聾校一年級數(shù)學(xué)教案

1、聾校一年級數(shù)學(xué)教案 興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力，每一個數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所有的一年級數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備一份一年級數(shù)學(xué)教案，它在教學(xué)工作中有著重要的作用。下面是我為大家收集有關(guān)于聾校一年級數(shù)學(xué)教案，希望你喜歡。 #257243聾校一年級數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)內(nèi)容分析： 本堂課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)是求相差多少的問題。通過“操場上”這一場景，使學(xué)生進一步體驗加減法的含義。借助主題情境，讓學(xué)生初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問題。是加減法的強化訓(xùn)練。這里的比較多少，不但比較誰多，誰少。而

2、且比出多幾或少幾?是第二單元“比較”的深入。同時用文字代替了圖形。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、進一步體驗加減法的含義。 2、初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。 教學(xué)重難點：初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、小圓片。 課時安排：12課時 設(shè)計意圖： 通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生自己動手實踐，初步掌握“誰比誰多(少)幾”的問題的解決方法，并能用語言表達，進一步體驗加減法的含義。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 投影出示“操場上”圖片。問：同學(xué)們看到了這幅圖，會想到什么數(shù)學(xué)問題? 老師有()人?學(xué)生有()人?男同學(xué)有()人?女同學(xué)有()人?一共有多少人?學(xué)生比老師多幾人?

3、老師比學(xué)生少幾人?女同學(xué)比男同學(xué)多()人?男同學(xué)比女同學(xué)少()人? 二、學(xué)生操作，探索新知 1、請同學(xué)們拿出小圓片，根據(jù)剛才提出的問題在桌子上擺一擺，并列出算式。 2、學(xué)生操作，教師巡視。 3、指名匯報交流，并說說 8-2=65-3=2 4、評價.通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪位同學(xué)說得比較好?好在哪里? 三、練習(xí)鞏固、及時反饋。 1、擺一擺、填一填，要求獨立完成。 2、看圖，列式計算。 3、小游戲，10把椅子8位同學(xué)坐，還剩幾把椅子，列式計算。 4、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。 四、課外延伸。 調(diào)查本班的男女學(xué)生數(shù)，并試著提一些數(shù)學(xué)問題。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么知識? 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過

4、實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。 2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。 3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。 教學(xué)難點：通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題. 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 1、下課了，同學(xué)們來到操場上進行活動，(多媒體課件展示：學(xué)生課外活動的情景圖)你能告訴

5、老師，看到了什么嗎? 2、匯報觀察結(jié)果。 3、出示課題：操場上。 4、同學(xué)們能說得再具體一些嗎? (老師有2人、學(xué)生有6人、男學(xué)生有3人) 5、同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀!老師把同學(xué)們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。 老師有()人，學(xué)生有()人。 男同學(xué)有()人，女同學(xué)有()人。 6、同學(xué)們，根據(jù)圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢? 7、出示課題：兩數(shù)相差應(yīng)用題? 二、合作探究，嘗試解決： 1、學(xué)生比老師多()人。老師比學(xué)生少()人。 2、女同學(xué)比男同學(xué)多()人。男同學(xué)比女同學(xué)少()人。 3、男學(xué)生比男老師多()人。男老師比男學(xué)生少()人。 (1)根據(jù)提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。 (2)

6、把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽。 (3)誰愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽呢? (4)個別學(xué)生匯報觀察結(jié)果。 (5)同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)!那你是怎么知道的?能講給大家聽嗎? (6)(指著圖片進行小結(jié))要求學(xué)生比老師多幾人，就是從學(xué)生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù)，剩下的就是學(xué)生比老師多的幾個人。 (7)你們能用剛才同學(xué)們的方法解答“老師比學(xué)生少幾人嗎?” (8)學(xué)生匯報解答方法。 (9)請同學(xué)們列出算式。 (10)以四人小組進行討論，解決感興趣的另一組問題。 3、聯(lián)系實際，嘗試應(yīng)用 (1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。 (2)第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。 (3

7、)看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再完成。 (4)游戲：搶椅子。 游戲規(guī)則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。 a先擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶占，結(jié)果會怎樣? b如果把4把椅子坐滿，需要()個小朋友呢? c還是擺放4把椅子，讓5個小朋友搶占，結(jié)果會怎樣? (5)實踐活動“小調(diào)查” 要求：組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題。 方法：指定一個小組站起來，讓其它小組的同學(xué)數(shù)、說、列式計算。 4、課外延伸。 回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識，“誰比誰多幾”“誰比誰少幾”?？陬^列式解答，并和家長進行交流。

8、 5、總結(jié)。 通過觀察、操作，你們理解了有關(guān)多些、少些的概念，能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力! #257244聾校一年級數(shù)學(xué)教案2 教學(xué)內(nèi)容： 得數(shù)有關(guān)“8”、“9”的加減法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)得數(shù)有關(guān)3、4、5、6、7加減法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)“8”、“9”的加減法，并按下去一課還有得數(shù)有關(guān)“8”、“9”的加減法的羅列，所以本節(jié)課不要求每個學(xué)生都能獨立地寫出所有算式，本節(jié)課安排了跳繩活動引出有關(guān)得數(shù)“8”的算式，安排畫一畫引出有關(guān)得數(shù)是“9”的算式，通過試一試，練一練3題進一步鞏固和加強，內(nèi)容安排接進生活，容易

9、調(diào)動學(xué)生的興趣。 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)得數(shù)是“8”、“9”的算式，能正確進行計算，發(fā)展學(xué)生觀察分類能力，感受生活數(shù)學(xué)之美。 教學(xué)方法：講解法、討論法、練習(xí)法。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影、每生一張1到8的卡片(誡課前發(fā)給學(xué)生)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：“同學(xué)們，你們平時玩過跳繩嗎?” 生答：結(jié)合生活激發(fā)興趣 師：“跳繩是一項很有趣的體育活動，看這些小朋友玩的多有趣!” 師：出示跳繩投影。 二、新授 1、跳繩 師：“一共有幾位小朋友在跳繩”。 生：“8位” 師：“你們看一看，能不能把這8個板書：4個男生和4個女生小朋友分成兩組，比如可以這樣分，1個小戴1個戴帽子的，7個不戴的朋友帽子，7個不戴帽子”。3個

10、穿裙子的，5個穿褲子的。2個甩繩子的，6個跳繩的。 學(xué)生觀察、討論。 反饋：學(xué)生說，教師總結(jié)并板書。 師：“我們說把兩組合并在一起是用加法的，大家能不能根據(jù)剛才結(jié)果列成算式”。 學(xué)生算式、教師總結(jié)，在相應(yīng)位置板書。供學(xué)生對答案，只要有其中一個。 2、畫一畫，同桌兩人一組。一人涂色，一人記錄算式，然后組織全班交流。 答案可以不同，但要能理解算式。 反饋：投影出示相應(yīng)的涂色和算式。 學(xué)生自己檢查，只要有其中一個。 3、試一試，學(xué)生板演。 7+2=() 6+3=() 5+()=8 先收后放 其它學(xué)生獨立完成。 三、練習(xí) 第一題：教師講清圖意，第一幅求和。要把兩部份合并。第二幅是分開，可以把任意一份作

11、為要求的問題。 第二題：學(xué)生獨立完成，教師對答案。(學(xué)生的答案可以多樣化) 反饋、糾正。 第三題：全班游戲，找朋友(湊9) 第四題：數(shù)學(xué)故事，學(xué)生觀察。猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說說自己是怎么想的。 學(xué)生發(fā)言討論。 發(fā)展學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度提出問題。 小結(jié)：討論“這節(jié)課，我們知道了什么?” #730324聾校一年級數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)內(nèi)容： 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。 2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口

12、算能力。 3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。 教學(xué)重難點： 兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 2個十和5個一合起來是( )，8個十和4個一合起來是( )。95里面是由( )個十和( )個一組成。81里面有( )個十和( )個一。 二、自主學(xué)習(xí)，探索新知 1、出示32頁情景圖。 2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎? 學(xué)生回答：梳理問題 (1)一共有多少個桃? (2)一共有34個桃，去掉框里的30個，還剩多少個桃? 3、怎樣列式? 指名回答，教師板書算式 30+4 = 34-30= 提問：30

13、+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢? (1)先想一想。 (2)小組交流。 小組內(nèi)交流自己的算法。 (3)指名小組匯報。 結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個十，還剩4個一，是4 。 4、解答“試一試”。 提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算? (1)先想一想。 (2)小組交流。 小組內(nèi)交流自己的算法。 (3)指名小組匯報。 4個一和3個十和起來是34;因為30+4 =34，所以4 +30=34。 談話：“34-4”你會算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。 指名回答，

14、結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補充。 5、介紹算式中各部分的名稱。 (1)介紹加法算式中各部分的名稱。 談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。 (2)介紹減法算式各部分的名稱。 談話：減法算34-30=4，減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。 (3)指名說出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名稱。 三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用 1、 “想想做做”第1題。 (1)出示圖，讓學(xué)生說圖意。 (2)根據(jù)圖意，列出四個算式。 (3)說說每道算式表達什么意思。 2、“

15、想想做做”第2題。 先獨立完成，再說說怎樣想的? 提問：根據(jù)60+3 =63你能想到其他三個算式嗎? 3、“想想做做”第3題。 先獨立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結(jié)果。 4、“想想做做”第4題。 根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。 5、“想想做做”第5題。 先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。 6、“想想做做”第6、7題。 先說說每題中的已知條件和要求的問題。 再自己獨立完成。 同桌交流并說說是怎樣想的。 #730325聾校一年級數(shù)學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1，讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。 2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)

16、的各數(shù)。 教具準(zhǔn)備： 計數(shù)器1個 小棒100根 鉛筆24枝 投影片 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí) 1、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2.看題口答 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。 3.教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。 16， 25 ，50 ，68 二、新授 (1)出示計數(shù)器。 教師;計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”

17、、“個位”。 (2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝) 學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?” 寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。 讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十;個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。 1.教學(xué)例3。 (1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。 (2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數(shù)該怎么

18、寫呢?學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。 (3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。 教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么? 2.教學(xué)例4。 (1)出示10捆小棒與計數(shù)器。 提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀

19、作“一百”。 (2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 3.小結(jié)。 寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。 三、鞏固練習(xí)。 1.“做一做”第2題(課本第37頁)。 學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。 2.做游戲：接通電話 四、布置作業(yè) 教學(xué)反思： 本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強輔導(dǎo)。 #730326聾校一年級數(shù)學(xué)教案5 一、說教材 1、教材分析 拔蘿卜兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)

20、一年級下冊第3單元加與減(一)中的內(nèi)容。 本課時的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法(并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計算之后，讓學(xué)生試著計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。 教學(xué)目標(biāo)： (1)自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。 (2)從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養(yǎng)初步的知識遷移能力。 教學(xué)重點

21、： 發(fā)展應(yīng)用意識，運用所學(xué)知識解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位，不退位)的計算方法。 教學(xué)難點： 學(xué)生學(xué)會在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進行計算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進一步體會加減法的意義。 二、說教學(xué)法 學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。 在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄?、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成

22、;讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程，促進學(xué)生思維的發(fā)展。 三、說教學(xué)流程 (一)創(chuàng)設(shè)情境。 師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，是一個好聽的故事，大家想聽嗎? (二)討論。 師：從圖中你知道了什么? 教研組材料 公開課說課稿 2021.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 師：你還能提出哪些問題? 生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個蘿卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少個? 生：白兔比黑兔少拔了多少個? (教師將生的問題板書在黑板上。) (三)探索加法的計算方法。 師：同學(xué)們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個問題(指黑板)，咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題。怎樣列算式呢? 生

23、：36+23=?(有的學(xué)生已報出結(jié)果。) 師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的，其他同學(xué)自己想辦法計算 36 +23 的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。 (學(xué)生動手探究，教師巡視，對有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。) 學(xué)生匯報自己的計算方法： 生a：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。 生b：我是撥計數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。 生c：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。 生d：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。 生e：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。 生f：我是用豎式計算的(邊列豎式邊說)，先寫一個加數(shù)36，再寫第二個加數(shù)23，并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。 師：很好