園林專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)踐與思考

1、    園林專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)踐與思考    鄭樹景+趙夢(mèng)蕾+毛志遠(yuǎn)+姚正陽摘要：指出了園林學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，綜合教學(xué)實(shí)習(xí)是整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要部分。綜合實(shí)習(xí)是對(duì)古典名園、城市各類綠地和公園等進(jìn)行實(shí)地考查，將書本上的知識(shí)與實(shí)際感官認(rèn)識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，形成完整的知識(shí)體系的重要環(huán)節(jié)。就園林專業(yè)綜合實(shí)習(xí)意義、目標(biāo)、實(shí)習(xí)組織安排等內(nèi)容進(jìn)行了探索，并對(duì)整個(gè)綜合實(shí)習(xí)的實(shí)踐過程進(jìn)行了總結(jié)，以期對(duì)相關(guān)類型實(shí)習(xí)提供借鑒。關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；綜合實(shí)習(xí)；實(shí)踐；探索：g642.4：a ：1674-9944（2017）17-0213-021 引言園林學(xué)在其發(fā)展

2、的過程中，建立了以人為中心，跨越社會(huì)、自然、文化、科技等較多分支的融文、理、藝術(shù)、工程為一體的綜合性學(xué)科。實(shí)踐是園林專業(yè)教育的核心方式，實(shí)踐教學(xué)是人才技能培養(yǎng)的重要平臺(tái)1。怎樣將理論、科學(xué)、藝術(shù)與工程有機(jī)的結(jié)合在一起，是園林專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中一個(gè)需要探索的問題。2 綜合實(shí)習(xí)目的及意義教學(xué)實(shí)習(xí)是為配合理論教學(xué)，在不同的課程和不同的教學(xué)階段安排相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，目的是加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的理解，在實(shí)踐中積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素養(yǎng)。根據(jù)不同要求，教學(xué)實(shí)習(xí)可分為課堂教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合教學(xué)實(shí)習(xí)三個(gè)階段。綜合教學(xué)實(shí)習(xí)是學(xué)生經(jīng)過幾年的課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)、專業(yè)教學(xué)實(shí)

3、習(xí)之后，在基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能及專業(yè)知識(shí)上都有了一定的收獲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的集園林藝術(shù)、園林工程、園林設(shè)計(jì)等各園林專業(yè)課為一體的綜合教學(xué)實(shí)習(xí)2。其目的就是要達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，縮短理論教學(xué)與實(shí)際需求的差距。通過綜合實(shí)習(xí)可以使學(xué)生開眼界、長見識(shí)，積累現(xiàn)實(shí)生動(dòng)的設(shè)計(jì)資料3，感受中國古典園林藝術(shù)魅力，了解現(xiàn)代園林的發(fā)展趨勢，吸收現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)新理念，掌握現(xiàn)代園林工程新技術(shù)。為學(xué)生今后的專業(yè)設(shè)計(jì)拓展思路，使其具備一定的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。3 綜合實(shí)習(xí)的目標(biāo)3.1 知識(shí)目標(biāo)園林專業(yè)的綜合教學(xué)實(shí)習(xí)屬于認(rèn)知實(shí)習(xí)，即通過對(duì)不同類型和規(guī)模的園林綠地進(jìn)行實(shí)地參觀，使學(xué)生增進(jìn)對(duì)園林設(shè)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)；系統(tǒng)地了解園

4、林作品的功能結(jié)構(gòu)、總體布局、藝術(shù)特色、造景手法、工程技藝等問題，增強(qiáng)其對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。將各個(gè)課程的知識(shí)片斷連接成一個(gè)整體，對(duì)園林專業(yè)、園林設(shè)計(jì)有更直觀深入的了解，也為自己的設(shè)計(jì)積累素材。3.2 能力目標(biāo)實(shí)踐證明，學(xué)生走出校門開始工作除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要有很強(qiáng)的個(gè)人能力，如團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞精神、獨(dú)立自主能力。通過綜合實(shí)習(xí)，教師除在實(shí)習(xí)點(diǎn)選擇、景點(diǎn)考察學(xué)習(xí)等專業(yè)上給予指導(dǎo)外，在學(xué)生組織、管理、交通及住宿點(diǎn)的安排等都放手由學(xué)生自己完成，大大鍛煉了學(xué)生的個(gè)人能力，強(qiáng)調(diào)了小組成員之間的分工與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)4。3.3 思想教育目標(biāo)園林專業(yè)綜合實(shí)習(xí)是通過參觀一些古典和現(xiàn)代的園林

5、來完成，在這一過程中學(xué)生通過瞻仰革命烈士事跡展（中山陵、雨花臺(tái)等），加深了對(duì)革命先烈的緬懷；通過飽覽祖國大好河山，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷；參觀古典園林，由衷地敬佩古人造園的高超技藝和思想，為祖國而自豪；參觀現(xiàn)代園林，感受改革開放以來，我國園林綠化事業(yè)的新面貌，園林專業(yè)廣闊的發(fā)展前景，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4 園林專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)踐4.1 科學(xué)選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)綜合教學(xué)實(shí)習(xí)地的選擇是實(shí)習(xí)成功與否的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)地點(diǎn)首要的條件是要具有代表性，有一定的特色。其次，園林景觀相對(duì)比較集中，可以有效的利用時(shí)間和節(jié)約開支。經(jīng)過對(duì)全國各大中城市的園林景觀進(jìn)行了分析、比較、論證，選擇了園林景觀密度較大、園林行業(yè)發(fā)展較好

6、的南京、蘇州、杭州和上海4座城市作為實(shí)習(xí)地。4.2 實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備4.2.1 組織保障成立由專業(yè)任課教師負(fù)責(zé)，其他專業(yè)課教師和學(xué)生干部組成的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)各司其職。專業(yè)任課教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)全過程的業(yè)務(wù)和行程安排，指導(dǎo)學(xué)生收集資料、分析景點(diǎn)等。實(shí)習(xí)中將學(xué)生編組，平時(shí)活動(dòng)以小組為單位，組長對(duì)班長負(fù)責(zé)，班長對(duì)教師負(fù)責(zé)，為保證實(shí)習(xí)緊張有序、有條不紊地進(jìn)行奠定了組織基礎(chǔ)。4.2.2 計(jì)劃保障教學(xué)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的首要工作是制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，提前對(duì)實(shí)習(xí)地的各景點(diǎn)、景區(qū)進(jìn)行詳盡了解。做出一個(gè)詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，每天的日程安排和實(shí)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分熟悉實(shí)習(xí)的日程安排和實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)前讓學(xué)生分組收集實(shí)習(xí)地點(diǎn)的背景材料

7、、文字說明、平面圖、立面圖等，為實(shí)習(xí)作好充分的業(yè)務(wù)準(zhǔn)備。保證實(shí)習(xí)能夠順利進(jìn)行。4.2.3 紀(jì)律保障實(shí)習(xí)前，由系主管領(lǐng)導(dǎo)組織召開實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，除了向?qū)W生講清實(shí)習(xí)的目的和意義，還要從組織紀(jì)律和人身安全等方面向?qū)W生提出明確要求，制定出教學(xué)實(shí)習(xí)安全管理規(guī)則，在實(shí)習(xí)前分發(fā)到學(xué)生手里，在實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到安全的重要性，從思想上做好充分的準(zhǔn)備。4.3 實(shí)習(xí)過程4.3.1 實(shí)習(xí)步驟實(shí)習(xí)過程中教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察景點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)、整體布局、工程施工等，然后學(xué)生分組自由參觀，對(duì)景點(diǎn)有一個(gè)整體初步的認(rèn)識(shí)；再由教師帶領(lǐng)學(xué)生順著景區(qū)的景觀序列、最佳參觀路線走一遍，將各個(gè)景點(diǎn)的基本情況和造景手法、設(shè)計(jì)思路、

8、景觀特色等再進(jìn)行詳細(xì)介紹。最后把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行考察、思考、總結(jié)歸納5，讓學(xué)生用自己的眼光、站在不同的角度，畫一些速寫或拍一些照片。晚上指導(dǎo)教師會(huì)將當(dāng)天的實(shí)習(xí)情況和紀(jì)律總結(jié)一下，然后安排第二天要參觀的景點(diǎn)，布置任務(wù)。4.3.2 靈活機(jī)動(dòng)在實(shí)習(xí)過程中根據(jù)具體情況對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如在實(shí)習(xí)地點(diǎn)經(jīng)常有一些大型的展覽和會(huì)議，如南京或上海，適逢一些與園林專業(yè)相關(guān)的大型展覽或交易會(huì)等活動(dòng)，這時(shí)會(huì)臨時(shí)改變計(jì)劃，組織學(xué)生參加活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界。在各個(gè)城市的參觀中，除集體活動(dòng)外，還留有一定的自由活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生自由參觀其它感興趣的景點(diǎn)。endprint4.3.3 擴(kuò)大影響在實(shí)習(xí)過程中教師對(duì)景點(diǎn)景

9、區(qū)的深刻理解、詳細(xì)分析、生動(dòng)介紹不僅深深地打動(dòng)了學(xué)生，而且還吸引了許多旅游參觀者，很多時(shí)候，許多旅游者就跟著學(xué)生一起聽教師的講解，通過與游客的交流，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力。4.4 實(shí)習(xí)總結(jié)綜合實(shí)習(xí)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力6，當(dāng)實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，根據(jù)園林專業(yè)特點(diǎn)，放棄了常用的實(shí)習(xí)報(bào)告的形式，以實(shí)習(xí)匯報(bào)展的方式來展示實(shí)習(xí)成果。實(shí)習(xí)匯報(bào)展的主要工作，就是將在實(shí)習(xí)地收集的資料、圖片、速寫、照片等，加以分類整理。在收集資料的同時(shí)，根據(jù)需要補(bǔ)充材料，構(gòu)思展板內(nèi)容和形式，由學(xué)生自己繪制景點(diǎn)效果圖、景點(diǎn)平面圖，為景點(diǎn)附說明，斟選照片制成各種類型的展板。在制板中，同學(xué)們通過從裱紙、打底、構(gòu)思到組織材料、繪制

10、配景、編寫文字等方面的鍛煉，提高了自己的動(dòng)手能力。實(shí)習(xí)展的成功舉辦，使更多的人對(duì)于城市園林和園林專業(yè)有了更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)和了解。5 綜合教學(xué)實(shí)習(xí)的總結(jié)與思考在傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃中比較注重對(duì)各課程的教學(xué)實(shí)習(xí)的安排，相對(duì)輕視和忽略綜合性教學(xué)實(shí)習(xí)的設(shè)置。園林專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課雖有一定量的教學(xué)實(shí)習(xí)，但由于缺乏這樣的綜合實(shí)習(xí)，使許多學(xué)生在后期學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出對(duì)已學(xué)過的各門課程不能融會(huì)貫通，綜合地加以運(yùn)用。在進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)的時(shí)候，缺乏科學(xué)性、多樣性，從而抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)掘。綜合教學(xué)實(shí)習(xí)的過程是一種典型的案例教學(xué)和實(shí)地教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。在實(shí)習(xí)現(xiàn)場，通過對(duì)典型景點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，觸類旁

11、通。身臨其境的實(shí)地教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析能力和設(shè)計(jì)理論的應(yīng)用能力也有很大的提高。綜合實(shí)習(xí)從實(shí)習(xí)目標(biāo)的明確、科學(xué)地選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)過程的組織到有園林特色的實(shí)習(xí)總結(jié)，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈，每一個(gè)步驟都是缺一不可的。但綜合實(shí)習(xí)在具體實(shí)施過程中還存在不少問題，如實(shí)習(xí)深度不夠、實(shí)習(xí)時(shí)間過短、在外面住宿問題不好解決等，希望在今后的實(shí)習(xí)中能摸索適合的方法、方式，為綜合實(shí)習(xí)能順暢進(jìn)行積累經(jīng)驗(yàn)，也為學(xué)生能在有限的條件下最大程度發(fā)揮實(shí)習(xí)作用，從實(shí)習(xí)中學(xué)到更多、更實(shí)用的知識(shí)而不斷探索。參考文獻(xiàn)：1張 鴻，楊 盛.基于創(chuàng)新環(huán)境下的園林實(shí)

12、踐教學(xué)研究以肇慶學(xué)院園林綜合實(shí)習(xí)為例j.肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）：50532李在留，郭 松，唐世斌，等.園林專業(yè)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索j.廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，38（8）：159160.3陳 麗.風(fēng)景園林綜合實(shí)習(xí)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐j.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2016（6）：5154，58.4丁 健，劉中兵，楊祖達(dá)，等.園林綜合實(shí)習(xí)模式研究j.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，40（21）：135136.5劉海榮，蔣桂香，王明啟，等.本科園林專業(yè)綜合實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐j.天津農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，21（2）：5557.6劉蓓蓓，田偉.關(guān)于增強(qiáng)園林專業(yè)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)效果的建議j.考試周刊，201

13、3（30）：1718.abstract：landscape architecture is a subject with very strong practicality，and the comprehensive practice is the important part of the full practice process.through fieldwork of classical gardens，the city all kinds of green space and parks，comprehensive practicecombined book knowledge and actual sensory awareness to make students fully digest the learned-knowledge thus forming a complete knowledge system.this paper explored the significance，objectives and organizational arrangements of the comprehensive practice of land