差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的運用

1、    差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的運用    黃丹【摘 要】 無論是在中國還是外國，都有大量的教育家在研究差異化教學(xué)，都想讓每一位學(xué)生得到最好的發(fā)展，完全體現(xiàn)以人為本的核心。本文就差異化在初中數(shù)學(xué)中的運用來展開討論，并提出有關(guān)建議?！娟P(guān)鍵詞】 差異化教學(xué);初中數(shù)學(xué);后進生;男女生差異;學(xué)習(xí)風(fēng)格一、緒論1.差異化教學(xué)理論背景孔子是我國春秋時期偉大的教育家，曾參遲鈍，引其向之大儒，子路魯莽，引之為君子，根據(jù)學(xué)生的個人特色指定不同的培養(yǎng)方案。美國教授霍華德·加德納提出的多元智力理論，這8種智力是不同人的表現(xiàn)形式，如果想要找到一種標(biāo)準(zhǔn)去衡量智力水平，那是非

2、常困難的，因此，要求教師能夠?qū)W(xué)生進行差異化教學(xué)。2.差異化教學(xué)的現(xiàn)實政策中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見中提到差異化教學(xué)對實現(xiàn)課堂主體地位有很大的作用。二、學(xué)生差異化的情況在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中， “差異”是一種客觀存在的現(xiàn)象?！安町悺鄙婕叭齻€要素：初中數(shù)學(xué)課程、教師的教和學(xué)生的學(xué)。這里主要討論的是學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的差異化，主要體現(xiàn)在優(yōu)等生和后進生的差異，男女生之間的學(xué)習(xí)差異，學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異。1.數(shù)學(xué)后進生與優(yōu)等生的差異從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，出現(xiàn)了優(yōu)等生和后進生的差異。首先，由艾里克森的心理發(fā)展階段理論可知，初中階段的學(xué)生處于青春期，后進生都基本有心理問題，很多的

3、學(xué)生會因為成績不夠好而自卑，默默地躲在教室的一個角落，少與同學(xué)交流，更怕和老師交流;其次，初中數(shù)學(xué)的難度有所加大，沒有一出生就對學(xué)習(xí)無能的后進生，都是經(jīng)過從小學(xué)到初中的漫長積累形成的，而后進生最大的弱點就是對初中數(shù)學(xué)知識不能參透，無法對特別是初二下冊以后的知識適應(yīng)，缺少抽象概括和邏輯推理;還有就是授課教師對待后進生的態(tài)度，因為后進生的落后而出現(xiàn)言語諷刺等現(xiàn)象，嚴重打擊了后進生學(xué)習(xí)的積極性。2.男女生之間的差異在初中階段，男女生的差異主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動機方面，研究發(fā)現(xiàn)，男生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動機都是女生的2倍。其次，一些研究認為：男生和女生的思維方式不同，男

4、生善于理性的邏輯思維，女生善于感性的形象思維。從對初中數(shù)學(xué)課堂的注意力來看，往往男生的注意力都比女生弱。從對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視程度來看，男生更加重視解題的方法和技巧，而女生更加注重數(shù)學(xué)概念和命題。3.學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異大量的研究表明，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獨立學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)方法和能力都強于協(xié)同學(xué)習(xí)的學(xué)生。言語知覺型的學(xué)生更加擅于命題表征知識，而空間知覺型的學(xué)生則更加傾向于表象表征知識。抽象世界豐富的學(xué)生更加擅長同化，很快將新的知識納入原有認知結(jié)構(gòu)，具有很強的數(shù)學(xué)記憶和解題能力，抽象能力弱的學(xué)生則在只能從一個原型的某一個角度進行總結(jié)，不能夠真正做到舉一反三。三、總結(jié)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異化非常明顯，這

5、些差異正好可以作為我們以后教學(xué)的有效資源，讓學(xué)生更加熱愛初中數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)解題和技巧方面有更大的提升，真正地做到育才。1.針對優(yōu)等生和后進生現(xiàn)狀的建議優(yōu)等生和后進生的概念是相對而言的，針對優(yōu)等生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該對其嚴格要求。學(xué)校可以開展選修課，讓學(xué)有余力的學(xué)生進行課題研究，也可以插班到高年級中學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮他們的數(shù)學(xué)才能。而對于后進生，則要求掌握“低起點，小步子，要獎勵”的原則，首先，教師要和家長緊密聯(lián)系，做好家校聯(lián)系，消除學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的其他顧慮。其次，初中數(shù)學(xué)教師可以先確定較易的任務(wù)，完成之后多進行鼓勵，提高對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，然后再進行難度階梯向上的題目的練習(xí)。最后，教師可以

6、在批改該類學(xué)生的作業(yè)時采用只勾正確的題目，學(xué)生經(jīng)過講評之后改正了，有利于該類型學(xué)生產(chǎn)生自信心。2.針對男女生現(xiàn)狀的建議首先，教師必須要對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)性別差異有正確的認識，不能把女生總看成是笨的載體。其次，要發(fā)揮女生學(xué)習(xí)的主動性，教師要增加與女生的互動性，要讓女生建立競爭意識，找機會樹立女生學(xué)習(xí)初中知識的信心。同時，數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)設(shè)計新的課堂，既要保證有足夠的吸引力來保證女生的學(xué)習(xí)興趣，又要多注意開小差的男生。3.針對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的建議教師多注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，要注意有意地在課堂上去讓學(xué)生集中注意力，找到不同類型的學(xué)生與課堂的切合點。數(shù)學(xué)教師要多和學(xué)生交流，明白學(xué)生的生活和心理，走近學(xué)生，和學(xué)生一起制訂并且實施學(xué)習(xí)策略，在這個過程中，要實時監(jiān)測、維持或者修改策略，總結(jié)計劃，以便于以后再次利用。【參考文獻】1徐松兵.初中數(shù)學(xué)“差異教學(xué)”的行動策略j.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（11）：6-7.2周錦雄.初中數(shù)學(xué)中對后進生培養(yǎng)的有效措施j.學(xué)周刊，2019（2