巧用家庭物理小實(shí)驗(yàn)深入探索彈力的學(xué)習(xí)過(guò)程

1、    巧用家庭物理小實(shí)驗(yàn)深入探索“彈力”的學(xué)習(xí)過(guò)程    汪得志【摘 要】彈力作為三種常見力之一，在學(xué)習(xí)中主要是對(duì)彈力產(chǎn)生的條件和方向進(jìn)行分析。為了增強(qiáng)我們學(xué)生對(duì)彈力的理解，就需要將一些家庭小實(shí)驗(yàn)引入進(jìn)來(lái)，這樣我們學(xué)生就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不僅對(duì)彈力有新的認(rèn)識(shí)和理解，其動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)分析能力也得到提升。【關(guān)鍵詞】高中物理；彈力教學(xué)；家庭小實(shí)驗(yàn)一、高中“彈力”學(xué)習(xí)概述彈力是高中力學(xué)學(xué)習(xí)的基本概念，是高中物理經(jīng)典物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的三種常見力之一。盡管說(shuō)我們學(xué)生對(duì)“力是不能單獨(dú)存在的”這一理論能夠理解，但是在實(shí)際分析過(guò)程往往會(huì)出現(xiàn)偏差。一些我們學(xué)生在進(jìn)行彈力理

2、解的時(shí)候，認(rèn)為只有發(fā)生形變的物體才會(huì)有彈力，例如只有橡皮筋、尺子彎曲才會(huì)存在彈力，而對(duì)于一些堅(jiān)硬的物體是不會(huì)產(chǎn)生的形變的。而在對(duì)物體之間是否存在彈力的時(shí)候，往往認(rèn)為只要接觸就會(huì)有彈力，而這些理解都是不正確的。因此，為了增強(qiáng)我們學(xué)生對(duì)彈力的理解，我們學(xué)生就可以開展一系列的家庭小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中我們學(xué)生對(duì)彈力就會(huì)有直觀的理解，加深對(duì)彈力本質(zhì)的理解。二、高中“彈力”學(xué)習(xí)好方式家庭小實(shí)驗(yàn)家庭小實(shí)驗(yàn)主要是指由我們學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己尋找實(shí)驗(yàn)器材、自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)形式給我們學(xué)生提供了很好的動(dòng)手機(jī)會(huì)，給我們學(xué)生留下了足夠的發(fā)揮自己的能力的空間，我們學(xué)生通過(guò)參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就會(huì)增強(qiáng)對(duì)物理院里的理解，彌

3、補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中的不足，我們學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思維也會(huì)變得活躍起來(lái)，了解原來(lái)物理的趣味性和實(shí)用性。對(duì)于彈力來(lái)說(shuō)，生活中處處存在著彈力，例如課本放在桌面上，課本就收到了桌子施加的向上的彈力，桌子也受到了課本向下的彈力。再比如在對(duì)繩子拉伸的過(guò)程中，人會(huì)受到了繩子的彈力。而這些現(xiàn)象在生活中不易觀察，我們學(xué)生會(huì)認(rèn)為桌子太硬、繩子不可伸長(zhǎng)等，認(rèn)為這些物體都是沒有彈力的，這都是因?yàn)槲覀儗W(xué)生沒有將物理概念和生活現(xiàn)象進(jìn)行區(qū)分，因此在開展家庭物理小實(shí)驗(yàn)對(duì)彈力進(jìn)行理解的過(guò)程中，需要我們學(xué)生站在物理的角度來(lái)思考問(wèn)題，這樣才會(huì)增強(qiáng)對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)。三、家庭小實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果1.彈性形變和彈力分析為了增強(qiáng)對(duì)彈性形變和彈力的理解，就可

4、以準(zhǔn)備橡皮筋、氣球以及橡皮泥等，然后用手對(duì)這些物體進(jìn)行擠壓，物體受到擠壓后產(chǎn)生形變的時(shí)候，這就產(chǎn)生了形變。2.彈性形變分析在開展家庭小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，為了讓我們學(xué)生了解物體受到彈力的時(shí)候，其體積不一定發(fā)生變化，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也不一定發(fā)生變化。此時(shí)就開展開展下面一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一個(gè)扁狀的玻璃瓶，用穿有毛細(xì)玻璃管（內(nèi)徑越小約好）的橡皮塞進(jìn)行封口，然后我們學(xué)生用手沿著毛細(xì)管的方向?qū)ΣＡ慷梯S進(jìn)行積壓，此時(shí)我們學(xué)生就會(huì)看到毛細(xì)管中的水在逐漸上升。我們學(xué)生在觀察這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以后，就需要問(wèn)自己，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么？玻璃瓶并沒有發(fā)生形變，為什么毛細(xì)管中的液體會(huì)上升？是基于熱脹冷縮的原理嗎？我們學(xué)生經(jīng)過(guò)思考

5、，然后聯(lián)系課本，就會(huì)對(duì)彈力形變有新的認(rèn)識(shí)。物體在受到外力的時(shí)候，體積不一定會(huì)發(fā)生變化，但是形變一定是產(chǎn)生的，這些形變有時(shí)候不能直接觀察到，需要利用其它放大的方法來(lái)進(jìn)行顯示，例如在本實(shí)驗(yàn)中的毛細(xì)管。因此，我們學(xué)生以后在對(duì)形變進(jìn)行理解的過(guò)程中，只要說(shuō)明物體發(fā)生了形變，那么就一定是彈性形變。3.彈力產(chǎn)生的原因分析我們學(xué)生在可以開展這樣的家庭實(shí)驗(yàn)：用塑料尺子將紙團(tuán)彈出去。然后我們學(xué)生分析在整個(gè)過(guò)程中塑料尺子發(fā)生形變了沒有，形變的塑料尺是如何將紙團(tuán)彈出去的？我們學(xué)生經(jīng)過(guò)分析以后就會(huì)了解，尺子在形變以后要恢復(fù)到原狀就會(huì)對(duì)與他接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這樣紙團(tuán)就很容易被彈出去。而如果紙團(tuán)和尺子不接觸的話，那么

6、紙團(tuán)就不能彈出去，也就沒有產(chǎn)生彈力。因此要產(chǎn)生彈力必須要符合兩個(gè)條件，也就是直接接觸并且產(chǎn)生彈性形變。但是直接接觸是產(chǎn)生彈力的必要條件，并不是說(shuō)物體之間只要接觸就能產(chǎn)生彈力。經(jīng)過(guò)這個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)生就會(huì)對(duì)彈力產(chǎn)生的原因有新的理解，然后在對(duì)物體進(jìn)行受力分析的時(shí)候，也能夠基于此進(jìn)行分析。四、相關(guān)思考我們學(xué)生在剛開始開展物理小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以尋求教師的幫助，和教師一起來(lái)探究實(shí)驗(yàn)的方案，這樣我們學(xué)生就能夠很快參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。我們學(xué)生對(duì)彈力的理解增長(zhǎng)到一定程度以后，我們學(xué)生就可以自己來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣對(duì)生活物品的利用也會(huì)更加靈活。此外，我們學(xué)生在開展家庭小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不能單純地實(shí)施實(shí)驗(yàn)，還需要在實(shí)驗(yàn)

7、中進(jìn)行不斷思考，思考每一步的原因，產(chǎn)生各種現(xiàn)象的原因是什么，經(jīng)過(guò)不斷的探究過(guò)程，我們學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力就得到了提升。五、小結(jié)綜上所述，通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)，拉進(jìn)了我們學(xué)生和生活之間的距離，我們學(xué)生能夠參與到生活現(xiàn)象的理解過(guò)程中，進(jìn)而通過(guò)現(xiàn)象來(lái)增強(qiáng)對(duì)物理理論知識(shí)的理解。彈力是高中物理學(xué)習(xí)中非常重要的一種力，大小、方向都需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但是我們學(xué)生通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)，就能將各種彈力放大，觀察到一些在課堂學(xué)習(xí)中觀察不到的現(xiàn)象，這樣就能加深我們學(xué)生對(duì)彈力的理解，在進(jìn)行物體受力分析過(guò)程中，也能夠準(zhǔn)備進(jìn)行分析。此外，我們學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、思考實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，就能養(yǎng)成一種觀察生活、思考生活的習(xí)慣，這就有利于我們學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1杜寶娟.課堂