多媒體與小學(xué)語文教學(xué)整合之實(shí)踐

1、    多媒體與小學(xué)語文教學(xué)整合之實(shí)踐    馬德珍【摘 要】多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生享受成功的快樂。在語文教學(xué)中，不但要注意學(xué)生的感情變化，還要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感，以獲得最佳效果?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)語文；整合；實(shí)踐；看法科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)已逐漸深入課堂并給教育領(lǐng)域注入了新的活力。多媒體以其直觀形象降低了教學(xué)難度，以其動(dòng)態(tài)效果、鮮艷的色彩吸引學(xué)生的注意，使課堂教學(xué)密度加大，課堂氣氛活躍，在一定程度上提高了教學(xué)效率，但也存在一些問題。我嘗試在小

2、學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體五年多，對(duì)多媒體和教學(xué)的整合有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就如何最大限度地發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用談一些看法。1 利用多媒體激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。多媒體課件集文字、圖形、音頻、視頻等多種形式為一體，對(duì)所要表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的逼真效果，靜態(tài)、枯燥的材料融入到三維空間中會(huì)產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面、更形象，更具吸引力，大大激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如我在教學(xué)四季一課時(shí)，首先，用課件讓學(xué)生欣賞桃花盛開的春天，西瓜成熟的夏天，落葉飄飄的秋天，梅花盛開的冬天這

3、些美麗的風(fēng)景真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生很快被這生動(dòng)有趣的畫面所吸引，此時(shí)，我說這就是美麗的四季，學(xué)生立刻產(chǎn)生了新奇感，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情景中，內(nèi)心產(chǎn)生探索的欲望，情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。2 用多媒體突出教學(xué)的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由快變慢或由慢變快。通過觀察，學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得淺顯明快的感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教學(xué)坐井觀天時(shí)講解青蛙和小鳥為“天是大還是小

4、”發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，在大屏幕上展示無邊無際的天空、海洋、沙漠、草原等，并配上音樂。隨著音樂，一只快樂的小鳥在天空中自由自在地飛翔，它飛躍高山，飛過田野，飛過城市，飛過許許多多的地方，一直飛到井沿上再把難理解的詞語“坐井觀天”和“無邊無際”通過畫面的形式生動(dòng)地展示出來解釋清楚，并通過對(duì)比來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的寓意進(jìn)行理解。這樣有效地突出了教材的重點(diǎn)，大大加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。3 利用多媒體由課內(nèi)向課外延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面在語文教學(xué)中，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可無限延伸學(xué)生的各種感官，感受時(shí)間、空間領(lǐng)域，從而向他們提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的典型的媒體經(jīng)驗(yàn)和感性材料。如教學(xué)北京一課，這堂課內(nèi)容豐富，涉及到北京的各個(gè)方

5、面，在課外，老師要做大量的準(zhǔn)備工作，搜集各種圖片資料。而今，只要輕松地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在網(wǎng)上進(jìn)行資源導(dǎo)航，通過多媒體向?qū)W生進(jìn)行視頻展示就行了。不僅畫面生動(dòng)形象，還大大的拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)也節(jié)省了許多時(shí)間。要求學(xué)生說清楚天安門廣場(chǎng)上東、南、西、北四個(gè)方位的建筑物，這對(duì)于大多數(shù)從未去過北京、方位概念又模糊的小學(xué)生來說，是有一定難度的。當(dāng)雄偉壯觀的天安門、蜿蜒起伏的萬里長(zhǎng)城、風(fēng)景如畫的香山公園、縱橫交錯(cuò)的立交橋出現(xiàn)在孩子們的眼前時(shí)，教室沸騰了，“這就是北京啊”鼓掌的、歡呼的、瞪大眼睛一言不發(fā)的此時(shí)此刻，我被孩子們的熱情感動(dòng)了。從多媒體中學(xué)生有了真切的感受，有了對(duì)文本的進(jìn)一步理解，有了成功的體驗(yàn)，就自然

6、而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4 利用多媒體教學(xué)還能開發(fā)學(xué)生智能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)多媒體是具有高度智能的機(jī)器，它在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生智能方面可以起到很好的效果。如教學(xué)狐貍和烏鴉時(shí)，學(xué)生不但可以以文本為載體模仿課文中的狐貍、烏鴉的角色，借助媒體內(nèi)容，表演烏鴉得到肉和失去肉以后的情景，而且那惟妙惟肖表演深深地印在了同學(xué)們的腦海里，既理解了文本的內(nèi)容又明白了在生活中如何面對(duì)狐貍的狡詐。多媒體可以對(duì)復(fù)雜事物或現(xiàn)象進(jìn)行分解、綜合，對(duì)容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，使小學(xué)生能較快地通過思維活動(dòng)形成概念，并且從中學(xué)到正確的思維方法。5 利用多媒體提高教學(xué)效率，讓學(xué)生享受成功的快樂在復(fù)習(xí)課中，如果教法陳舊，照本宣科，沒

7、有促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生必然感到枯燥無味，沒有學(xué)習(xí)的勁頭。利用多媒體課件交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置生動(dòng)活潑、形式多樣的有針對(duì)性的搶答題、辨別題等，采用一題多解、改錯(cuò)、討論、競(jìng)賽等方式，將有利于引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，更能鼓勵(lì)學(xué)生探討，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地、主動(dòng)地活動(dòng)，成為積極的參與者和探索者。同時(shí)，通過娛樂性的練習(xí)，及時(shí)檢測(cè)課堂知識(shí)的掌握情況，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，真正達(dá)到“減負(fù)”的目的，使學(xué)生從中享受體驗(yàn)學(xué)習(xí)、獲取成功的快樂，把學(xué)生放到了主體地位，營(yíng)造了生動(dòng)活潑的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。6 多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的

8、問題6.1 注意針對(duì)性，有選擇地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)固然有其明顯的優(yōu)越性，但也并非所有的課文都非用多媒體教學(xué)不可。在教學(xué)中選用多媒體必須針對(duì)教材自身特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征需要，有的放矢。因此，教師要深入鉆研教材，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后制定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出能為之服務(wù)的多媒體教學(xué)方案，使學(xué)生在知識(shí)、能力、感性、心理等方面得以橫向發(fā)展。多媒體教學(xué)中，我把創(chuàng)設(shè)視聽形象的著力點(diǎn)放在文章的疑惑點(diǎn)、重難點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)四個(gè)方面，以期達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)知、激發(fā)學(xué)生審美情趣和培養(yǎng)學(xué)生情感的教學(xué)目標(biāo)。6.2 注意輔助性，準(zhǔn)確定位和把握多媒體技術(shù)在語言教學(xué)中的作用有些教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)

9、過程中，過分?jǐn)U大其功能，從字詞出現(xiàn)到提問，到與課文對(duì)應(yīng)的畫面，到練習(xí)解答全由多媒體呈現(xiàn)。教師幾乎不動(dòng)用課本，學(xué)生幾乎不接觸教材，一切都跟著多媒體轉(zhuǎn)，這是違背教學(xué)規(guī)律的。不管計(jì)算機(jī)發(fā)展到什么水平，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，始終要擺正教師、學(xué)生本身的主導(dǎo)、主體位置。只有當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能引起學(xué)生注意時(shí)，當(dāng)學(xué)生思維缺乏憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容過于抽象、教師僅憑常規(guī)媒體難以搞清時(shí)，或當(dāng)學(xué)生感到困難、需要突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，才可以審時(shí)度勢(shì)地運(yùn)用多媒體。6.3 注意適時(shí)性，科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，注意實(shí)效多媒體教學(xué)可以通過動(dòng)畫等多媒體手段向?qū)W生模擬演示逼真的現(xiàn)象和過程，提供給學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)的知識(shí)，具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但若介入時(shí)機(jī)不當(dāng)則