策勒小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。策勒小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】策勒小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：學(xué)校情境中的問題解決主要是通過（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢b、講解c、啟發(fā)d、遷移 2：心理自我開始形成和發(fā)展的時(shí)期為（）。單項(xiàng)選擇題a、幼兒期b、童年期c、青年初期d、少年期 3：到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、模象直觀b、形象直觀c、感知直觀d、實(shí)物直觀 4：變式是指（）使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。單項(xiàng)選擇題a、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變b、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變c、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變d、變換本質(zhì)

2、特征，非本質(zhì)特征不變 5：在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映教師（）特征對(duì)學(xué)生的影響。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、認(rèn)知c、人格d、技能 6：構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的（），才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。單項(xiàng)選擇題a、順序結(jié)構(gòu)b、客觀規(guī)律c、主要特征d、不平衡性 7：認(rèn)為在教育過程中，教師有絕對(duì)的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師對(duì)教學(xué)過程的絕對(duì)支配作用的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、羅杰斯c、盧梭d、朱熹 8：經(jīng)驗(yàn)類化理論的代表是（）。單項(xiàng)選擇題a、賈德b、桑代克c、布魯納d、奧蘇伯爾 9：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰侵犯了學(xué)生的（）單項(xiàng)選擇題a、 隱私權(quán)b、 名譽(yù)權(quán)c、 人格尊

3、嚴(yán)權(quán)d、 受教育權(quán) 10：廖世承編寫我國第一本教育心理學(xué)是在（）單項(xiàng)選擇題a、1932年b、1924年c、1919年d、1903年 11：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。單項(xiàng)選擇題a、 并不重要的時(shí)期b、 非常重要的奠基時(shí)期c、 沒有效果的時(shí)期d、 最不受外界影響的時(shí)期 12：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維發(fā)展水平接近成人。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)b、前運(yùn)算c、具體運(yùn)算d、形式運(yùn)算 13：短時(shí)記憶中的容量單位是（）。單項(xiàng)選擇題a、比特b、字節(jié)c、組塊d、詞 14：普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：太陽活動(dòng)會(huì)引起生物圈的

4、一系列效應(yīng)。下面哪種現(xiàn)象不會(huì)受到太陽活動(dòng)的影響?（）單項(xiàng)選擇題a、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)b、糧食的收獲量c、蝗蟲的飛行d、魚類的繁殖和洄游 16：人的身心發(fā)展包括哪兩個(gè)方面?（）多項(xiàng)選擇題a、生理的發(fā)展b、心理的發(fā)展c、情商的發(fā)展d、道德的發(fā)展 17：影響兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境b、遺傳c、學(xué)校教育d、家庭教育 18：以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)認(rèn)知能力b、教學(xué)操作能力c、自我反省能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 19：從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向性原則b、疏導(dǎo)原則c、因材施教原則d、教育影響

5、的一致性原則 20：正強(qiáng)化的方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、獎(jiǎng)學(xué)金b、對(duì)成績的認(rèn)可c、表揚(yáng)d、改善學(xué)習(xí)e、給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì) 21：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的?（）單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗(yàn)類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 22：“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果”這主要說明新教材（）。 為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法的統(tǒng)一體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 23：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)過程b、教學(xué)過程c、評(píng)價(jià)過程d、反思

6、過程 24：衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德情感b、道德信念c、道德行為d、道德意志 25：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體。構(gòu)成一個(gè)完整的（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知結(jié)構(gòu)b、價(jià)值體系c、觀念系統(tǒng)d、策略框架 26：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)b、教師c、教學(xué)心理d、學(xué)習(xí)心理 27：在學(xué)校發(fā)生事故時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)負(fù)（）。單項(xiàng)選擇題a、民事責(zé)任b、刑事責(zé)任c、行政責(zé)任d、行政責(zé)任和刑事責(zé)任 28：影響問題解決的個(gè)人因素有（）多項(xiàng)選擇題a、問題的呈現(xiàn)方式b、功能固著c、知識(shí)的儲(chǔ)備d、反應(yīng)定勢e、認(rèn)知特性 29：（

7、）是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。單項(xiàng)選擇題a、課堂紀(jì)律b、學(xué)生守則c、課堂常規(guī)d、班級(jí)日常規(guī)范 30：說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。下列屬于說服教育法的是（）。多項(xiàng)選擇題a、講解b、報(bào)告c、表揚(yáng)d、批評(píng)e、參觀 31：正確的學(xué)生觀應(yīng)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿、學(xué)生的不成熟性具有成長價(jià)值c、學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性d、學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益e、學(xué)生是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體 32：童年期的年齡階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、36、7歲b、6、7歲11、12歲c、11、12歲13、14歲d、13、14歲

8、17、18歲 33：教育目的是（）。多項(xiàng)選擇題a、只在教育活動(dòng)開始時(shí)發(fā)揮作用b、教育行動(dòng)的先導(dǎo)c、貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終d、是市場經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的本質(zhì)需求e、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù) 34：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行（ ）的方針。單項(xiàng)選擇題a、教育、感化、挽救b、批評(píng)、教育、懲罰c、說理、勸服、感化d、教育、勸服、挽救 35：根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、“好孩子”取向階段b、懲罰和服從取向階段c、良心或原則取向階段d、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段 36：教師在與家長交往中應(yīng)保持正確的合作態(tài)度。下列不屬于教師應(yīng)有的態(tài)度的是（）。單項(xiàng)選擇題a、謙虛和藹b、頤指氣使c

9、、尊重理解d、一視同仁 37：根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（ ）單項(xiàng)選擇題a、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物b、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化c、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化d、強(qiáng)化和懲罰 38：學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想是制度化社會(huì)的重要體現(xiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。單項(xiàng)選擇題a、教育規(guī)律b、教育價(jià)值c、教育現(xiàn)象d、教育問題 40：班杜拉認(rèn)為，通過外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化稱為直接強(qiáng)化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：下列哪些教師的教學(xué)工作較為成功?（）多項(xiàng)選擇題a、有激勵(lì)作用b、生動(dòng)活潑c、富于想象d、熱心于自己學(xué)科e、照本宣科 42：影響小學(xué)生的心理健康的因素主要有生物遺傳因素和（）

10、。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)環(huán)境因素b、個(gè)體心理因素c、家庭因素d、個(gè)人因素 43：作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（）。多項(xiàng)選擇題a、教育學(xué)b、心理學(xué)c、學(xué)科教學(xué)法d、教育心理學(xué)e、義務(wù)教育法 44：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 45：殷老師特別喜歡學(xué)習(xí)，不僅上班的時(shí)候積極聽老教師的課，而且在業(yè)余時(shí)間自修研究生課程，潛心研究教學(xué)法。她雖然很年輕，但是已經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師（）。單項(xiàng)選擇題a、有專業(yè)成長理念b、有課程研發(fā)意識(shí)c、有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)d、有關(guān)愛學(xué)生思想 46：在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生

11、成的，如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于( )資源。單項(xiàng)選擇題a、信息技術(shù)b、環(huán)境和工具c、社會(huì)教育d、生成性 47：多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等都應(yīng)是多元化的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：學(xué)習(xí)英語單詞屬于（）單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、原理學(xué)習(xí) 49：愉快教學(xué)法是上海特級(jí)教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：授權(quán)性規(guī)則的表述詞是（）。多項(xiàng)選擇題a、應(yīng)當(dāng)b、不得c、有權(quán)d、可以e、必須 51：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)

12、用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（）。單項(xiàng)選擇題a、它所要求的心理活動(dòng)太簡單b、它不必客服認(rèn)知障礙c、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的d、它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng) 53：根據(jù)課程的制定者的不同，可以把課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：我國于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。單項(xiàng)選擇題a、奏定學(xué)堂b、南洋公學(xué)c、鄉(xiāng)學(xué)d、京師同文館 55：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當(dāng)問她小明有沒有妹妹時(shí)，她卻回答沒有。這體現(xiàn)了麗麗不具有（）思維特征。單項(xiàng)選擇題a、可逆性b、不守恒性c、自我中心性d、守恒性 56：在沒有安裝word文字處理軟件的情況下，用ie瀏覽器

13、打開一個(gè)word文檔，發(fā)生（）。單項(xiàng)選擇題a、打不開文件b、能夠打開c、word自動(dòng)安裝d、調(diào)用別的程序打開 57：有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點(diǎn)不同。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：程序性知識(shí)主要是用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：二戰(zhàn)以后的世界的教育特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、古典化b、終身化c、多元化d、民主化e、全民化 60：張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時(shí)，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差，學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ雾?xiàng)選擇題a、不穩(wěn)定，不可控制的外歸因b、不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因c、穩(wěn)定，可控制的外歸因d、

14、穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因 查看答案1：答案d 解析 學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實(shí)現(xiàn)的。 2：答案c 解析 3：答案d 解析 略。 4：答案b 解析 有效進(jìn)行知識(shí)概括，可以運(yùn)用變式法，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。 5：答案c 解析 c“親其師而信其道”反映的是教師的人格特征對(duì)學(xué)生的影響。 6：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】略。 7：答案a 解析 題干描述的是教師中心論的觀點(diǎn)，其代表人物有赫爾巴特。 8：答案a 解析 賈德是經(jīng)驗(yàn)類化理論的代表。 9：答案c 解析 10：答案b 解析 識(shí)記性知識(shí)。1924年廖世承編寫我國第一本教育心理學(xué)。(本解析由張恩凱提供) 11

15、：答案b 解析 兒童期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這段時(shí)期的身心發(fā)展對(duì)他們今后的發(fā)展有重大影響。 12：答案d 解析 形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)具體的可感知的事物的依賴。 13：答案c 解析 短時(shí)記憶的容量是7±2，短時(shí)記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大單位的信息體。 14：答案正確 解析 略。 15：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】地球上的生物，賴以生存的光和熱，直接或間接都來自太陽。太陽活動(dòng)的變化自然會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響，例如樹木年輪的增長、糧食的收獲量、蝗蟲的飛行、魚類的繁殖和洄游、人體中自細(xì)胞數(shù)的變化和神經(jīng)病癥的發(fā)展等，

16、都和太陽活動(dòng)有一定關(guān)系。 16：答案a,b 解析 人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展；二是心理的發(fā)展。 17：答案c 解析 學(xué)校環(huán)境中的各種因素都對(duì)學(xué)生品德形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。尤其是同伴群體，他們?cè)噲D使自己的言行態(tài)度與同伴保持一致；另一方面，教師的鼓勵(lì)與認(rèn)可，也影響學(xué)生品德的認(rèn)知和行為。 18：答案c 解析 19：答案c 解析 一把鑰匙開一把鎖反映的是德育的l大j材施教原則。 20：答案a,b,c,d,e 解析 21：答案a 解析 略。 22：答案c 解析 略 23：答案a 解析 24：答案c 解析 道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。 25：答案b 解析 根據(jù)內(nèi)化概念選b。 26：答

17、案d 解析 27：答案d 解析 根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法第三十二條規(guī)定，發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校負(fù)有責(zé)任且情節(jié)嚴(yán)重的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)校的直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，分別給予相應(yīng)的行政處分；有關(guān)負(fù)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。 28：答案b,c,d,e 解析 29：答案c 解析 略。 30：答案a,b,e 解析 說服包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀。 31：答案a,b,c,d,e 解析 略。 32：答案b 解析 33：答案b,c,e 解析 教育目的是教育行動(dòng)的先導(dǎo)，貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終，是我們確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)。 34：答案

18、a 解析 中華人民共和國未成年人保護(hù)法第五十四條第一款規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。 35：答案c 解析 根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。 36：答案b 解析 教師應(yīng)該以尊重、熱情、主動(dòng)、平等的態(tài)度對(duì)待家長，“頤指氣使”違背了教師應(yīng)尊重家長的要求。 37：答案c 解析 正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都是為了增加反應(yīng)的概率。 38：答案錯(cuò)誤 解析 39：答案d 解析 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的科學(xué)。推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育問題的發(fā)展。 40：答案正確 解析 41：答案a,b,c,d 解析 42：答案a,b 解析 43：答案a,b,c 解析 教育理論是基本課程，包括教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。 44：答案a 解析 艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。 45：答案a 解析 殷教師的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念，這是實(shí)