小學生數學作業(yè)常見錯例分析研究結題報告

1、西安市基礎教育小課題研究結題報告立項號2013XKT-XXSX279課題名稱小學生數學作業(yè)常見錯例分析研究負責人黃 鵬所在單位西安市藍田縣洩湖鎮(zhèn)中心學校結題報告關鍵詞數學作業(yè)    錯例     共享錯題本 小組合作結題報告摘要      本次課題研究，主要針對學生在數學作業(yè)中出現(xiàn)的常見錯題為研究對象，對這些作業(yè)中出現(xiàn)的常見錯題其進行地分析與研究，讓學生對其進行分類歸納，在整個研究過程中，我們參與課題研究5位教師對學生的錯例進行了多次的研討，指導

2、學生尋找減少作業(yè)出錯的方法，比如：讓學生整理錯題，制作錯題本，定期進行錯題分析與感受。之后又發(fā)現(xiàn)，整理錯題有時會增加學生負擔，又建立了“共享錯題本”,讓學生以小組合作的形式，每一小組共建通過在學生中開展形式多樣的錯題研究活動，學生在不同形式的反復糾錯中，無形中進一步強化所學的知識，為學生以后進一步學習數學打下了比較堅實的數學學習基礎。    結題報告一、課題背景及界定在什么背景下我遇到了什么問題？這個問題的內涵是什么？不管是在數學課堂練習中，還是學生的數學家庭作業(yè)中，還是每學期的知識檢測中，往往發(fā)現(xiàn)學生的數學習題中出現(xiàn)各種各樣的錯誤！而且這些錯誤，有時候

3、，在老師眼里，簡直就想不通，怎么就會出現(xiàn)這樣的錯誤呢？但事實上錯誤就這樣發(fā)生了！五花八門的錯誤：有的抄錯數字、有的看錯運算符號、有的忘了點小數點、有的直接就是知識性的錯誤等等。每當面對這些錯誤時，老師和家長都很無奈！而在無奈過后，拋給老師的是太多的思考：學生的作業(yè)中為什么會出現(xiàn)這么多的錯誤？這些錯誤的出現(xiàn)，又反應了學生學習過程中存在哪些問題呢？老師的教學中又存在哪些漏洞呢？面對這些問題，我們老師在教學時能不能在備好課的同時，再備好學生！即從學生的現(xiàn)有的思維能力出發(fā)，遇見性的分析考慮學生在某個知識點可能會出現(xiàn)的錯誤！能不能根據預見分析，采取行之有效的教學措施，把可能出現(xiàn)的錯誤消滅在起始階段。我覺

4、得這諸多學生數學作業(yè)常見錯題所引發(fā)的問題，很值得我們老師深入思考和進一步去研究！所以，我認為研究學生數學作業(yè)常見錯例，有著重大意義！法國偉大的教育家盧梭曾經說過：讓正確在差錯中生長。由此可見研究此課題的意義所在！本課題名稱中所說的“常見錯例”顧名思義，應該指的是學生數學作業(yè)中經常容易出現(xiàn)的錯誤。那么，對這個課題進行研究，就是最終達到讓學生盡量少出錯，甚至不出錯的目的。從而讓學生養(yǎng)成良好的數學學習習慣。提高數學學習的能力。二、理論依據及意義研究的理論、實踐、政策依據。本課題研究的理論依據主要為科學發(fā)展觀:科學發(fā)展觀，首先是發(fā)展，基本要求是全面協(xié)調發(fā)展，基本方法是統(tǒng)籌兼顧。小學數學與小學數學學習要

5、科學發(fā)展，必須不斷的改進，這樣才能讓小學生在學習數學知識的同時，學會一種自我學習的方法，從而是學生養(yǎng)成良好的學習習慣。有了科學發(fā)展觀的研究理論依據，使學生利用此依據不但可以更好的學習數學知識，也能使學生更好的學習其它課程內容。研究的意義：研究學生作業(yè)中的常見錯題，可以讓我們老師及時發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況。能讓老師及時的調整教學，及時的進行教學中的查漏補缺，對期末復習，也起到了很好的針對性的重點復習鞏固作用，從而，有針對性的對學生進行復習備考。通過錯題收集整理分析，還可以讓學生學會整理和分析，歸類錯誤現(xiàn)象，并及時寫出錯誤分析和感悟，有助于幫助自己不再犯類似的錯誤，從而有效減少作業(yè)中的

6、錯誤。進一步使學生養(yǎng)成了良好的數學學習習慣，對以后更好地學習數學打好良好的基礎。三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程（1）研究目標1、整理收集學生作業(yè)中的錯例類型。2、學生作業(yè)錯例研究分析。3、總結減少錯題的方法措施。4、分析學生作業(yè)錯例，老師及時調整教學，以實現(xiàn)高效課堂。（2）研究的內容1、我校小學生數學作業(yè)常見錯例普遍出現(xiàn)在各個年級。2、我校中段小學生數學作業(yè)常見錯例出現(xiàn)的原因。3、根據中段不同教學年級，對我校中段學生數學作業(yè)常見錯例進行歸類整理分析。4、從學生作業(yè)錯例中發(fā)現(xiàn)教學中的不足。5、怎樣有效減少學生作業(yè)中的錯誤。（3）研究的方法1、收集學生數學作業(yè)常見錯題，對中段不同年級采用不

7、同的方法措施.2、問卷調查法：對中段三年級學生數學錯題原因、題型等可能導致出錯的情況進行問卷。3、分析研究法：搜集典型數學錯題并對其進行分析研究，進行歸納分類，形成文字性調查報告。主要采用案例研究法結合課堂教學設計實施具體研究，廣泛收集案例，結合典型案例探究學生數學符號意識建立的特點，在具體教學實踐中不斷反思，調整教學設計，設計評價標準等。4、實踐法：先進的教學理論指導教學實踐，讓學生快樂輕松的掌握知識，從而作業(yè)中少出錯，甚至不出錯?。?）研究的步驟及過程第一步課題準備階段（2013年9月2013年12月）：老師平時的課堂教學中，預見性的進行教學，把學生可能出現(xiàn)的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)！有真對性的

8、在試驗班級進行觀察研究！第二步課題實施階段（2014年1月2014年3月）：在實踐的基礎上不斷進行階段性文字性的理論小結，并在平時的教學中，不斷驗證那些試驗得出的理論的實效性。第三步：課題總結階段（2014.4-2014.5）。本階段的主要內容是要分析整個課題實施過程，整理在課題研究中的各項資料，撰寫課題研究報告，總結課題研究的成果及課題結題報告等總結性東西。四、研究結果與成效1、學生建立常見錯題本，收集自己常見錯題，在老師的引導下，還有就是通過小組討論的形式，對常見錯題分析、反思，這樣做，大大減少了學生在犯錯題集中出現(xiàn)的錯誤，提高了作業(yè)的正確率，對學生期末復習備考也有很大的幫助。2、學生定期

9、辦數學手抄報，最后將這些手抄報整理成集，其中一個板塊就是“森林醫(yī)生”。這樣一來，學生即收集了錯題，又積累了數學知識，還激發(fā)了學生學習數學的興趣。3、本課題的研究，提高了老師的專業(yè)知識，增長了教學經驗。使高效課堂落到了實處。提高了課堂教學的效果。 五、存在問題及改進1、學生的錯例資源整理（輸機）需要花費大量的時間，而我們日常的工作又很繁重，所以顯得時間很緊張，不夠用，不能同步及時上傳各種相關性的過程性資料，學生整理的資料電子版的難度較大，占用大量時間。2、我們課題組的成員之前大都未參與課題研究，雖然學習了大量的研究資料，可是這方面的理論素養(yǎng)還是不夠，實踐起來還是有一定的難度。有些問題不知如何去處理和操作。改進：1、對于學生收集整理的資料，存在輸機難的問題，我和課題組的老師想辦法，將這些資料用相機拍成照片，再將這些照片上傳，這樣一來，大大節(jié)省了不少時間，而且，不影響研究結果的展示。2、對于我們課題組的成員之前大都未參與課題研究，而在之后的研究過程中出現(xiàn)的問題，我們采取了這樣的改進措施：認真學習有關課題研究方面的理論知識，增強自己的理論修，多向做過課題研究的老師請教，從中吸取經驗，以指導自己的課題研究。