教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月24日-9089)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月24日-9089)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月24日-9089)1：_決定個體能否順利完成某些任務單項選擇題a、能力b、態(tài)度c、道德d、情緒 2：皮格馬利翁效應的實驗者是（）。單項選擇題a、布魯納b、加涅c、羅森塔爾d、斯金納 3：小王總是懷疑手沒有洗干凈，因此常常要反復檢查，他的這種行為屬于（）。單項選擇題a、焦慮b、強迫觀念c、強迫行為d、強迫恐懼 4：學校中的教學媒體包括（）。多項選擇題a、非投影視覺輔助b、投影視覺輔助c、聽覺輔助d、視聽輔助e、遠程輔助 5

2、：青年初期是指年齡在（）階段的兒童。單項選擇題a、611、12歲b、11、1214、15歲c、14、1517、18歲d、36、7歲 6：課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的最基本的日常（）。單項選擇題a、課堂約定b、課堂行為規(guī)范c、課堂紀律d、課堂行為 7：如孔子日：“舉一隅不以三隅反，則不復也?！边@句話就生動地描述了學習的遷移現(xiàn)象。（）判斷題對錯 8：品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。單項選擇題a、比較不穩(wěn)定的b、受先天因素制約的c、時穩(wěn)時變的d、比較穩(wěn)定的 9：教育心理學與兒童心理學的不同之處在于（）。單項選擇題a、教育心理學從橫向角度研究教育條件和措施

3、與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間內(nèi)在關聯(lián)，而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展b、教育心理學從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間內(nèi)在關聯(lián)，而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展c、教育心理學從橫向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展d、教育心理學從縱向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展 10：認為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段，道德教育的目標就是從兒童達到自律道德的心理學家是_單項選擇題a、華生b、加涅c、柯爾伯格d、皮亞杰 11：下列不屬于教

4、師職業(yè)個性品質(zhì)的是（）。單項選擇題a、反思能力b、寬容c、敏感性和移情理解d、情緒的調(diào)控能力和自信 12：要測量和鑒別一個人的創(chuàng)造力，目前看來最為大家公認，也比較客觀公正的方法是（）單項選擇題a、以發(fā)散思維為指標的創(chuàng)造力測驗b、以創(chuàng)造個性為指標的調(diào)查問卷c、以創(chuàng)造成果為指標的產(chǎn)品評定d、以韋氏智商為指標的智力測驗 13：有效進行知識概括的方法是（）。多項選擇題a、合理運用正例和反例b、運用變式組織感性經(jīng)驗、突出事物的本質(zhì)特征c、科學的進行比較d、啟發(fā)學生獨立思考、自覺概括 14：在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）單項選擇題a、行為主義b、精神分析c、格式

5、塔學派d、認知心理學 15：在學習成功與失敗的歸因中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控制的因素是（）單項選擇題a、能力高低b、努力程度c、運氣好壞d、任務難度 16：群體對每一個成員的吸引力是_。單項選擇題a、群體凝聚力b、群體壓力c、群體規(guī)范d、群體輿論 17：掌握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。（）判斷題對錯 18：下列哪一項的學習理論和桑代克的聯(lián)結學習理論對立，并且該理論成為認知學派的始祖（）單項選擇題a、布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論b、奧蘇貝爾的同化學習理論c、托爾曼的符號學習理論d、格式塔的完形學習理論 19：將教

6、學目標逐級細分成彼此相聯(lián)系的各種子目標的過程稱之為（）。單項選擇題a、目標分類b、目標表述c、任務分析d、任務執(zhí)行 20：中學生的觀察力具體表現(xiàn)為（）多項選擇題a、目的性強b、準確迅速c、長期堅持d、認真刻菩e、正確理解 21：根據(jù)下列材料，請回答tse題：學生a和學生b是班里學習成績最好的兩個學生。但是，他倆的個性完全不同。比如，老師還沒有讀完題目的時候，學生a就迫不及待地舉手要回答，但是往往會答錯。學生b則安靜地坐在那里，只有老師點名提問的時候才會回答，有時候站立起后也遲遲不作答，但往往能作出正確答案。ts你認為學生a的認知風格是（）多項選擇題a、沖動型b、沉思型c、場獨立型d、場依存型

7、22：小張老懷疑自己的手臟，所以一天不停的洗手，這種行為屬于_。單項選擇題a、強迫行為b、強迫觀念c、強迫考慮d、強迫焦慮 23：制約兒童心理發(fā)展的因素（）多項選擇題a、遺傳與環(huán)境因素b、成熟與學習因素c、社會環(huán)境因素d、學校教育因素e、主觀能動因素 24：班級的大小是影響課堂管理的一個（）。單項選擇題a、可用因素b、微弱因素c、重要因素d、利弊兼有的因素 25：下面屬于無條件反射的是（）多項選擇題a、膝跳b、眨眼c、排尿d、望梅止渴e、吮乳 26：教師這一要素主要涉及的方面有（）。多項選擇題a、敬業(yè)精神b、專業(yè)精神c、專業(yè)技能d、教學風格e、教師品格 27：智商的計算公式是（）。單項選擇題a

8、、b、height=28alt=c、hspace=0src=d、width=207border=0> 28：行為目標的陳述必須具備的三個要素是（）。多項選擇題a、總體目標b、具體目標c、產(chǎn)生條件d、行為準則e、教學目標 29：用多種感覺通道識記時效果最顯著的智力類型是（）單項選擇題a、視覺型b、聽覺型c、運動覺型d、混合型 30：“怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識？”這樣的問題屬于的問題（）單項選擇題a、有結構b、無結構c、一般性d、認知性 31：在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。單項選擇題a、認知測驗b、能力測驗c、人格測驗d、智商測驗 32：（）內(nèi)驅(qū)力將學業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。單

9、項選擇題a、學習b、認知c、自我提高d、附屬 33：學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）。單項選擇題a、詞匯學習b、符號學習c、概念學習d、命題學習 34：測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為（）。單項選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 35：教育的著眼點是（）單項選擇題a、人b、教法c、心理d、教態(tài) 36：教師應充當?shù)慕巧校ǎ６囗椷x擇題a、學習的指導者b、班集體活動的領導者c、行為規(guī)范的示范者d、心理保健者e、教育科研人員 37：在學習的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個對信息流動的執(zhí)行控制過程，這種執(zhí)行控制功能的基礎是（）單項選擇題a、元認知b、元策略c、元情感d、

10、元監(jiān)控 38：過度焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）單項選擇題a、稟賦優(yōu)異兒童b、智能不足兒童c、學習困難兒童d、情緒困擾兒童 39：布魯納認為學習知識的最佳方式是（）單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學習b、接受學習c、掌握學習d、觀察學習 40：遷移的圖式理論的代表人物是【】單項選擇題a、里德b、賈德c、苛勒d、羅斯 41：先學習了牛、羊等動物的相關知識，就將對我們以后學習“哺乳動物”的概念產(chǎn)生很大的影響。這樣的學習遷移現(xiàn)象我們將它叫做（）單項選擇題a、橫向遷移b、縱向遷移c、正遷移d、負遷移 42：衡量一個教師是否成熟的主要標準是能否自覺地關注

11、_。單項選擇題a、教材b、情境c、生存d、學生 43：正確的自我概念，是指個人經(jīng)過自我評價以后，能夠自我接納而且感到（）單項選擇題a、自我滿足b、自負c、自主d、自尊 44：針對個別學生的評價，且評價的資料采用觀察、談話等方式收集，這種評價稱為（）。單項選擇題a、標準參照評價b、形成性評價c、診斷性評價d、非正式評價 45：在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實概念”。這是運用了（）。單項選擇題a、正例與反例配合法b、變式法c、比較法d、直觀法 46：班主任采取通過全班同學討論建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管

12、理利用的是（）單項選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、從眾 47：心智技能的對象具有（）單項選擇題a、外顯性b、客觀性c、觀念性d、展開性 48：“過于安靜，學生緊張拘謹，由于懼怕教師而反應遲鈍、呆板、被動回答問題；課堂紀律較松散，學生心不在焉。”這種課堂氣氛是（）。單項選擇題a、積極型b、對抗型c、消極型d、失控型 49：刺激一反應的聯(lián)結學習理論最初的代表人物是（）單項選擇題a、桑代克b、華生c、斯金納d、布魯納 50：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。單項選擇題a、應有的責任感b、積極的社會功能c、應有的義務感d、應有的道德面貌 查看答案1：答案a

13、 解析 2：答案c 解析 3：答案c 解析 4：答案a,b,c,d 解析 【解析】遠程輔助不屬于學校中的教學媒體。 5：答案c 解析 6：答案b 解析 課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為規(guī)范。 7：答案正確 解析 8：答案d 解析 品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。 9：答案d 解析 10：答案d 解析 11：答案a 解析 對教學經(jīng)驗的反思即反思性實踐是“一種思考教育問題的方式，要求教師具有做出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力，建立在對教學的道德責任以及技術性教學的實際效果的分析基礎上”。（本解析由考試大學員提供） 12：答案c 解析 因為創(chuàng)造成果是比較客觀的，便于評定，可以直接反映

14、創(chuàng)造的結果，所以以創(chuàng)造成果為指標的產(chǎn)品評定法是大家公認的比較客觀公正的測量和鑒別一個人的創(chuàng)造力的方法。(本解析由張恩凱提供) 13：答案a,b,c,d 解析 有效進行知識概括的方法主要有四種：合理運用正例和反例；運用變式組織感性經(jīng)驗、突出事物的本質(zhì)特征；科學的進行比較；啟發(fā)學生獨立思考、自覺概括。 14：答案c 解析 15：答案a 解析 系統(tǒng)暫無解析 16：答案a 解析 17：答案錯誤 解析 掌握學習是由布盧姆等人提出的。 18：答案d 解析 19：答案c 解析 20：答案a,b,c,e 解析 21：答案a 解析 22：答案a 解析 23：答案a,b,c,d,e 解析 24：答案c 解析 班級

15、規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素。 25：答案a,b,c,e 解析 26：答案a,b,c,d 解析 教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能、教學風格等方面。 27：答案b 解析 智商簡稱iq。28：答案b,c,d 解析 行為目標的陳述的三要素是：具體目標、產(chǎn)生條件和行為準則。 29：答案d 解析 30：答案b 解析 31：答案c 解析 32：答案c 解析 自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和任務本身，而看重學業(yè)成就。 33：答案d 解析 命題學習又叫判斷學習，指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。 34：答案d 解析 35：答案a 解析 教育是培養(yǎng)人的一種社會現(xiàn)象，人是教育的著眼點，也是心理學的主題。 36：答案a,b,c,d,e 解析 教師要充當多種角色。 37：答案a 解析 38：答案d 解析 39：答案a 解析 40：答案a 解析 識記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。該遷移學說認為專家在解決問題的時候都是靠問題圖式來解決問題的。(本解析由張恩凱提供) 41：答案b 解析 縱向遷移指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響?！安溉閯游铩笔恰芭?、羊等動物”的上位概念，是不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。(本解析由張恩凱提供) 42：答案d 解析 43：答案d 解析 正確的自我概