? (二)動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的重要作用 1.學(xué)生分小

23、組討論：每組一個(gè)情境話題，結(jié)合問題進(jìn)行討論，討論后展示結(jié)論。 資料1麻雀啄食和糟蹋農(nóng)作物，曾被列為主要的害鳥。20世紀(jì)5060年代，我國開展了“剿滅麻雀”的運(yùn)動(dòng)。據(jù)有關(guān)資料記載，上海市曾在5天內(nèi)就消滅麻雀686172只，獲得雀卵265968只?，F(xiàn)在，有關(guān)專家發(fā)出了保護(hù)麻雀的呼吁，這是為什么? 資料2呼倫貝爾草原是我國最大的牧業(yè)基地。過去那里有許多狼，對(duì)牧業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。為了保護(hù)人畜的安全，當(dāng)?shù)啬撩裨?jīng)組織過大規(guī)模的獵捕狼的活動(dòng)。但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來。野兔和牛羊爭(zhēng)食牧草，加速了草場(chǎng)的退化。想一想，野兔數(shù)量增加的主要原因是什么? 資料3某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，并

24、以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡，這對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害嗎?下表是用金合歡幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果。 金合歡幼苗生長(zhǎng)狀況 沒有螞蟻生活的金合歡 有螞蟻生活的金合歡 資料4北戴河最近掀起一場(chǎng)保護(hù)6000畝松林、消滅“森林殺手”天牛的生物護(hù)林戰(zhàn)役，10萬只“護(hù)林衛(wèi)士”腫腿蜂作為“特種兵”，被有關(guān)部門分批投放到聯(lián)峰山景區(qū)。據(jù)北戴河園林局負(fù)責(zé)人介紹，此次以蟲治蟲生物護(hù)林的戰(zhàn)役將是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，但其作用卻是其他方法無可比擬的。它不但安全，也是最經(jīng)濟(jì)的殺蟲護(hù)林手段。為什么這種方式安全而經(jīng)濟(jì)呢? 資料5河北省北部地區(qū)，在麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每畝麥田約有50100只青蛙，一只青蛙一天可食2020

25、0只害蟲。因此，依靠這種天然的“除蟲劑”青蛙，基本上可以控制害蟲，保證小麥的收成。近年來，由于人們大肆捕捉青蛙，不到幾年，該地區(qū)蛙類幾乎瀕于絕滅，結(jié)果導(dǎo)致害蟲大肆繁殖，造成小麥等農(nóng)作物受害。這就是人們出于眼前的利益捕捉蛙類，切斷了小蟲類之間的食物鏈，結(jié)果害蟲四起，造成農(nóng)作物減產(chǎn)的嚴(yán)重?fù)p失。后來使用農(nóng)藥，產(chǎn)量獲得一些恢復(fù)，但隨后繼續(xù)大量減產(chǎn)，這又是為什么呢? (1)通過對(duì)以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物?為什么? (2)你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無限增長(zhǎng)?為什么? (3)你從上述資料中得到哪些啟示? 2.師生共同總結(jié)：生物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，形成食物鏈。而在

26、生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。 當(dāng)食物鏈中一種生物的數(shù)量因捕殺或疾病等原因而大量下降的時(shí)候，往往其天敵的數(shù)量會(huì)隨之下降，而被其捕食的生物數(shù)量會(huì)因天敵減少而繁殖增多，就會(huì)對(duì)其他生物產(chǎn)生影響，如植食性動(dòng)物數(shù)量過多會(huì)使植物數(shù)量大量減少，嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)茐纳鷳B(tài)平衡。所以，保護(hù)動(dòng)物就是要保障既不能隨意消滅，也不能任其肆意繁殖，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的管理，對(duì)害蟲害獸要科學(xué)防治。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生明確保持生態(tài)平衡、使人類與自然和諧發(fā)展的意義，確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點(diǎn)?？磫栴}要多角度把握動(dòng)物的作用，而不能以偏概全，目光短淺。

27、(二)動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 1.干草堆放久了，會(huì)被分解者逐漸分解，如果被羊吃了，會(huì)在羊體內(nèi)分解，你認(rèn)為這兩種方式哪種分解更快呢?學(xué)生很快得出結(jié)論：羊吃的草更能促進(jìn)草的分解。 2.草中的有機(jī)物被羊體內(nèi)的細(xì)胞吸收后是通過什么作用被分解成二氧化碳和水的?二者如何能返回?zé)o機(jī)環(huán)境中?教師復(fù)習(xí)呼吸作用的反應(yīng)式，展示碳的物質(zhì)循環(huán)示意圖。引導(dǎo)學(xué)生說出：二氧化碳和水可以通過動(dòng)物的呼吸和排泄返回到無機(jī)環(huán)境，未被消化的食物殘?jiān)梢约S便形式排出體外，由分解者進(jìn)一步分解。同時(shí)，動(dòng)物的遺體也會(huì)被分解者分解成二氧化碳、無機(jī)鹽等返回?zé)o機(jī)環(huán)境，再進(jìn)一步供植物利用產(chǎn)生有機(jī)物。 3.師生共同總結(jié)：動(dòng)物直接或者間接地以植物為食

28、，是食物鏈中不可缺少的組成部分;動(dòng)物可以促進(jìn)二氧化碳、無機(jī)鹽等物質(zhì)回歸自然界。 【設(shè)計(jì)意圖】從現(xiàn)象出發(fā)，不斷深入探尋原因，最終揭示原理。通過畫圖讓學(xué)生更形象地理解動(dòng)物可以促進(jìn)二氧化碳、無機(jī)鹽等物質(zhì)回歸自然界的作用。 (三)動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子 1.學(xué)生閱讀教材上的圖片或教師播放動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子的視頻，思考：如果沒有動(dòng)物參與，植物的繁殖會(huì)不會(huì)受到影響?學(xué)生能很快說出植物的繁殖會(huì)受到影響，但是理解不深入。 2.教師舉例：毛里求斯島上有一特有樹種卡伐利亞樹，也稱為大顱欖樹。這是一種高大的熱帶喬木，樹高可達(dá)100英尺，樹圍14英尺。該樹木質(zhì)堅(jiān)硬細(xì)密，曾經(jīng)是島上大量出口的優(yōu)質(zhì)木材資源。幾

29、百年前，它們的蹤跡遍布全島，而今卻已寥寥無幾，且都是百年老樹。 1982年，科學(xué)家在島上對(duì)卡伐利亞樹作了幾個(gè)月的深入研究發(fā)現(xiàn)，盡管此樹年年開花結(jié)果，卻沒有一顆種子發(fā)芽，這種現(xiàn)象已持續(xù)了幾百年。據(jù)記載，20世紀(jì)30年代，一些當(dāng)?shù)氐闹参飳W(xué)家擔(dān)心卡伐利亞樹會(huì)滅絕，曾采集這種植物的種子，用各種方法處理種子，試圖促使它們發(fā)芽。 可是，一切努力都失敗了。人類眼看著這種珍貴樹種走向滅絕，不知道究竟是為什么。后來，經(jīng)科學(xué)家細(xì)心地測(cè)定了大顱欖樹的年輪后發(fā)現(xiàn)，卡伐利亞樹果核的發(fā)芽依賴于渡渡鳥的腸胃;渡渡鳥滅絕了，卡伐利亞樹也因無法繁殖后代而走向滅絕?，F(xiàn)在，毛里求斯已采用科學(xué)方法磨薄卡伐利亞樹的果核或者讓吐綬雞來吃

30、下大顱欖樹的果實(shí)，以取代渡渡鳥。此后，這種樹木終于絕處逢生。由此，學(xué)生更能體會(huì)到動(dòng)植物的息息相關(guān)。 3.師生總結(jié)：動(dòng)物幫植物傳粉，使植物能順利繁殖后代。動(dòng)物幫植物傳播種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。但當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過多時(shí)，也會(huì)危害植物。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從生活中的動(dòng)物為植物傳粉、播種的現(xiàn)象初步理解動(dòng)物對(duì)植物生長(zhǎng)繁殖的作用，同時(shí)，利用典型實(shí)例讓學(xué)生深入理解動(dòng)植物之間密切的相互依存的關(guān)系。 (四)總結(jié)和提升 1.教師展示資料：據(jù)報(bào)道，福州閩江公園沙灘岸邊密密麻麻地散落10多厘米長(zhǎng)的黃鱔，已全都死掉。當(dāng)前市民在閩江放生魚、龜?shù)然顒?dòng)較多，但是被放生的動(dòng)物被捕撈、死亡的情況也比較嚴(yán)重。我們?nèi)绾螌?duì)待這

31、個(gè)問題?學(xué)生討論認(rèn)為保護(hù)動(dòng)物是應(yīng)該的，但是放生動(dòng)物不能盲目，而要選擇適合的自然環(huán)境，并要考慮水溫、其他生物的分布等情況，否則，被放生的動(dòng)物不能生活，或?qū)?duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞。 2.師生總結(jié)：動(dòng)物不僅直接或間接地以植物為食，也可以幫助植物。但是某些動(dòng)物數(shù)量過多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害。所以，我們要全面地認(rèn)識(shí)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物，科學(xué)合理地管理和防治動(dòng)物。 【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生思考正確保護(hù)動(dòng)物的方法，樹立用科學(xué)原理解決實(shí)際問題的意識(shí)，提升生物科學(xué)素養(yǎng)。 課后小結(jié) 本節(jié)教學(xué)從一開始的小品展示，諺語討論，練習(xí)比賽，嘗試建立食 物鏈與食物網(wǎng)， 整節(jié)課老師語言少， 學(xué)生互動(dòng)多， 學(xué)生在有事干， 愿意干， 在

32、干得好中完成了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快。對(duì)經(jīng)典諺語中孕含的生物學(xué) 知識(shí)的剖析是本節(jié)的亮點(diǎn)之一，以比賽的形式進(jìn)行練習(xí)是本節(jié)的另一亮點(diǎn)。 八年級(jí)生物公開課教案人教版5 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.了解各種食用或藥用真菌的形態(tài)。 2.識(shí)記青霉、曲霉的形狀結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。 3.描述真菌的主要特征。 能力目標(biāo) 1.通過觀察青霉、曲霉的形態(tài)、顏色，及新鮮蘑菇的形態(tài)，提高觀察能力。 2.通過制作孢子印，提高動(dòng)手操作能力。 情感目標(biāo) 通過本章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.真菌的形狀結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。 2.描述真菌的主要特征。 教學(xué)難點(diǎn) 1.怎樣

33、識(shí)別青霉和曲霉 2.如何制作孢子印 3.真菌的繁殖方式 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課 教師：用談話法與學(xué)生共同簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)七年級(jí)有關(guān)真菌的知識(shí)。有哪些同學(xué)知道饅頭、面包的發(fā)酵需要哪一種菌類? 學(xué)生：酵母菌，它是真菌的一類，是一類單細(xì)胞種類。 教師：根據(jù)你們查閱的資料，知道真菌還有哪些種類，看誰知道得多，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。 學(xué)生：蘑菇、木耳、靈芝、猴頭。 學(xué)生：還有青霉、曲霉等。 教師：同學(xué)們回答得非常好，在日常生活中，我們食用蘑菇、木耳、香菇等營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高的真菌;但我們也經(jīng)常為桔子長(zhǎng)毛、饅頭長(zhǎng)毛、衣物發(fā)霉而苦惱;這些令我們既愛又恨的真菌分別有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和特征呢?這就是本節(jié)課我們要探討的內(nèi)容。

34、(幾種真菌的投影) 創(chuàng)設(shè)情境，展開新課 (學(xué)生活動(dòng)) 觀看、認(rèn)識(shí)、討論、說出名稱 有木耳、牛肝菌、香菇、靈芝、銀耳、口蘑、猴頭菌等。 教師：同學(xué)們認(rèn)得很對(duì)，有哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下它們有哪些營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值呢? 學(xué)生：例如香菇，它含有人體必需的7種氨基酸，蛋白質(zhì)含量比一般蔬菜、水果多，還含有鈣、鐵、錳等人體必需的礦質(zhì)元素。 學(xué)生：在古代，傳說靈芝具有起死回生的妙用，是一種使人長(zhǎng)生不死的靈丹妙藥，這當(dāng)然是沒有科學(xué)根據(jù)的，但它的藥用價(jià)值確實(shí)很高。 教師：太棒了，告訴老師你們是怎樣知道的。 學(xué)生：我們查資料，上網(wǎng)知道的。 教師：很好，課外資料能使我們的視野更加開闊，既然我們知道這些真菌對(duì)人類大有益處，就多吃一些諸如常見的木耳、香菇、銀耳等來增強(qiáng)體質(zhì)。 觀察實(shí)驗(yàn)，突出重難點(diǎn) 教師：下面我們用放大鏡仔細(xì)觀察培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉