護(hù)理帶教老師演講稿

1、護(hù)理帶?教老?師演?講稿?護(hù)?理帶? 教老?師演?講稿?護(hù)?理帶? 教老?師演?講稿?尊敬?的各?位領(lǐng)?導(dǎo)：?大家?好！?今天?，我?很高?興能?夠?參加這? 次帶?教老?師競?聘。?感謝?領(lǐng)導(dǎo)?給了?我一?個參?與競?爭,? 不斷?進(jìn)取?的?機會,? 讓我?感受?到只?要肯?努力?, 只?要有?能力?, 都?會有?成功?的機?會.? 請允?許我?做個?簡單? 的自?我介?紹，?我叫? 龔玲?婷，?本科? 學(xué)歷?, 護(hù)?師職?稱,? 來自?23? 病區(qū)?，在?骨科?工作? 7年?了,? 去年?擔(dān)任?了23?病?區(qū)的?責(zé)任?護(hù)士?, 受?到護(hù)?士?長和同? 事的?好評?, 經(jīng)?過一?年的?護(hù)理?

2、管理?的錘?煉,? 自己?各方?面的?素質(zhì)?都?得以提? 高,?以致?我有?勇氣?有信?心參?加這?次競?聘,? 競爭?上崗?對我?們來?說?是一次? 難得?的挑?戰(zhàn)和?鍛煉?, 我?愿通?過這?次競?爭完?善自?我,? 假如?我能?在?此次競? 聘中?脫穎?而出?走上?帶教?崗位?，我?一定?不負(fù)?眾望?，在?領(lǐng)導(dǎo)?和大?家?的支持? 下，?輔助?護(hù)士?長及?護(hù)理?部做?好實?習(xí)生?的相?關(guān)管?理工?作，?勤奮?刻?苦，敢?于創(chuàng)?新，?提高?護(hù)理?帶教?質(zhì)量?和水?平，?做好?實習(xí)? 生走?上護(hù)?理崗?位?的領(lǐng)路? 人。?以下?是我?的帶?教思?路：?首先?是對?新護(hù)?士的?帶教?：新?畢業(yè)

3、?上?崗人員? ，她?們已?經(jīng)經(jīng)?過一?年的?臨床?實習(xí)?，在?角色?轉(zhuǎn)換? 中已?經(jīng)有?初步?的?認(rèn)識和? 轉(zhuǎn)換?，在?護(hù)理?基礎(chǔ)?方面?，基?本的?操作?已經(jīng)?掌握?，但?是，?對于?專?科知識? 的運?用以?及專?科技?術(shù)操?作方?面，?急診?救治?程序? 方面?還是?十分?欠?缺，對?各班?的職?責(zé)和?制度?缺乏?認(rèn)識?，在?帶教?過程?中，?要盡?快使?他們?熟?悉各種? 程序?，各?班職?責(zé)做?到忙?而不?亂，?處變?不驚?，應(yīng)?該從?幾方?面入?手。?（1)? 根? 據(jù)每?個護(hù)?士的?特點?和工?作能?力有?所側(cè)?重，?首先?，強?化基?礎(chǔ)知?識?的考核? ，了?解和?加強?基礎(chǔ)

4、?護(hù)理?技術(shù)?操作?，使?她們?更好? 地把?所學(xué)?的知?識?運用到? 實際?工作?中。?（?2）?抓查?對制?度，?為了?避免?和減?少差?錯事?故的?發(fā)生?，一?定要?嚴(yán)格?執(zhí)行?，?三查十? 二對?, 少?一不?可，?嚴(yán)防?把錯?誤落?實到?病人?身上?，避?免醫(yī)?療事?故和?糾紛?的發(fā)?生。?（?3）?抓交?接-? 班制?度，?要求?新護(hù)?士必?須每?班跟?隨其?他護(hù)?士一? 起床? 邊交?- 班?，一?是為?了了?解病?情，?二是?使他? 們了?解交?接-?班交?接一?些什?么內(nèi)?容，?應(yīng)該?注意?些什? 么，?而且?，提?前十?幾分?鐘到?半小?時上?班，?先了? 解新? 入院?病

5、人?的床?號，? 姓名?，診?斷和?病情? ，然?后跟?隨去? 交-? 班，?才明?白我?們?yōu)?什么?交接?那些? 內(nèi)容?，對?病人?的病?情心?中有?數(shù)，?才可?以做?飲食?和休?息的?指導(dǎo)?。重?點交?接新?入院?病人?，危?重病?人，?昏迷?病人?，高?熱病?人，?病情?不穩(wěn)?定的?病人? ，?（4?）強?化無?菌觀?念，?抓消?毒隔?離制?度，?每一?項操?作必?須按?照無?菌操?作原?則進(jìn)?行。?（?5）?差錯?報告?原則?，使?她們?在發(fā)?現(xiàn)錯?誤時?不隱?瞞不?推諉?，以?教育?為主?，?發(fā)現(xiàn)錯? 誤及?時報?告當(dāng)?班護(hù)?士，?由當(dāng)?班護(hù)?士及?時處?理，?不能?處理?的逐?一?

6、上報。? 不批?評打?擊他?們的?積極?性。?（?6）?強化?心理?素質(zhì)?教育?，遇?到危?重或?者搶?救病?人時?，不?慌亂?，不?亂說?話，?注意?力集? 中，?強化?他們?的搶? 救時?間觀?念和? 準(zhǔn)確?觀念?。即? 做到?快、?準(zhǔn)、?穩(wěn)。?（?7）??？?技術(shù)?操作?，需?要重?點帶?教，?使他?們更?快地?掌握?技巧?。常?用的?搶救?藥品?劑量? 、配?伍，?使用?途徑?等也?要讓?他們?盡快?掌握?，常? 用器? 械的?使用?方法?，注? 意事?項，?保養(yǎng)?，消? 毒滅?菌等?。?（8?）文?件書?寫，?嚴(yán)格?根據(jù)?病例?書寫?規(guī)范?要求?記錄?，記?錄要?準(zhǔn)確?、及?時、?完

7、整?、真?實、?書寫?該做?的，?做好?所寫?的。?（9)? 溝? 通技?巧，?教會? 她們?常用?的溝?通技? 巧，?護(hù)士?每時?每刻?都在?和不?同的?人打?交道?，既? 要保? 護(hù)患?者，?更要?有法?律觀?念，?保護(hù)?自身?，避?免由?于言?語不?慎造?成不? 必要? 的醫(yī)?療糾?紛。?（?10?）盡?快熟?悉各?班制?度和?職責(zé)?，使?他們?盡快?適應(yīng)?各班?工作?。（?11?）?使他們? 熟悉?本科?室常?見病?種的?護(hù)理?規(guī)范?的特?點 .?. 對?實習(xí)?同學(xué)? 的帶?教:? 帶?教目?標(biāo):? 讓?學(xué)生?實現(xiàn)?知識?向能?力轉(zhuǎn)?化的?過程?。讓?護(hù)生? 理論? 聯(lián)系?實際?，使?

8、護(hù)生?在學(xué)?校學(xué)?到的?理論?知識?，在?臨床?實習(xí)?中得?到強?化與?升華?，?盡快適? 應(yīng)角?色，?培養(yǎng)?護(hù)生?實際?工作?能力?，培?養(yǎng)分?析解? 決問?題的?能力?和?人際溝? 通的?能力?，使?她們?順利?走向?臨床?第一?線，?成為? 一名?高素?質(zhì)的?護(hù)?理人才? 。?帶教?模式? ：小?組帶?教和?一對?一帶?教制?相結(jié)?合，?“放?手不?放眼?，?放做不? 放教?”?帶教?方法?：?1、?實行?臨床?路徑?帶教?：結(jié)?合護(hù)?生的?需求?和臨?床實?際情?況，?制定?我科?的臨?床帶?教教? 學(xué)路?徑表?并嚴(yán)?格按? 照臨?床途?徑帶? 教教?學(xué)圖?的時? 間實?施?帶教計?

9、劃，?不僅?能讓?護(hù)生?盡快?掌握?各項?護(hù)理?理論?知識?和技?能，?同時?還?可對整? 個帶?教活?動進(jìn)?行整?體掌?控。?（圖?：臨?床帶?教教?學(xué)路?徑表?）。?2?、經(jīng)?驗學(xué)?習(xí)法?（學(xué)?生經(jīng)?驗學(xué)?習(xí)過?程）?：經(jīng)?歷了?某方?面的?護(hù)理?實踐?活?動，-? - -? 對?這一?經(jīng)驗?產(chǎn)生?反應(yīng)?- -? - ? 再反?思、?分析?、區(qū)?分討?論并?闡明?這?一經(jīng)驗? - -?- ? 思考?這一?經(jīng)驗?對將?來的?護(hù)理?實踐?所產(chǎn)?生的?意義?落?實措?施：?橫向?：合? 理的?安排?一天?的工? 作職?責(zé)?，每?一天?都有?進(jìn)步?縱向?：掌?握病?人疾?病發(fā)? 展的?過程?及護(hù)?

10、理交? 點：?具體?的操? 作方?法及?護(hù)理? 措施?3?、采?用啟?發(fā)式?教學(xué)?模式?：啟?發(fā)式?教學(xué)?是今?年來?在學(xué)?校中?廣泛? 推廣? 的教?學(xué)方?式，?它能?調(diào)動?學(xué)生?的主?動性?、自?覺性?，激? 發(fā)積?極性?思維?，培?養(yǎng)分?析問?題和?解決? 問題?的能?力，?使學(xué)?生在?教師?的啟?發(fā)和?誘導(dǎo)?下，?自己? 有新?的規(guī)?律，?并且?有新?的發(fā)?現(xiàn)。?護(hù)理?帶教?中采?用“?以問?題為?起點?”的?循環(huán)?教學(xué)?法，?選擇? 具有?“能?調(diào)動?學(xué)習(xí)?興趣?又與?臨床?護(hù)理?密切?相關(guān)? ”特? 點的?問題?。通?過此?方法?，提?高了?學(xué)生?臨床?思維?分析?能力?及對?醫(yī)學(xué)

11、? 多學(xué)? 科知?識的?綜合?運用? 能力?，激?發(fā)了?學(xué)習(xí)?熱情?，使?其由?獲取?知識?轉(zhuǎn)變? 為探? 究知?識。?4?、對?護(hù)生?采取?綜合?考核?：?（1?）實?習(xí)中?的表?現(xiàn)，?包括?組織?紀(jì)律?、服?務(wù)態(tài)?度、?技術(shù)?操作?水平?、理?論知?識水?平、? 團結(jié)?協(xié)作?等方?面；?（?2）?出科?考試?，包?括理?論知?識考?試和?技術(shù)?操作?考試?，以?此來?檢驗?護(hù)生?在這?一段?時期? 的實?習(xí)效?果。?5?、召?開座?談會?：讓?護(hù)生?談?wù)?實習(xí)?中的?體會?，交?流實?習(xí)心?得，?對帶?教老?師的?優(yōu)缺?點給? 予實?事求?是的?評價? ，給?老師?的工?作提?出意?見和?

12、建議?，同?時，?老師?對護(hù)?生實?習(xí)過?程中?存在?的問?題也?及時?指出?。這?樣有?助于?改進(jìn)?老師?的教?學(xué)工? 作，?提高?帶教?質(zhì)量? 。?6、? ? 建立?帶教?資料?檔案? 1）?實習(xí)?大綱? 2）?帶教?計劃?（院?總計?劃、?科室?帶教?計劃?，附?相關(guān)?表格? ）3?）實?習(xí)生?學(xué)習(xí)?登記?本（?后附?學(xué)習(xí)?原始?記錄?）4?）?實習(xí)生? 考核?登記?本（?后附?考核?原始?記錄?包括?理論?和操?作）?5）?實習(xí)?生查?房登?記本?（后? 附查?房原?始記?錄）? 6）?實習(xí)?生座?談會?登記?本（?后附?原始?會議?記錄?）今?天，?我作?為這?次競?聘上?崗的?積極

13、?參與?者，?當(dāng)然? 希望? 在競?爭中?獲得?成功? 。但?是，?我也? 絕不?回避?失敗?。重?新起?跑并?不是?一件?壞事?，?失敗了? 可以?重頭?再來?，人?生不?是得? 到就?是學(xué)?到,?即使?我競?聘沒?有成?功，?我也?會坦?然面? 對,? 因為?我從?中找?到了?不足?, 而?找到?不足?就是?我最?大的?收獲?. 護(hù)?理帶?教老?師演?講稿?印?度大?詩人?泰戈?爾說?過：?“花?的事?業(yè)是?甜?蜜的，?果的?事業(yè)?是珍?貴的?，讓?我干?葉的?事業(yè)?吧，?因為? 葉總?是謙?遜地?垂?著她的? 綠蔭?的。?”童?年時?，我?最敬?佩的?人是?老師?，他? 們是?人類?靈魂

14、?的?工程師? ?用筆?耕耘?、用?語言?播種?、用?汗水?澆灌?、用?心血?滋潤? 。如?今，?我的?愿望?實現(xiàn)? 了。?我終?于成?為了?人們?心中?的“?白衣?天使?”，?我熱? 愛我?的職?業(yè)，?我為? 我的?選擇?而自?豪。? 也許?你感?覺這? 與我?的愿?望靠? 不上?邊，?但是?就在?那一? 天，?新實?習(xí)的?護(hù)生?喊我?“老?師”?時，?我的?心撲?通撲?通跳?得厲?害。?那時?我才?深刻?地體?會到?我不?僅僅?是一?名“?白衣?天使?”，?我還?是一?名老?師。?身為?老師?，在?這收?獲的?金秋?季節(jié)?，我?對這?個神? 圣的? 職業(yè)?有著?頗多?的感? 慨。?記得?我

15、為?一批?新護(hù)?士培?訓(xùn)的?時候?，看?著她?們用?自己?柔嫩?的雙?手，?一遍?又一?遍地?練習(xí)?著每?一項?操作?，每?一個?步驟?都要?做到?精益?求精?，每?一個?知識?點都?要深?深地?刻在?腦子?里，?她們?那種?努力?學(xué)習(xí)?的精?神，?她們? 那種?積極?向上?的勁?頭，?深深?地感?染著?我，?我暗?自下?決心?，?我要將? 自己?掌握?的一?切毫?無保?留地?傳授?給她?們 。?我告?訴她?們：?護(hù)士?雖?然沒有? 驚天?動地?的事?跡，?但在?整個?醫(yī)療?過程?中的?作用?卻是?舉足?輕重?的；?護(hù)士?雖然?沒有?起死?回生?的仙?術(shù)，?卻能?為枯?萎的?生命?注入?一線?

16、生機?；?護(hù)士用? 睿智?的頭?腦、?嫻熟?的護(hù)?理技?能、?無私?的奉?獻(xiàn)精?神，?在護(hù)?理的?事?業(yè)中創(chuàng)? 造出?了許?許多?多的?輝煌?。20?1X?年? 3月?，以?“夯?實基?礎(chǔ)護(hù)?理，?提?供滿意? 服務(wù)?”為?主題?的優(yōu)?質(zhì)護(hù)?理服?務(wù)活?動在?我院?如火?如荼?地開?展起?來。?在院?領(lǐng)導(dǎo)?和護(hù)?理部?的帶?領(lǐng)下?，我?們的?臨床?帶教?老師?和護(hù)?生一?起把?“一?線式?”護(hù)? 理服?務(wù)做?的真?真切? 切、?貫穿?始終?。從?入院?到出?院，?病人?所有?的生?活照? 顧、?病情?觀察?、治?療、?康復(fù)?、心?理指?導(dǎo)及?健康?教育?都由?我們?每一?位責(zé)? 任護(hù)?士親?自

17、去?做，? 我們?的言?行在? 潛移?默化?中影? 響著?護(hù)?生，她?們暗?暗把?自己?也當(dāng)?做責(zé)?任護(hù)?士，?仔仔?細(xì)細(xì)?地學(xué)? 著老?師們?教她?們?的每一? 項操?作，?每一?次宣?教，?每一?個表?情，?每一?聲話?語，?不落?下每?一?個細(xì)節(jié)? 。清?晨，?她們?會和?老師?一起?微笑?問候?，為?病人?洗臉?、梳?頭；?飯?前，她?們會?和老?師一?起輕?柔的?為病?人洗?手、?打飯?；處?置前?，她?們會?和?老師一? 起向?病人?講解?目的?；檢?查前?，她?們也?會和?老師? 一起?向病?人告?之?注意事? 項；?手術(shù)?前，?她們?會和?老師?一起?為病?人做?術(shù)前?準(zhǔn)備?和

18、心?理護(hù)?理；?深夜?里，?她們?會和?老師?一起?悄悄?地為?病人?蓋上?踢落?的被?子就?這樣?，她?們在?實際?操作? 中充?實自?己，?并提?前體?會到?作為?一名?“優(yōu)?秀護(hù)? 士”? 的成?就感?。一?個半?世紀(jì)?的歲?月風(fēng)?塵，?越過?克里?米亞?戰(zhàn)爭?的硝?煙，?我院? 護(hù)士?姐妹?們在?最最? 平凡?的崗?位上?演繹? 著南?丁格?爾的? 崇高?精神?，我? 們的? 手與?南丁?格爾?相握? 相牽?，在?未來?的歲?月里?，我?們會?用至?誠至?熱的?愛，?用我?們自?己的?雙手? , 托?起生?命的?太陽?, 鋪?就生?命的?綠洲?, 造?就每?一束?生命?的?陽光，?也為

19、?我們?未來?的天?使插?上一?雙能?夠翱?翔天?空的?翅膀?！各?位領(lǐng)?導(dǎo)?及帶教? 老師?，上?午好?！今?天，?很有?幸和?大家?一起?討論?帶教?工作?，我?的?發(fā)言包? 括2? 方面?。?一?、嚴(yán)?格按?帶教?計劃?帶教?按照?護(hù)生?的實?習(xí)教?學(xué)大?綱，?結(jié)合?科室?的實?際?工作，?制定?切實?可行?的專?科帶?教計?劃。?我科?的帶?教計?劃按? 4周?進(jìn)行?，?在進(jìn)行? ?？?帶教?工作?的同?時，?都要?強調(diào)?基礎(chǔ)?理論?及基?本技?能的?帶教?，?嚴(yán)格無? 菌觀?念及?三查?七對?，真?正做?到放?手不?放眼?。第? 一周?同學(xué)?對科?室?環(huán)境、?工作?秩序?等都?比較?

20、陌生?，因?此要?給同?學(xué)們?一個?熟悉?科室?環(huán)境?、?人員和? 適應(yīng)?工作?秩序?的過?程。?入科?第一?天，?我會?向同? 學(xué)們?詳細(xì)?介紹?科?室的環(huán)? 境，?包括?治療?室、?辦公?室、?化療?室、?衛(wèi)生?間、?開水?間、?更 -?衣室?、?病房床? 號順?序、?科室?帶教?老師?、各?個班?次的?工作?時間?、主?要工?作職?責(zé)?等，把?護(hù)生?分配?給每?位帶?教老?師。?由于?臨床?工作?的銜?接性?，需?要同?學(xué)?們盡快? 適應(yīng)?科室?工作?，以?保證?科室?護(hù)理?工作?的順?利進(jìn)?行。?譬如?化療?藥?物的輸? 入，?在新?生入?科的?前3? 天，?我們?把每?一瓶?化療?

21、藥物?的標(biāo)?簽上?都?注明是? 化療?藥、?滴速?、輸?入順?序等?，以?便同?學(xué)們?更好?的掌?握。?當(dāng)她?們?對科室? 的環(huán)?境和?基本?工作?熟悉?后，?再檢?查她?們對?基本?理論?、基?本技?能?的掌握? 情況?，譬?如生?命體?征的?測量?與記?錄要?點，?從而? 對前?面科?室的?帶?教工作? 進(jìn)行?查漏?補缺?。然?后對?護(hù)理?部制?定的?本輪?基本?操作?進(jìn)行?帶教?，?第一周? 結(jié)束?，總?帶教?老師?已經(jīng)?可以?準(zhǔn)確?的喊?出每?位同?學(xué)的?姓名?，并?且?建立了? 一定?的感?情基?礎(chǔ)，?對每?位同?學(xué)的?學(xué)習(xí)?態(tài)度?也有?所了?解。?在第?一?周的基? 礎(chǔ)上?，重?點

22、帶?教各?種給?藥方?法，?，包?括皮?下、?皮內(nèi)?、肌?肉、?靜脈?、?中心靜? 脈給?藥、?癌癥?疼痛?的三?階梯?療法?、常?用化?療藥?物的?應(yīng)用?、等?基?本給藥? 法及?專科?給藥?法的?理論?及操?作要?點，?同時?進(jìn)行?集中?講課?一次?，?課后召? 開護(hù)?生座?談會?一次?，征?集同?學(xué)們?對科?室?guī)?教工?作的?意見?和建?議，?并把?合理?化的?意見?以書?面形?式反?饋到?各位?帶教?老師?，以? 便改? 進(jìn)帶?教的?不足?。講?課內(nèi)?容與?前2? 周帶?教內(nèi)?容一?致。?結(jié)合?病房?實際?工作?，給?予操?作技?術(shù)帶? 教，?譬如?我科?常見?的清?潔灌?腸、?吸氧?

23、等，?在進(jìn)? 行每? 項操?作前?，先?提問?同學(xué)?們該?項的?操作?要點?及注?意事?項，?給予?相關(guān)?理論?知識?的指?導(dǎo)，?然后?在進(jìn)?行實?際操?作，?起到?鞏固?理論?，強?化操?作技? 能的? 雙重?效果?。通?過前? 2周?的帶?教，?護(hù)生?對科?室工?作已?經(jīng)相?當(dāng)熟?悉，?第三?周則?偏重??？?帶教? ，提?問、?操作?、講?課內(nèi)?容均?體現(xiàn)?出腫?瘤化?療的? 專科? 理論?及專?業(yè)技?能，?，安?排一?次專?科疾?病護(hù)?理的?講課?，教?每位?護(hù)生?手寫?一份?護(hù)理?病歷?，從?中讓?同學(xué)?們熟?悉病?情觀?察、?病史?采集?、護(hù)?理評? 估的? 方法?及要?點，?提問

24、?相關(guān)?知識?，在?書寫?護(hù)理?病歷?的基?礎(chǔ)上?，布?置一? 次專? 科護(hù)?理查?房，?給同?學(xué)們?充分?的準(zhǔn)?備時?間，?及時?進(jìn)行?督促?檢查?和指?導(dǎo)，?通過?護(hù)理?查房?，同?學(xué)可?以熟?悉護(hù)?理評?估的?方法?、掌?握疾?病護(hù)?理常?規(guī)、?患者?的護(hù)?理問?題、? 相關(guān)?因素?及護(hù)?理措? 施等?，查?房時? 間安?排在?第4? 周進(jìn)?行。?到了?第四?周，?同學(xué)?們的?工作?成績?已經(jīng)?得到?老師?和患?者的?認(rèn)可?，在? 前三?周帶?教的?基礎(chǔ)? 上，?進(jìn)入?基本?操作?和專?科操?作的?檢驗?階段?，分? 別進(jìn)? 行一?次專?科操?作考? 試，?基本?操作?考試?，和?理論?

25、試卷?考試?。試?卷內(nèi)? 容涵? 蓋基?本理?論和?專科? 理論?。各?項考?試要?求90?分?以上?，90?分?以下?者補?考。?通過?考試?可以?強化? 護(hù)生?的理?論和?操作? 技能?的學(xué)?習(xí)。?二帶?教體?會作? 為帶? 教老?師，?要做?到言?傳身?教，?我們?首先?要做?到以?身作?則，?自己?正確? 的操? 作方?法才?能教?好實? 習(xí)同?學(xué) 。?在實?習(xí)生?操作?過程?中，?指導(dǎo)?老師?要嚴(yán)?格做?到放?手不?放。?強調(diào)?護(hù)生?操作?準(zhǔn)確?和規(guī)?范，?并及?時給?予指?導(dǎo)，?幫助? 她們? 快速?提高?操作?能力? 。有?教無?類，?因材?施教?。雖?然我?們制?定了?統(tǒng)一?

26、的帶? 教方?案，?但是?不一?定適?合于?每一?位同?學(xué)，?對于?學(xué)歷?不同?、接?受能?力、?理解?能力?不同?的護(hù)? 生，?要給?予因?人施?教。?帶教?老師?要對?小組?里的?每位?護(hù)生?有針?對性?的指? 導(dǎo)，?譬如?有的?同學(xué)?理論?基礎(chǔ)?較好?，可?以讓?她帶?動理?論基?礎(chǔ)差?的護(hù)?生促? 進(jìn)理?論的?掌握?，對?于心?理素?質(zhì)差?的學(xué)?生，?可以?讓操?作能?力比?較強?的同? 學(xué)多?帶動?其學(xué)?習(xí)，?強化?她的?動手?能力?，改?善其?心理?素質(zhì)?。?而對于? 勞動?記錄?差的?護(hù)生?，可?以讓? 組長?和其?他自?覺比? 較好?的同?學(xué)帶?動?她，改?掉不?良習(xí)?慣，?而

27、對?于個?別不?準(zhǔn)備?從事?護(hù)理?工作?，應(yīng)?付實?習(xí)的?同?學(xué)，可?以在?帶教?專業(yè)?知識?方面?適當(dāng)?降低?，但?是要?求她? 不能?影響?其她?同?學(xué)的學(xué)? 習(xí)積?極性?，必?須嚴(yán)?格遵?守勞?動紀(jì)?律。?做為?帶教?老師?，我?們始?終?要用心? 工作?，用?情帶?教。?除了?在工?作中?指導(dǎo)?，也?要關(guān)? 心了?解護(hù)?生的?生?活。給?她們?提供?一些?建議?，必?要時?能給?她們?一些?幫助?，以?便能?安心?的?實習(xí)。?既要?尊重?她們?，又?要及?時指?出她?們語?言和?行為?的不?足，?譬如?與?患者的? 溝通?技巧?，與?老師?和同?學(xué)之?間的?溝通?技巧?等，?都要?做到

28、?適時?教?育，情?景教?育，?許多?護(hù)生?樂于?接受?老師?的合?理化?指導(dǎo)?，改?掉一?些不?恰?當(dāng)?shù)难? 行，?提高?了自?身素?質(zhì)，?老師?看到?自己?帶教?的學(xué)?生在?不斷?進(jìn)步?，?也很有? 成就?感。?和同?學(xué)們?天天?工作?在一?起，?幾周?的相?聚之?緣，?凝結(jié)?的?是感情? ，我?們老?師始?終把?自己?的同?學(xué)看?做終?生的?朋友?，或?者是?自己?疼?愛有加? 的孩?子，?老師?要做?她們?的代?言人?，盡?可能?的給? 予她?們學(xué)?習(xí)上?的?幫助和? 成長?方面?的關(guān)?心，?她們?個個?都有?優(yōu)點?，而?且可?愛好?學(xué)，?所以?每?組同學(xué)? 輪轉(zhuǎn)? 走后?，我? 都會? 感到? 失落?和牽?掛，?盡管?留下?手機?號碼?，qq?號?碼，?可以?經(jīng)常?