六年級(jí)英語(yǔ)的公開課教案設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)英語(yǔ)的公開課教案設(shè)計(jì) 英語(yǔ)教學(xué)要立足于小學(xué)生的生活，讓英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程充滿生活氣息，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。這次我給大家整理了六年級(jí)英語(yǔ)的公開課教案設(shè)計(jì)，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 六年級(jí)英語(yǔ)的公開課教案設(shè)計(jì)1 一、 教學(xué)目標(biāo)與要求: 1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答對(duì)話下 面的問題。 2. 能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演 教學(xué)重點(diǎn) 生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能進(jìn)行角色表演 教學(xué)難點(diǎn) 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運(yùn)用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。 教 學(xué) 過 程 二次備課 二、

2、自主學(xué)習(xí) Step1.Preparation 1.Greeting 2.Lets talk about our life.引用學(xué)過句型，操練交流。 3、學(xué)習(xí)Lets try ( 1 ) 播放Lets try中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的聽力任務(wù)。 (2)播放Lets try中的錄音，給出學(xué)生題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽力選擇。 三、合作探究 1、完成Lets try后，教師提問:What film do they watch ?請(qǐng)學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫片獲取信息。 2、就卡通片的具體內(nèi)容提問:what is the cats job ? What does he often do? Why

3、 does he do that ?請(qǐng)學(xué)生再次觀看動(dòng)畫獲取信息。 3、教師提問 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引導(dǎo)學(xué)生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them . 4、教師呈現(xiàn)Lets talk 的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now ! 四、展示交流 1、聽音答題 2、聽音跟讀 3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語(yǔ)音 語(yǔ)調(diào)。 4 我是情緒控 全班學(xué)生分成兩組，

4、每組派兩名代表到講臺(tái)前，一組表演一個(gè)場(chǎng)景，另一組描述當(dāng)事人在這種場(chǎng)景中的感受，教師提問：How does he she feel ?擴(kuò)大操練范圍。 六年級(jí)英語(yǔ)的公開課教案設(shè)計(jì)2 一、教學(xué)目標(biāo) 情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 能完成本頁(yè)的看圖完成句子的活動(dòng) 二、教學(xué)重點(diǎn) 1. 能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 2. 能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒 三、教學(xué)難點(diǎn) Lets wrap it up板塊 四、教 學(xué) 過 程 【自主學(xué)習(xí)】 1.Gre

5、eting 2.引用學(xué)過句型，How does he she feel ?操練交流。引出People have different feelings . 教師利用掛圖呈現(xiàn)A Lets learn 板塊第一幅插圖，提問學(xué)生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D片，引出并教授描述Sarah和小貓不同的情緒單詞：angry，afraid. 【合作探究】 1、教師利用視頻呈現(xiàn)不同動(dòng)物的表情和動(dòng)作，引出觀點(diǎn):Animals have feelings . 2、教師播放小狗puppy 的視

6、頻，整體呈現(xiàn)并教授描述情緒和心理狀態(tài)的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學(xué)生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求學(xué)生將小狗的情緒和動(dòng)作進(jìn)行匹配。 3、教師呈現(xiàn)A;Let s learn 板塊的掛圖，與學(xué)生談?wù)搱D片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ?

7、 Why ? 要求學(xué)生觀察圖片，猜測(cè)Sarah和寵物貓的情緒，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 【展示交流】 1、記憶游戲 教師出示四幅編好號(hào)的圖片。教師描述圖片，學(xué)生迅速找出對(duì)應(yīng)的圖片并報(bào)出號(hào)碼。也可以變成教師報(bào)數(shù)，學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的單詞或句子。 2 學(xué)生制作本課的單詞卡片，每張寫有一個(gè)表達(dá)情心理狀態(tài)的單詞，是大寫字母，如： sad, worried, happy.學(xué)生四人一組，學(xué)生A快速展示一張卡片再放下，其他三名學(xué)生說出所見單詞。首先，說出的得一分，然后到學(xué)生B展示卡片，以此類推，得分最多者獲勝。 六年級(jí)英語(yǔ)的公開課教案設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1. player and team, game 2.w

8、in and lost 能力目標(biāo)：1. Demonstrate “win” and “l(fā)ose” after the game is done 2.play a game of “spelling Bee” 情感目標(biāo)：When you get lose, you dont lose your heart. Try it again and again. You will win at last. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. words about the game 2.win and lose 教具、學(xué)具：A big picture of this lesson and a tape 教學(xué)過程： C

9、lass opening and review Play “Charades” to review occupations the students mastered in Levels 1, 2 and 7: teacher, clerk, cashier, waitress and bus driver. After the students have guessed these occupations, add “doctor” and “police officer”. The students mastered these words orally in Level 1, but t

10、hey havent seen them for a long time. Whisper the translation for these occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts and encouragement. You can, for example, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you sound out m

11、ore and more of each occupation. Introduce Demonstrate “player” “team” “game” with six volunteers and a game of “spelling bee” divide the volunteers into two teams of three. Give player a sheet of coloured paper to hold, the same colour for each team. Demonstrate “win” and “l(fā)ose” after the game is d

12、one. Point to the teams and as you say “You win/lose” Use the student book Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Li Ming and Jenny have been learning about sports. Look at the pictures in the student book. What are they doing now? Note some of the idiom in this lesson: B

13、ob plays basketball “for fun” Jenny and Li Ming “jump up and down” Li Ming asks Jenny “Whats the score?” What do the students think these phrases mean? Practice Divide the class into small groups. In each group. Some students pretend that they want to learn a game that the other students know how to

14、 learn a game that you play in class. Do the activity book Class closing 六年級(jí)英語(yǔ)的公開課教案設(shè)計(jì)4 一、教學(xué)重點(diǎn)： 動(dòng)詞短語(yǔ)及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing the dishes/.”。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 動(dòng)詞短語(yǔ)ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。 三、課前

15、準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。 教師準(zhǔn)備本課時(shí)Lets chant, Lets learn, Lets sing的錄音帶。 教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。 教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。 四、教學(xué)過程： 1、Warm up (熱身) 活動(dòng)一：口語(yǔ)練習(xí) 教學(xué)參考時(shí)間：23 分鐘 教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。可以是學(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對(duì)話練習(xí)。 如：My names . Im 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim

16、and I can speak English. 2、Review (復(fù)習(xí)) 活動(dòng)二：師生交流 教學(xué)參考時(shí)間：23 分鐘 師生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。 教師拿出動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，說：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can draw. 并做畫畫的動(dòng)作。 最后問：Can you draw? 引導(dǎo)學(xué)生說：Yes, I can. 或Me, too. 在此基礎(chǔ)上，初步滲透動(dòng)詞短語(yǔ)。教師繼續(xù)說：I can draw. I can draw a fish. 引導(dǎo)學(xué)生說I can draw a book/a k

17、ite/. 最后，教師引出We can draw pictures. 強(qiáng)調(diào)并帶讀 draw pictures 。 教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生表述能力的句子，鼓勵(lì)學(xué)生說出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。問：What can you do? 學(xué)生回答：I can dance and cook. 等。 3、Presentation (呈現(xiàn)新知) 活動(dòng)三：詞匯學(xué)習(xí) 教學(xué)參考時(shí)間：56 分鐘 教師指著動(dòng)詞卡片說：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說邊在黑板上畫魚，并強(qiáng)調(diào)I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing 。鼓勵(lì)學(xué)生做畫畫的動(dòng)作，邊

18、做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/. 教師播放課件。 內(nèi)容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語(yǔ)拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語(yǔ)的英文拼寫及短語(yǔ)的發(fā)音。具體順序如下： doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 教師出示洗碗的動(dòng)作卡片，學(xué)生聽發(fā)音后，教師說：I am doing the dishes. 此時(shí)可作為擴(kuò)展知識(shí)，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes

19、. 繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學(xué)生動(dòng)詞ing 形式的讀音，必要時(shí)多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。 教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問：What are you doing? 鼓勵(lì)學(xué)生說完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 此環(huán)節(jié)中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dis

20、hes. I am reading a book. I am cooking dinner. 教師播放Lets learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭(zhēng)做到“眼到、手到、口到、心到”。 活動(dòng)四：快速反應(yīng) 教學(xué)參考時(shí)間：34 分鐘 教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：do the dishes, 讓學(xué)生說出它的ing 形式：doing the dishes 。 教師把本部分的五張動(dòng)作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語(yǔ)，如：answering the phone ，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面

21、進(jìn)行游戲。 兩個(gè)游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。 活動(dòng)五：接力問答 教學(xué)參考時(shí)間：23分鐘 教師出示本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片的ing 形式，教師提問 “What are you doing?” 一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動(dòng)作并回答 “I am. ” 隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著問另一個(gè)伙伴B “What are you doing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來回答問題，回答問題后B接著問C，依次快速看卡片，做動(dòng)作，回答提問。(A,B,C代表學(xué)生) 4、Lets play (趣味操練) 活動(dòng)六：說說唱唱 教學(xué)參考時(shí)間：34 分鐘 教師播放Lets chant 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。 再次播放，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。 學(xué)生看書自己認(rèn)讀。 分小組練習(xí)說唱。 展示說唱歌謠情況。 活動(dòng)七：生活再現(xiàn) 教學(xué)參考時(shí)間