長(zhǎng)寧中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【考試版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。長(zhǎng)寧中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【考試版】長(zhǎng)寧中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【考試版】1：課程計(jì)劃的結(jié)構(gòu)包括（）多項(xiàng)選擇題a、規(guī)定教學(xué)科目b、規(guī)定教學(xué)目的c、規(guī)定學(xué)科的設(shè)置程序d、規(guī)定各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)e、規(guī)定學(xué)年編制和學(xué)周安排 2：社會(huì)學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時(shí)的“過程模式”研究取向的主要代表是（）單項(xiàng)選擇題a、失范說b、目標(biāo)說c、控制缺乏說d、標(biāo)簽說 3：狹義的教育一般是指（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、家庭教育c、社區(qū)教育d、思想道德教育 4：班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)（）。單項(xiàng)選擇題a、可用因素b、微弱因素c、重要因

2、素d、利弊兼有的因素 5：在powerpoint中，如果要更改幻燈片上對(duì)象出現(xiàn)的順序，應(yīng)設(shè)置“自定義動(dòng)畫”中的（）選項(xiàng)。單項(xiàng)選擇題a、順序和時(shí)間b、效果c、多媒體設(shè)置d、重新排序 6：教師沒收學(xué)生的手機(jī)不予歸還，侵犯了學(xué)生的（）單項(xiàng)選擇題a、受教育權(quán)b、財(cái)產(chǎn)權(quán)c、隱私權(quán)d、著作權(quán) 7：在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為（）。多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)計(jì)劃c、教學(xué)大綱d、教科書e、教學(xué)方法 8：性格的類型是指一個(gè)人身上所共有的性格特征的獨(dú)特結(jié)合，根據(jù)個(gè)體的社會(huì)生活方式，可分為（）多項(xiàng)選擇題a、理論型b、經(jīng)濟(jì)型c、審美型d、社會(huì)型e、權(quán)力型 9：教師在教育學(xué)生的過程中，學(xué)生對(duì)教師所講述的道理“口服心不服”

3、，這屬于態(tài)度改變的哪一階段（）單項(xiàng)選擇題a、同化b、內(nèi)化c、服從d、順應(yīng) 10：班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作（）。單項(xiàng)選擇題a、常規(guī)管理b、平行管理c、民主管理d、目標(biāo)管理 11：建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、精細(xì)加工策略c、元認(rèn)知策略d、資源管理策略 12：合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的（）。單項(xiàng)選擇題a、重要表現(xiàn)b、主要過程c、必要條件d、輔助條件 13：圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個(gè)課題或單元的教學(xué)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)包是（）單項(xiàng)選擇題a、錄音練習(xí)冊(cè)b、多媒體學(xué)習(xí)包c(diǎn)、自學(xué)課件d、導(dǎo)聽教學(xué) 14：教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹?/p>

4、要條件是（）單項(xiàng)選擇題a、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論b、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課c、提高教育研究能力d、提高師德水平 15：泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采用的表述方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、陳述式b、例舉式c、概括式d、二維圖表式 16：義務(wù)性規(guī)則的表述詞是（）多項(xiàng)選擇題a、有權(quán)b、不得c、應(yīng)當(dāng)d、可以e、必須 17：操作技能的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)性、外顯性、展開性b、觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性c、物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性d、觀念性、內(nèi)潛性、展開性 18：定勢(shì)又稱為（）單項(xiàng)選擇題a、心向b、功能固著c、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備d、技能 19：機(jī)體

5、某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償；人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、階段性b、順序性c、不平衡性d、互補(bǔ)性 20：投資者越擔(dān)心他們的錢遭受損失，他們就越要求他們的投資有較高的潛在收益。大的風(fēng)險(xiǎn)必須要被高回報(bào)的機(jī)會(huì)所抵消，這項(xiàng)原則是決定利率時(shí)的基本原則，并且它可以從以下事實(shí)得到說明，即_。以下哪一項(xiàng)最適合填入題干中的劃線處?（）單項(xiàng)選擇題a、進(jìn)行非常有風(fēng)險(xiǎn)的投資而不用擔(dān)心他們的錢遭受損失，這種能力將成功的投資者與其他人區(qū)分開來b、貸款人對(duì)無擔(dān)保貸款收取比抵押品擔(dān)

6、保的貸款更高的利率c、在高通貨膨脹期間，銀行向存款人支付的利息實(shí)際上可能低于通貨膨脹率d、任何時(shí)候，一個(gè)商業(yè)銀行有一個(gè)期望它的所有個(gè)人借款人支付的單一利率 21：教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是（）。單項(xiàng)選擇題a、20世紀(jì)20年代到50年代b、20世紀(jì)80年代以后c、20世紀(jì)60年代到70年代末d、20世紀(jì)90年代起 22：主張“一切知識(shí)都從感官的知覺開始的”教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、杜威c、凱洛夫d、夸美紐斯 23：（）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。書中，赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長(zhǎng)補(bǔ)短。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、普通教

7、育學(xué)c、民主主義與教育d、康德論教育 24：注重發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力，開闊學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（）。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)型課程b、拓展型課程c、研究型課程d、發(fā)展型課程 25：古人說：“是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚之肆，久而自臭也。”這種德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說理教育法b、品德評(píng)價(jià)法c、情感陶冶法d、品德修養(yǎng)法 26：趙明能根據(jù)a大于b，b大于c。則a大于c的原理，推出a，b和c的關(guān)系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知發(fā)展階段處于（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)b、前運(yùn)算c、具體運(yùn)算d、形式運(yùn)

8、算 27：在班級(jí)管理中，通過擺事實(shí)、講道理來幫助學(xué)生分析問題、認(rèn)識(shí)問題的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、談話法b、說理法c、情感激勵(lì)法d、實(shí)踐鍛煉法 28：作業(yè)分析技能是一種教學(xué)反饋技能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：我國(guó)考試機(jī)構(gòu)通常按照評(píng)分的方式，將選擇題、是非題、匹配題、填空題歸屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、主觀題b、問題解決題c、客觀題d、開放式問題 30：（）明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、洛克b、裴斯泰洛齊c、盧梭d、亞里士多德 31：任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可將課分為（）。多項(xiàng)選擇題a

9、、新授課b、鞏固課c、技能課d、檢查課e、練習(xí)課 33：教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是（）單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯的大教學(xué)論b、康德的論教育c、赫爾巴特的普通教育學(xué)d、杜威的民主主義與教育 34：低智商的人可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：研究表明，在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個(gè)體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于（）單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立性b、場(chǎng)依存性c、沖動(dòng)型d、反省型 36：在教育法律關(guān)系中，學(xué)生是教育法律關(guān)系的（）單項(xiàng)選擇題a、主體b、被監(jiān)護(hù)人c、公民d、未成年人 37：所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效仿的表率、榜樣和楷模。這一含義是由（）決定的。單項(xiàng)選擇題

10、a、社會(huì)輿論b、教師的工作對(duì)象c、法律法規(guī)d、傳統(tǒng)習(xí)俗 38：（）是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力、是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)愛學(xué)生b、愛崗敬業(yè)c、教書育人d、終身學(xué)習(xí) 39：教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）。單項(xiàng)選擇題a、品德專業(yè)素養(yǎng)b、教育專業(yè)素養(yǎng)c、職業(yè)道德素養(yǎng)d、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) 40：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：下列屬于正遷移的是（）多項(xiàng)選擇題a、數(shù)學(xué)審題技能的掌握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響b

11、、在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為c、外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對(duì)閱讀的影響d、學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對(duì)英語字母發(fā)音的影響e、舉一反三 42：以下屬于非智力因素的是（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察力b、記憶力c、意志力d、思維力 43：看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、懲罰c、逃避條件作用d、消退 44：強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、主體性b、全體性c、發(fā)展性d、全面性 45：下列關(guān)于教育法規(guī)和教育政策關(guān)系的簡(jiǎn)述中錯(cuò)誤的是（）單項(xiàng)選擇題a、教育法規(guī)和教育政策都決定于上層建筑，具有共同的目的b、教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)。教育

12、法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化c、教育政策決定教育法規(guī)的性質(zhì)。教育法規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)教育政策d、教育政策是教育法規(guī)的保證 46：屬于加涅學(xué)習(xí)類型中最復(fù)雜的是（）單項(xiàng)選擇題a、信號(hào)學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、規(guī)則學(xué)習(xí)d、問題解決學(xué)習(xí) 47：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次的需要是（）單項(xiàng)選擇題a、生存需要b、歸屬需要c、尊重需要d、自我實(shí)現(xiàn)的需要 48：在一般情況下，飛機(jī)從上海到紐約和從紐約到上海所花的時(shí)間哪個(gè)長(zhǎng)?（）單項(xiàng)選擇題a、從上海到紐約b、從紐約到上海c、一樣長(zhǎng)d、不確定 49：教師王某在課堂上使用方言而不是普通話進(jìn)行教學(xué)，王某的教學(xué)行為（）。(2014年上半年)單項(xiàng)選擇題a、合法，只

13、要課堂教學(xué)效果好，用哪種語言教學(xué)無所謂b、合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言教學(xué)更容易與學(xué)生溝通c、不合法，教師授課應(yīng)該使用普通話d、不合法，違反教師應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)規(guī)定 50：集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)?（）單項(xiàng)選擇題a、馬卡連柯b、加里寧c、烏申斯基d、贊可夫 51：盧梭、洛覓，裴斯泰洛齊等人主張教育目的的（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)本位論b、個(gè)人本位論c、無目的論d、泛目的論 52：建國(guó)以來中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義韻偉大轉(zhuǎn)折是（）單項(xiàng)選擇題a、遵義會(huì)議b、中共八大c、中共十一屆三中全會(huì)d、中共十五大 53：個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)也稱psl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課

14、程，其開發(fā)者是（）單項(xiàng)選擇題a、加涅b、布里格斯c、凱勒d、波思爾思韋特 54：在早期的遷移理論中，提倡兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移的共同要素說是誰提倡的（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇伯爾d、安德森 55：學(xué)校影響學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的微觀環(huán)境包括（）多項(xiàng)選擇題a、教師的期待效應(yīng)b、花盆效應(yīng)c、同伴影響d、父母的期待效應(yīng)e、朋友效應(yīng) 56：許多教師從教多年卻仍缺乏良好的教學(xué)技能，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈γ鞔_的教學(xué)技能練習(xí)目標(biāo)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：首先明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編教育學(xué)的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、贊可夫b、布魯納c、凱洛夫d、巴班斯基 58：班主任在與小明談話時(shí)說：“根

15、據(jù)前段時(shí)間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不很理想，但非常努力。如果注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，相信成績(jī)會(huì)不斷提高?！逼渲械脑u(píng)價(jià)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、終結(jié)性評(píng)價(jià)d、堅(jiān)定性評(píng)價(jià) 59：留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)心愛護(hù)小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育b、寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然c、嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣d、聯(lián)系家長(zhǎng)，責(zé)令其督促小華改掉不良習(xí)慣 60：德國(guó)，一個(gè)冬天的童話的作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、海涅b、雨果c、巴爾扎克d、狄更斯 查看答案1：答案a,c,d,e 解析 2：答案d 解析 3：答案a 解析 4：答案c 解析

16、 班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越弱。其次，班內(nèi)的學(xué)生越多，學(xué)生間的個(gè)別差異就越大，課堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。班級(jí)越大，成員間相互交往的頻率就越低，對(duì)課堂管理技能的要求也就越高。最后，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。總之，班級(jí)規(guī)模會(huì)影響學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)和程度，也會(huì)影響課堂管理和學(xué)習(xí)紀(jì)律。 5：答案d 解析 可以通過“自定義動(dòng)畫”來設(shè)置幻燈片的放映效果，使幻燈片中的對(duì)象按照某個(gè)規(guī)律，以動(dòng)畫的效果逐個(gè)顯示出來。在“自定義動(dòng)畫”中

17、可以通過“重新排序”選項(xiàng)重新設(shè)置幻燈片中各個(gè)對(duì)象的出現(xiàn)順序。 6：答案b 解析 學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，教師不得侵占、破壞或者非法扣押、沒收等。題干描述的是教師沒收學(xué)生的手機(jī)不予歸還，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。 7：答案b,c,d 解析 教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書是構(gòu)成課程的三個(gè)不同層次的文件。 8：答案a,b,c,d,e 解析 9：答案c 解析 10：答案c 解析 班級(jí)管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對(duì)班級(jí)中的各種字眼進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)各種共同目標(biāo)而進(jìn)行的管理活動(dòng)。班級(jí)管理的模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。題干是民主管理的定義。 11：答案d 解析 建立時(shí)間學(xué)

18、習(xí)表就是對(duì)時(shí)間做出總體安排，并通過階段性的時(shí)間表來落實(shí)。這屬于學(xué)習(xí)時(shí)間管理，是資源管理策略的一種。因此，答案為d。 12：答案c 解析 13：答案c 解析 14：答案c 解析 教師要成為“教育家”就要成為研究者，提高教育研究的能力就要對(duì)教學(xué)實(shí)踐不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。 15：答案d 解析 16：答案b,c,e 解析 17：答案a 解析 18：答案a 解析 19：答案d 解析 20：答案c 解析 21：答案c 解析 22：答案d 解析 夸美紐斯主張“一切知識(shí)都從感官的知識(shí)開始的。”他是以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。 23：答案b 解析 24：答案b 解析 拓展型課程注重拓展學(xué)生

19、的知識(shí)和能力，開闊學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力。 25：答案c 解析 情感陶冶法強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)學(xué)生德育潛移默化的影響，正如題干所說。 26：答案d 解析 27：答案b 解析 從“擺事實(shí)、講道理”這一關(guān)鍵詞就可以看出使用的是說理法。(本解析由張恩凱提供) 28：答案正確 解析 29：答案c 解析 30：答案b 解析 瑞士的著名教育家裴斯泰洛齊的林哈德和葛篤德，明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，對(duì)于推動(dòng)教育活動(dòng)的科學(xué)化及教育學(xué)的誕生都起到了重要的作用。 31：答案正確 解析 32：答案a,b,c,d 解析 練習(xí)課是以教學(xué)方法為依據(jù)劃分的。 33：答案c 解析 34：答案錯(cuò)誤 解析 創(chuàng)造性

20、和智力的關(guān)系：低智商不可能具有創(chuàng)造性；高智商可能具有高創(chuàng)造性也可能具有低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性的智商水平可能高也可能低；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。 35：答案b 解析 見“場(chǎng)依存型”定義。 36：答案a 解析 教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。我國(guó)教育法律關(guān)系的主體可分為三類：公民(自然人)、機(jī)構(gòu)和組織(法人)、國(guó)家。教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是學(xué)生與教師。 37：答案b 解析 為人師表強(qiáng)調(diào)嚴(yán)于律己，以身作則，其根本是對(duì)學(xué)生而言的，因?yàn)閷W(xué)生是其主要的工作對(duì)象。故選b。 38：答案d 解析 終身學(xué)

21、習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 39：答案d 解析 40：答案正確 解析 略。 41：答案a,b,c,e 解析 42：答案c 解析 略。 43：答案c 解析 逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。 44：答案b 解析 素質(zhì)教育是一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的全體性。 45：答案d 解析 46：答案d 解析 47：答案d 解析 48：答案a 解析 【參考答案】a【名師點(diǎn)睛】地球自西向東轉(zhuǎn)，飛機(jī)從上海飛往紐約是自西往東飛，飛機(jī)飛行的方向與地球自轉(zhuǎn)的方向