小學(xué)班主任德育工作案例4篇

1、學(xué)校班主任德育工作案例4篇學(xué)校班主任德育工作案例第1篇德育工作在班主任日常工作中是一項不行忽視的工作。作為班主任兼語文老師，不能只停留在上好課，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)問。還要了解每個孩子都有自己的特征、共性、愛好、優(yōu)點、缺點等。一個優(yōu)秀的班主任務(wù)必具備高尚的品德、猛烈的職責(zé)心和事業(yè)心，要擅長發(fā)覺和挖掘同學(xué)身上的閃光點。一、訓(xùn)練愛，讓他瞬間轉(zhuǎn)變新學(xué)期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前兩周的表現(xiàn)，的確讓人堪憂。根本就沒有一點好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不聽講，老是開小差，作業(yè)不認(rèn)真，總是不明白老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費苦心。經(jīng)過每一天不停的訓(xùn)練，最終有點起色。這不，這天早活動，我正在批改間續(xù)交上來的家庭作

2、業(yè)，李禹德來了。他馬上拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開，發(fā)覺他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來。剛剛坐上座位的他，很服從的來到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)覺他的異樣，順口說：你的作業(yè)還沒寫完，趕快去補(bǔ)上吧！他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)覺他的眼圈紅紅的，像是剛哭過。便問道：怎樣了？李禹德，你不舒適嗎？他搖搖頭。我又問：是不是作業(yè)沒完成，你爸爸打你了？他先點點頭，之后又搖搖頭。我感到很驚異，便輕輕地摸摸他的頭，說：你把作業(yè)補(bǔ)上，爸爸就不會再打你了?？烊懽鳂I(yè)吧！誰知，話音剛落，他哇的一聲就哭出來了。壓抑了許久的委屈，最終在這一刻完完全全的釋放出來了。讓孩子宣

3、泄了一陣之后，我又問：到底是怎樣了？他滿腹委屈，小聲地說：爸爸不讓我吃早飯。哦！原先，作為對沒有完成作業(yè)的懲處，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來，孩子就要等到中午在學(xué)校就餐了。多么漫長的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的哀痛，甚至他的懊悔。于是，我微笑著拍拍他的肩頭，你是個男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時間完成作業(yè)。待會下早活動時，跟住讀生一齊去吃點吧！聽了我的話，他馬上抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，整理心情寫作業(yè)去了。放學(xué)了，全部的住宿生排著隊去就餐。當(dāng)最終一位同學(xué)打好飯菜的時候，我突然想到，李禹德還沒來。匆忙回到教室，透過窗戶，觀察他還在認(rèn)真地補(bǔ)作業(yè)呢！內(nèi)心一陣勸慰，也有點心疼，孩子到底

4、還太小了。于是叫他拿起碗筷快速去吃飯。那一刻，我觀察他臉上洋溢著絢爛的笑容。直到看著他端起飯菜開頭享用時，我才離開。課間，我連續(xù)批改作業(yè)，發(fā)覺李禹德同學(xué)的作業(yè)已上交，且字跡格外工整。于是我在全班表揚了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真地聽講。我又表揚了他，而他也第一次舉手回答了問題，答得格外正確，我再次表揚了他。此刻，他已經(jīng)完完全全融入到班群眾，融入到學(xué)習(xí)生活中了。反思：愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，轉(zhuǎn)變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名老師，愛同學(xué)，既是義務(wù)，更是職責(zé)。巴特爾曾說老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能糊涂；老師的愛是融融春風(fēng)

5、，即使冰凍了的感情也會消融。老師對同學(xué)的愛要持之以恒，這是每個老師不行推卸的職責(zé)。學(xué)校班主任德育工作案例第2篇蘇霍姆林斯基說：從我手里經(jīng)過的同學(xué)成千上萬，驚異的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。訓(xùn)練的這種反差效應(yīng)告知我們，每個同學(xué)都有可塑性。作為一名班主任，不能選擇適合訓(xùn)練的同學(xué)，應(yīng)選擇適合同學(xué)的訓(xùn)練。春風(fēng)化雨、潤物無聲，批判或表揚都要深淺有度，樂觀查找突破口，因材施教。或許就是老師不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個微笑，就能在不經(jīng)意間與同學(xué)建立良好的親和關(guān)系，達(dá)到心靈的溝通，獲得同學(xué)的信任，從而收到意想不到的訓(xùn)練效果。面對同學(xué)所犯的錯誤，要在嚴(yán)愛中把握好批

6、判的藝術(shù)與方法，盡可能發(fā)覺他們身上的閃光點。捕獲同學(xué)閃光點，對問題生來說，他們的心靈深處同樣隱藏著進(jìn)取奮勉的心理需要。班主任不能只是被動地等待問題生的閃光點的消滅，而應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是問題生轉(zhuǎn)化的最佳時機(jī)。首先、嚴(yán)字當(dāng)頭、愛字為首，批判時要樂觀確定同學(xué)的優(yōu)點;裁決時糊涂些，營造和諧融洽的班級氛圍。班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責(zé)、無意的卑視，都會給同學(xué)的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學(xué)習(xí)成果差、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生，一怒之下甚至?xí)龜?shù)同學(xué)的很多缺點，新帳舊帳一起算，將同學(xué)批個一無是處，心毀意冷。其

7、實班主任更應(yīng)關(guān)懷和疼惜他們，對他們不嫌棄、不卑視，不疏遠(yuǎn)。在處理班級事情時，面對后進(jìn)生，應(yīng)謹(jǐn)慎對待，不能簡潔粗野地呵斥和指責(zé)，也不能過早地蓋棺定論，應(yīng)以誠相見，循循善誘，和他們交伴侶，促膝談心，消退他們心中的隔閡，讓同學(xué)對老師敞快活扉，心悅誠服地接受老師的批判和訓(xùn)練，自覺地去轉(zhuǎn)變自己。蘇霍姆林斯基說：訓(xùn)練者的任務(wù)在于發(fā)覺每個受訓(xùn)練者身上一切奇特的東西。鼓舞他們獨立工作，進(jìn)行制造，獵取成功。多年的班主任工作閱歷是：嚴(yán)字當(dāng)頭、愛字為首。批判要樂觀確定同學(xué)的優(yōu)點,對同學(xué)要多表揚，少批判;短板理論告知我們一個桶能裝水的量取決于最短的那塊木板，對犯了錯誤甚至是很嚴(yán)峻錯誤的同學(xué)急躁的做工作裁決時糊涂些，營

8、造和諧融洽的班級氛圍。班里一名父母離異的女同學(xué)，從小始終跟著母親生活，生活很貧困。特殊的成長環(huán)境加之家長的訓(xùn)練方法簡潔粗暴，致使她性格很怪癖，不擅長交際，同學(xué)關(guān)系不好，因小事經(jīng)常與老師、同學(xué)發(fā)火。有時甚至有意給班干部出難題，在不寵愛的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點小事鬧得不行開交。我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關(guān)懷她，用事實說明學(xué)會寬容的重要性，并對她體育訓(xùn)練樂觀，肯于吃苦，樂觀參與勞動等優(yōu)點予以確定。有時候我有意糊涂地支配一些好事給她做，把一些管理班級的事情交給她，掛念她重樹信念，給她制造充分發(fā)揮自己特長和潛能的熬煉機(jī)會，引導(dǎo)她學(xué)會與人相處，鼓舞她融入集體，并要求班干部不計前

9、嫌主動掛念她、關(guān)懷她、團(tuán)結(jié)她，使她最終有了轉(zhuǎn)變，樹立了生活的信念，逐步融入了集體。誠然，訓(xùn)練同學(xué)擅長發(fā)覺自身優(yōu)勢與特長，更應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練他們看到自身的不足，方能揚長避短。只有這樣，才能真正教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何做人。其次、水火相容、嚴(yán)愛相濟(jì)，批判要留意愛護(hù)同學(xué)的自尊;面對犯錯誤的同學(xué)，批判時糊涂些，為同學(xué)的自尊心設(shè)計一把愛護(hù)傘。嚴(yán)格管理同學(xué)是每位班主任必需重視的問題。只有從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理，才會形成好的班風(fēng)，但需留意嚴(yán)而不兇，愛而不溺，嚴(yán)愛相濟(jì)，在愛中求嚴(yán)，在嚴(yán)中見愛。尤其是批判的語言要有肯定的藝術(shù)性，留意時間，場合，老師應(yīng)放下架子，以公平的身份，關(guān)懷的語氣去掛念訓(xùn)練同學(xué)。記得一次語文課，

10、我班一個男同學(xué)沒有學(xué)習(xí)而是在忙著寫一封信。后來讓細(xì)心的我還是發(fā)覺了：滿滿兩張紙，寫的工工整整，字里行間情真意切，主要是向一位異性同學(xué)傾訴自己的苦惱、思念、以及不被理解和關(guān)注的苦痛心情。從中不難看出：他在朦朦朧朧的暗戀著一位同學(xué)，正陷于無法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂，成果下滑明顯。事后，我沒有聲張，假裝糊涂，并在班級替他保了密。我多次找他談心、準(zhǔn)時引導(dǎo)他并且上課經(jīng)常找借口表揚他。經(jīng)過急躁的思想工作，他照實地說出了真情，并自覺地承認(rèn)了錯誤。青少年時期是長學(xué)問長身體的黃金時期，很多看法和想法很不成熟，等將來有了立足社會的本事，再考慮這些大問題。人不行能一輩子不做錯事，人生關(guān)鍵時只有

11、幾步，不能讓同樣的錯誤重犯，懊悔過去不如奮斗將來。他含著眼淚不住的點頭，我了解此時他簡單的心情。無需太多的語言，老師賜予他的敬重和信任比什么都重要。因此，他很感謝我，從今他轉(zhuǎn)變了：臉上重見了笑容，學(xué)習(xí)成果也呈上升趨勢。學(xué)校班主任德育工作案例第3篇唐佳龍，說一說剛才老師問的是什么問題？一位小男孩站起來，滿臉通紅，一語不發(fā)。請把你手里的東西拿過來！他把手中的兩粒瓜子給了我，低著頭。經(jīng)過課下詢問，他是由于在家里很想吃到瓜子，所以從同學(xué)那里拿了幾粒瓜子，還未吃，卻被沒收。在家里沒有零食吃，所以就把這個期望寄予在校內(nèi)和上學(xué)的路上，這樣他就養(yǎng)成了課下拿人東西的習(xí)慣。怎樣掛念他，使他不再有拿別人東西的習(xí)慣呢

12、？每個孩子都有著不同的性格、習(xí)慣，而形成他的性格又有多方面的因素，有來自家庭的訓(xùn)練方法，有來自社會的影響等方方面面。唐佳龍，父母離異，跟著爺爺奶奶生活，沒有人真正關(guān)懷他的學(xué)習(xí)和心理健康。正是由于在這樣的環(huán)境下生活，才使他養(yǎng)成了這樣一個壞毛病。這與他得不到真正的愛和關(guān)懷有著格外重要的關(guān)系。轉(zhuǎn)變這些不能急于一時，要漸漸感化他，我們必需堅持不懈去努力，全方位入手，有針對性的對他進(jìn)行矯治。醫(yī)生治病都講究對癥下藥，醫(yī)治一個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)如此，找到問題對癥下藥。為了改掉它身上的習(xí)慣，我從以下幾個方面進(jìn)行的:一、從點滴之處去關(guān)懷他，愛他，感化他父母離異，對孩子的打擊是很大的，對于一個年僅11歲的兒童來說

13、，缺少了父母的愛就猶如失去了半個天空，生活中少了很多歡快。在那次瓜子被我沒收后，我詢問清緣由，其次天就給他買了些瓜子，花生米等，對他說:你想沒想過，當(dāng)老師把你最寵愛吃得蘋果拿走，你興奮嗎？別人和你一樣，會難過的。咱們班很多孩子家庭條件都不好的，但人家知道不拿別人的東西！以后有什么事情老師會掛念你！。孩子低下了頭，從他的眼神中，我看到了期望！二、抓住點滴進(jìn)步，大力表揚現(xiàn)在流行著這樣一句話:好孩子是夸出來的。我贊同這句話。尤其是對于班上這種狀況的孩子。經(jīng)過我的關(guān)注，他的壞習(xí)慣有所改善。在每周一次的班會上，我就拿這一個方面為例，表揚他一段時間的表現(xiàn)。同學(xué)們也為了讓他進(jìn)步，從小的事例中表揚他。使他的小

14、小優(yōu)點得到放大，讓自己深知他的進(jìn)步大家看在眼里，提高了他在老師與同學(xué)心中的地位。三、利用友情的力氣影響他在班集體中，我和他的幾位好伴侶交談，讓他們監(jiān)督他，并用他們自己的行動影響他。曾建坤在與他們玩的過程中，他也就漸漸改掉了原來的壞習(xí)慣。問題同學(xué)是訓(xùn)練中的一種現(xiàn)象，造成問題同學(xué)的緣由有家庭、社會、學(xué)校多種緣由，當(dāng)然也有同學(xué)個人的緣由，而訓(xùn)練問題同學(xué)需要老師付出真誠無私的愛，只有在孩子的心理播撒愛的種子，才是人類真正的期望之。真愛的種子，就是真愛的訓(xùn)練。這種愛可以溶化其冰封的心靈，產(chǎn)生向上的期望，也可以治療心理問題與兒童心理疾患，端正人生坐標(biāo)，學(xué)會與人相處，還孩子以幸福的童年和布滿光明的將來。老師

15、們，孩子們的心靈深處期望我們?nèi)リP(guān)懷他，疼惜他！請給他們多些愛心吧！學(xué)校班主任德育工作案例第4篇在實行素養(yǎng)訓(xùn)練、加強(qiáng)課程改革、留意同學(xué)力量的今日，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育同學(xué)完整的人格，是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。班主任是一個班集體的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和訓(xùn)練者。為使一個班形成堅強(qiáng)的集體，同學(xué)能依據(jù)培育目標(biāo)，成長為德、智、體全面進(jìn)展的一代新人，在班主任工作中，我將會不斷學(xué)習(xí)、探究，制造性的開展工作。一、建立同學(xué)一日常規(guī)，培育同學(xué)自理力量。訓(xùn)練就是掛念人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是終身享用不盡的財寶。為培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣，我會利用班隊課和晨會時間讓同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)校生日常行為規(guī)范，結(jié)合同學(xué)年齡特點，開展

16、文明語言、文明行為等活動。通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練同學(xué)從身邊小事做起，養(yǎng)成文明、有禮貌、愛師長、愛學(xué)習(xí)、相互友愛等行為習(xí)慣，樹立人人爭做合格學(xué)校生的意識。加強(qiáng)同學(xué)隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上、下樓、排隊吃飯、排隊放學(xué)、排隊集會等。培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前的預(yù)備、上課集中精神聽講、自覺完成作業(yè)等。二、循循善誘，做好問題生的轉(zhuǎn)化工作。由于問題生往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以肯定要留意技巧，我認(rèn)為以下幾點很重要：第一，充分敬重疼惜同學(xué)，不能損害同學(xué)的自尊和自信，由于只有對同學(xué)發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的暖和，才能點燃同學(xué)追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的期望之火。其次，要

17、留意表揚和批判的藝術(shù)。對同學(xué)寬容但不放縱，嚴(yán)格但不苛刻，這很重要，學(xué)習(xí)力量差的孩子，他們往往看不到自己的優(yōu)點和特長，簡潔自卑，孤立封閉自我。這就要求我們擅長抓住他們的閃光點，讓同學(xué)體會愉悅成功感和被人敬重的感覺，從而產(chǎn)生上進(jìn)的源動力。第三，要為學(xué)習(xí)力量差的孩子制造良好的環(huán)境和氛圍?？梢院桶鄡?nèi)任課老師及一些優(yōu)秀生協(xié)調(diào)協(xié)作，讓他們多關(guān)懷、指導(dǎo)，掛念他們戰(zhàn)勝自我、突破自我、重塑自我。同時，取得家長的理解、信任和支持，做好堅強(qiáng)的后盾。三、認(rèn)真上好每一節(jié)德育課。樂觀參與每星期的德育教研活動，細(xì)心設(shè)計好每一個主題班隊會，上好每一節(jié)德育課，讓同學(xué)在具體的情景、真實的活動過程中，潛移默化地自我訓(xùn)練，自我管理，

18、自我規(guī)范，以達(dá)到良好的效果。四、協(xié)調(diào)與家長的關(guān)系，開好家長會。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。在校外，我會經(jīng)常和家長聯(lián)系，溝通同學(xué)的思想和學(xué)習(xí)狀況。對同學(xué)的優(yōu)缺點不夸大，也不縮小，實行與家長共同爭辯和商討的態(tài)度，爭取和家長協(xié)作，推動家庭和校外訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)德、智、體全面進(jìn)展。在家長會中可以打破以前老師說同學(xué)聽的模式，家長可以談?wù)動?xùn)練的心得、心中的懷疑，同學(xué)也可以說說自己學(xué)習(xí)的心得、自己的感受，做到人人互動。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的抱負(fù)和前進(jìn)的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)當(dāng)有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級分散力。作為班級組織者的