我的百草園教案設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 我的百草園教案設計 為方便教學，語文網(wǎng)整理了我的百草園教案設計。具有教學課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設計精當?shù)奶攸c，能充分調(diào)動學生上課的積極性。一起來學習下! 【教學目的】 1、培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。 2、學習兩相對照的結(jié)構(gòu)。 3、學習語言的揣摩。 【重點難點】 1、重點： 對百草園的景物描寫。 記敘的感情色彩。 2、難點： 兩相比較的結(jié)構(gòu)。 對三味書屋內(nèi)容和寫法的理解。 【教學時間】 三課時。 【教學過程】 一、檢查預習試卷 二、導入新課 1、作品簡介： 魯迅(18811936)本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。

2、出身于沒落的封建家庭，幼時受過詩書經(jīng)傳的教育，稍長又喜雜覽，讀了許多野史雜記。1898年到南京求學，四年后東渡日本留學。初學醫(yī)，后棄醫(yī)從文。1909年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命時，在南京臨時政府和北京政府教育部任部員、金事等職。同時在北京大學、女子師范大學兼教。1918年5月發(fā)表我國現(xiàn)代文學史第一篇白話小說狂人日記，抨擊吃人的舊利教和封建制度，奠定了新文學運動的基石。1927年10月，定居上海，參加左聯(lián)的領導工作，成為中國共產(chǎn)黨領導下的左翼文藝運動的主將。1936年10月19日病逝于上海。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全集里近一千萬字。從百草園到三味書屋選自朝花夕拾。這組散

3、文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候。為了"在紛擾中尋出一點闡靜來'，魯迅借舊時的美好的事物，來排除目前的苦悶，尋一點"閑靜'，寄一些安慰?？梢哉f朝花夕抬是少年時代的一曲戀歌百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。 2、 從課文的標題我們可以知道，寫了百草園和三味書屋的生活，文章按地點的轉(zhuǎn)移分兩個部分。粗讀課文，給文章分段、歸納段意。 三、段落大意 百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。閱讀時抓住地點的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層? 全文可分兩部分：

4、1、第一部分(18段)：回憶百草園的有趣生活。又可分四層： 一層(1段)：總的介紹百草園情況。點出是"我的樂園'，充滿留戀之情。 二層(2段)：寫熱天百草園充滿無限樂趣。 三層(36段)：寫長媽媽講的美女蛇故事及"我'的感慨。 四層(78段)：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。 2、第二部分(9段結(jié)束)：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷?？煞治鍖樱?一層(9段)：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。 二層(1011段)：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。 三層(1216段)寫不準提課外的問題。 四層(1720段)：寫不準去后園玩。 五層(2124段)：寫師生讀書的可笑情景&qu

5、ot;我'趁先生讀書入神時畫畫兒。 四、分析文章 1、百草園部分： 提問：文章第一段說百草園"似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園'，這兩句話有沒有矛盾呢? 討論并歸納：沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。"確鑿、只有'，斷定其中不會有什么動人之處;"似乎'，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。 提問：怎樣描寫百草園的景物的? (朗讀第二自然段，思考回答問題。) 討論并歸納： 從句式上看，用不必說也不必說單是宕開一

6、筆，為的是突出下面單是的內(nèi)容。既然"單是'就已趣味無窮，可見園里的樂趣定然比比皆是。這是"以一概全'的寫法。 從描寫的范圍來看：先寫整體，后寫局部。 從描寫的景物來看，既有植物，又有動物。 從觀察的角度來看，有好看的(視覺)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的?？?，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子;有好聽的(聽覺)：鳴蟬在樹葉里長吟，油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴;有好玩的(觸覺)有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑螫，有可 以拔起來的何首烏的臃腫的根;有好吃的(味覺)有?？?，有又酸又甜的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂園。 從修辭手

7、法的角度來看，有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的 小球;有擬人：油嶺在這里低唱。蟋蟀們在這里彈琴，寫出孩子心中特有的感受。 從遣詞描寫來看，用詞十分準確、生動，形容黃蜂用"肥胖'，形容叫天子用"輕捷'，形容石井欄用"光滑'都十分貼切。把百草園描寫的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂園。 提問：為什么要寫美女蛇的故事? 討論并歸納：美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 提問：怎樣描寫捕鳥的?為什么要寫捕鳥? 討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。這都是寫百草園給愛玩的兒童帶來的

8、無窮樂趣。 小結(jié)：寫百草園，始終圍繞著一個樂字-樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動。 2、三味書屋部分： 導人新課： 百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動人，百草園里捕鳥是那么好玩，這確實是熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的兒童的樂園。這節(jié)課，我們再來探討一下三味書屋是否也是兒童的樂園呢? 提問：第9小節(jié)在文中有何作用?一個"不知道'和三個"也許是'能否刪掉，為什么?兩個"ade'和兩個"我的'表現(xiàn)了"我'對百草園怎樣的感情? 討論并歸納： 這一段在全文中起承上啟下的過渡作用。 不可

9、以。因為刪掉了加點詞語以后，句子的意思完全變了。三個"也許是'表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定;如果刪掉，則由無法肯定變成完全肯定了，這違背猜測的原意，也不能表達"我'對百草園的依戀和對私塾的反感。 真切地表現(xiàn)了"我'對百草園戀戀不舍的心態(tài)和依依惜別的神情。 提問：三昧書屋后面也有一個園，與百草園相比，哪個好玩? 討論并歸納： 當然百草園好玩。百草園很大，這個園很小;在百草園有許多動植物，有許多好看、好聽、好玩的東西，而在這個國只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒有聲音，玩的伴又不能太

10、多，時間又不能太久。 提問：三昧書屋里讀的書，孩子讀得懂嗎?你們讀得懂嗎?寫這些教學內(nèi)容有什么用意? 討論并歸納：私塾里的教材脫離學生實際，艱深難懂，逼著學生死記硬背，不懂也不能問。這樣寫揭露了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。 提問：在三味書屋里學到了什么? 討論并歸納：書沒有讀成，畫的成績卻不少。 提問：歸納文章的中心意思。 討論并歸納： 本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 3、小結(jié)： 全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成-百草園和三味書屋。比較起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣，確是兒童的樂園。在三味書屋，學的是脫離學生實際，艱深難懂的教材，內(nèi)容陳舊，方式落后，束縛了兒童的身心發(fā)展。在記敘描寫中滲透著他的思想感情。 5、作業(yè)： 完成復習試卷。 【教學后