2022年人教版新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)題課內(nèi)閱讀

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載小 學(xué) 三 年 級(jí) 下 冊(cè) 課 內(nèi) 閱 讀 練 習(xí)1.（1）“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨；微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才綻開(kāi)的帶黃色的嫩葉的細(xì)絲；青的草,綠的葉,各色明艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光榮奪目的春天；小燕子從南方起來(lái),為春光增加了很多生氣；”我為這樣懂得這句話(huà)的：這段話(huà)中寫(xiě)到的詳細(xì)景物有 ；文中的“趕 集”的本義為 ,在課文中指 ；文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子運(yùn)用了 的寫(xiě)法,把 當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),顯得很生動(dòng)；“聚攏”一詞寫(xiě)出了 的春景；（ 2）“在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中拂過(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫拂過(guò)湖面,尾尖有時(shí)沾了

2、一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去；”這段話(huà)主要描寫(xiě)了 的特點(diǎn)和 的活潑可愛(ài)；其中的“掠”為 的意思,指燕子 身輕,速度快,一瞬時(shí)而過(guò)；“ ”為表示時(shí)間很短的意思,說(shuō)明白燕子飛得 ；從“ ”感受到燕 子的飛行姿態(tài), 飛行時(shí)的輕快敏捷. 自由悠閑；通過(guò)“ ”,可以體會(huì)到燕子飛行速度快；通過(guò)“ ”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過(guò)“有的有的”明白眾多的燕子在早春的春光中,迎著拂面的微風(fēng)飛行的情形；（ 3）“一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊秀輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)警的小燕子；”我為這樣懂得這句話(huà)的：“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”描寫(xiě)的為小燕子的 ,“ ” “ ”“ ”突出了燕子活潑機(jī)警的特點(diǎn)

3、；所以這句話(huà)主要為在寫(xiě) ；（ 4）“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕電線(xiàn),多么像五線(xiàn)譜??！停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌；”我的懂得為：五線(xiàn)譜為用來(lái)記載音符的五條平行線(xiàn)橫；作者用“五線(xiàn)譜”來(lái)比如 的畫(huà)面,為由于電線(xiàn)像五線(xiàn)譜的 ,燕子像 ,他們正好譜成了 ,這個(gè)比如為特別妙的；2.我會(huì)正確懂得古詩(shī)；（ 1）默寫(xiě)詠柳 ,并完成后面的作業(yè)； , ； , ；這首詩(shī)為 代詩(shī)人 寫(xiě)的；“詠”字的意思有唱,聲調(diào)有抑揚(yáng)地念；用詩(shī)詞等來(lái)描述,抒發(fā)感情；那么在“詠柳”中的“詠”字應(yīng)當(dāng)?shù)冢ǎ┓N意思；所以“詠柳”的意思就為 ；詩(shī)中的“碧玉”為指綠色的玉,比如 ；“妝”為指 的意思；“一樹(shù)”為滿(mǎn)樹(shù)的意思

4、, 在這里“一”不表示數(shù)量,表示 的意思；“萬(wàn)條”不為指有一萬(wàn)條的意思,而為指 ；“絳” 為指 ；這兩句詩(shī)中用了的手法, 描畫(huà)了 態(tài)中的柳樹(shù), 使人感到柳樹(shù)內(nèi)地的生命力；后兩句詩(shī)中的“ ”為指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子；“裁”為指 ；“似”為 的意思；這兩句詩(shī)用自問(wèn)自答的形式,給予奇妙的想象,把對(duì) 的贊揚(yáng),引向?qū)?的贊揚(yáng)；（ 2）默寫(xiě)春日 ,并完成后面的作業(yè)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 , ； ,這首詩(shī)為 代詩(shī)人 寫(xiě)的；春日詩(shī)題的意思為 ； ；這為一首春游詩(shī),贊揚(yáng)了 ；前兩句詩(shī)中“勝日”即晴日,為指 的意思；“ ”為指游玩.賞玩美好的風(fēng)景；“泗水”為水名；“濱”為指水邊

5、； “ ”為指風(fēng)光景色； “一時(shí)”為指一個(gè)時(shí)辰,在這里為形容 ,一時(shí)之間；后兩句詩(shī)中的“ ”為平常.任憑的意思；“ ”為熟識(shí)到的意思；“ ”為指春風(fēng)的面貌； “ ”形容的為百花爭(zhēng)奇斗艷的景色；“總為”為指 ； 3.（ 1）荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了；荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)小小的碧綠的大圓盤(pán)；白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)；有的才綻開(kāi)兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全綻開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬；有的仍為花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得立刻要破裂似的；我的懂得為：第 句為一個(gè)比如句,把 比作 ；這句話(huà)為在寫(xiě) ；其中的 “ ”寫(xiě)出了荷葉特別多特別密；“冒”字原先的意思為指液體或氣體往外或往上涌；在這里為形容在一片綠色的荷葉中,

6、 白荷花突現(xiàn)出來(lái)的意思,形象地表現(xiàn)了 ；畫(huà)線(xiàn)的句子用了 的修辭手法,描寫(xiě)出了荷花的 ；（2）“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本事可真了不得；”我的懂得為：這句話(huà)一為說(shuō)這一池荷花就像 ,不僅漂亮,而且為活的；二為說(shuō) ；“那畫(huà)家的本事可真了不得”,說(shuō)明作者 的由衷稱(chēng)贊,為精妙的大自然給了人在畫(huà)中游的感覺(jué)；4.（1）“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了；”我為這樣懂得這句話(huà)的：這句話(huà)中運(yùn)用了 的手法把翠鳥(niǎo)比作 ,形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的 ；（ 2）“翠鳥(niǎo)喜愛(ài)停在水邊的葦稈上；一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈；它的顏色特別明艷；頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色

7、的花紋；背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫；它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴；”我為這樣懂得這段話(huà)的：畫(huà)橫線(xiàn)的句子中用了比如的手法,分別把 比作 , 比作 , 比 作 ； 句 子 中 表 示 顏 色 的 詞 語(yǔ) 有 , 為 按 照 先 ,后 ,從 . . 三個(gè)方面的次序介紹了翠鳥(niǎo)的顏色；這段話(huà)主要從 . . 三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)形狀上的特點(diǎn)；5.“聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿(mǎn)天飛的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處查找凍僵的燕子；”我為這樣懂得這句話(huà)的：從“ . . . . ”這些詞語(yǔ)中可以說(shuō)明人們得知燕子的危急情形后內(nèi)心的著急之情,

8、以及人們不畏惡劣天氣挽救燕子的名貴品質(zhì)；6.（1）“樹(shù)木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應(yīng)有盡有的家具,仍有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空了； ”我為這樣懂得這個(gè)句子的：這里連用了三個(gè)“ ”,構(gòu)成了 ,它特別劇烈地表達(dá)人們對(duì)森林的破壞；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（2）“可為,小村莊,卻被咆哮的洪水不知卷到了何處；”我為這樣懂得這句話(huà)的： “咆哮”原來(lái)指野獸的吼聲,這里用來(lái)形容 ,它生動(dòng)地反映了在失去樹(shù)林的愛(ài)護(hù)之后,洪水為多么的肆虐,突出了人們亂砍濫伐樹(shù)林的嚴(yán)峻后果；（3）“什么都沒(méi)有了- 全部靠斧頭得到的一切,包括那些銳利的斧頭；”我為這樣懂得這句話(huà)的

9、：這里的“一切”,指的為人們通過(guò) 所獲得的全部的物品； “什么”在這里不為用來(lái)提問(wèn),而為用以“任指” ；“ ”代表著人們對(duì)樹(shù)木森林的無(wú)情的.殘酷的破壞.短視的利用,甚至可以說(shuō)為那些無(wú)知的人們的一種象征；“ ”更突出地說(shuō)明白破壞的殘酷和無(wú)情；（4）“一年年,一代代,山坡上的樹(shù)木不斷削減,暴露的土地不斷擴(kuò)大”我為這樣懂得這句話(huà)的：這句話(huà)里有兩個(gè)“ ”,它們說(shuō)明白對(duì)森林的破壞仍在連續(xù)；（5）“誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)；”我為這樣懂得這句話(huà)的：這里的兩個(gè) “誰(shuí)” 值得特殊留意,“誰(shuí)” 不作為疑問(wèn)代詞,為“任指”,表示 ,兩個(gè)“誰(shuí)”連用,說(shuō)明這里的人們沒(méi)有任何的約

10、束和限制,去山上砍樹(shù)特別任憑,因此森林被破壞也就順理成章了,森林遭到過(guò)度的砍伐也就有了一個(gè)前提沒(méi)有人管；“拎”字從字面上與“拿.帶”一樣,表達(dá)了人們的一種特別隨 意的心態(tài),它把人們那種把砍樹(shù)沒(méi)當(dāng)作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫(huà)了出來(lái)；“一棵一棵”表示的不確定數(shù)目,突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事；9.“ 更羸說(shuō)：它飛得慢,叫的聲音很凄慘；飛得慢,由于它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,仍在作痛；叫得凄慘,由于它離開(kāi)同伴,孤獨(dú)失群,得不到幫忙；它一聽(tīng)到弦響,心里很可怕,就拼命往高處飛；它一用勁,傷口又裂開(kāi)了,就掉了下來(lái)；”我的懂得為：這段話(huà)有四句；第一句說(shuō)的為 ；看到的為“ ”；聽(tīng)到的為“ ”；其次句說(shuō)的為 ；

11、更羸為依據(jù)大雁飛得慢判定它 ；依據(jù)大雁叫得凄慘判定它 ；第三.四句說(shuō)的為 ；所以它一聽(tīng)到弦響,心里很 ,就拼命往高處飛；它一用勁,傷口又裂開(kāi)了,就掉了下來(lái)；10.“父親對(duì)我要求很?chē)?yán),常常囑咐我：你觀(guān)察一件東西,為什么樣的,就畫(huà)成什么樣,不要想當(dāng)然,畫(huà)走了樣；”（ 1）這里的“想當(dāng)然”為指畫(huà)畫(huà)時(shí) ；（ 2）父親說(shuō)的這句話(huà)的意思就為指要“我” ；11.我為這樣懂得課文句子的；（ 1）“全部時(shí)間里的事物,都永久不會(huì)回來(lái)了；你的昨天過(guò)去了,它就永久變成昨天,你再也不能回到昨天了；爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過(guò)了你 全部的時(shí)間,也

12、會(huì)像外祖母一樣永久不能回來(lái)了；”我的懂得為：爸爸說(shuō)的話(huà)的意思為第一 ,其次 ；（ 2）“ 一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰；”“光陰似箭,日月如梭； ”我的懂得為：“光陰” 指 ,“金” 為指 ,“ ”為說(shuō)時(shí)間珍貴；“箭” 和“梭”的運(yùn)動(dòng)速度都很快,用來(lái)比如 ；這兩句話(huà)可以使人們體會(huì)到 ；12.“這個(gè)小伙子真棒！ ”“這些小伙子真棒！ ”精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載我的懂得為： “這個(gè)小伙子真棒”指的為 ,由于他 ；“這些小伙了真棒”指的為 ,由于他 ；13.“最終挨到了放學(xué)； ” 中的“挨”字用得真好,它讓我體會(huì)到 ；14.“ 應(yīng)當(dāng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)； ”“要為你錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)

13、不要仍手,只要防備就為了；”“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,而不應(yīng)當(dāng)向一個(gè)比你高尚的伴侶舉起戒尺！”我的理解為：爸爸的這些話(huà)為告訴克萊諦： “應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”就為要 ； ；要為錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要仍手,只要防備就為了； 你錯(cuò)了,別人沒(méi)有打你,你不應(yīng)當(dāng)“舉起尺子”防備；15.（ 1）“ 孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但這仍不夠；我想去查找隱藏在他們心靈深處的.他們自己仍沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西；”我 的 理 解 為 ：“ ” 為 說(shuō) 孩 子 們 感 受 到 了 爸 爸 媽 媽 知 道 并 祝 賀 自 己 的 生 日 , 為 一 種 愛(ài) ； “ ”指的為回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)；（ 2）“教室里寂然

14、無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話(huà)；孩子們緘默著,我和孩子們一起緘默著”我的懂得為： “沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話(huà)”的緣由為孩子們中間的確沒(méi)有人向爸爸媽媽?xiě)c賀過(guò)生日；孩子們緘默著的緣由為 ；（ 3）“緘默了足足一分鐘,我靜靜地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中；”我的懂得為：“ ”指“緘默”的時(shí)間長(zhǎng)；孩子們臉上顯露出 的神色,為由于他們 ；這恰恰為他們可愛(ài)的地方；16.“老師讓幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說(shuō)：提起楊桃,大家都很熟識(shí)；但為,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星,因此,當(dāng)我們觀(guān)察別的人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,

15、要看看人家為從什么角度看的；我們應(yīng)當(dāng)信任自己的眼睛,看到為什么樣的就畫(huà)成什么樣；”我 的 理 解 為 ： 這 段 話(huà) 講 了 三 點(diǎn) 意 思 ： 一 為 講 ； 二 為 講 ；三為講 ；“和顏悅色” 為說(shuō) ,老師的表情由原先的“莊重”變得“和顏悅色”,為由于老師 ；17.“一陣緘默之后,一只小手顫抖地舉起來(lái)；突然又放下去,然后又舉起來(lái)；”我 的 理 解 為 ： 孩 子 們 為 因 為 而 “ 沉 默 ”；“ 顫 抖 ” 表 明 這 個(gè) 孩 子 ；“ 舉 起 來(lái) 又 放 下 去 ” 為 指 ,“ 又 舉 起 來(lái) ” 的 原 因 為 ；18.“過(guò)了一會(huì)兒,他突然抽泣了一下,全身顫抖并快速用另一只手

16、捂住臉；”“男孩立刻停止了哭泣,似乎剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣； ”我的懂得為：從“抽泣”“全身顫抖” “捂住臉”這些詞語(yǔ)可以看出此時(shí)的阮恒 ；他“停止了哭泣”的緣由為 ；19.“那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星；”我的懂得為： “鉆石”晶瑩剔透,閃耀著漂亮的光線(xiàn),它可以用來(lái)表示對(duì) 的贊揚(yáng)；“星星”和“鉆石”一精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載樣象征著 ,象征著 ；星星永久掛在夜空中,象征著愛(ài)心永恒；它光照人間,仍表示愛(ài)心普照人間；20.（1）“我們看到太陽(yáng), 覺(jué)得它并不大, 實(shí)際上它大得很,130 萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)；由于太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了,所以我們看上去只有一

17、個(gè)盤(pán)子那么大；”我的懂得為：這句話(huà)用了（）和（）說(shuō)明的方法,形象地表達(dá)了太陽(yáng) 的特點(diǎn)；（ 2）“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,為個(gè)大火球；太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有6000 攝氏度,就為鋼鐵遇到它,也會(huì)變成汽；中心溫度估量為表面溫度的2500 倍；”我的懂得為：這句話(huà)用了 . . 說(shuō)明的方法,形象地表達(dá)了太陽(yáng) 的特點(diǎn)；21.“我猶豫了一下,把國(guó)旗漸漸解下來(lái),再綻開(kāi)；這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依舊為那么明艷；”“我愣了一下,然后久久地注視著手中的五星紅旗； ”“我搖搖頭,吃力地穿上 外套,拿著明艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去；”我 的 理 解 為 ： 文 中 的 加 點(diǎn) 詞 語(yǔ) 有 力 地 表

18、 現(xiàn) 出 了 “ 我 ” ；“ 我 ” 不 用 國(guó) 旗 換 面 包 的 原 因 為 ,表達(dá)了“我”對(duì) 的一片赤子之心；22.“中國(guó)人為我們的伴侶；”我 的 為 理 解 為 ： 這 句 話(huà) 表 現(xiàn) 出 了 非 洲 少 年 一 方 面不 希 望 “ 我 ” 帶 著 遺 憾 離 開(kāi) 非 洲, 也 表 現(xiàn) 了 他 對(duì) 和他的純樸和和善；23.（ 1）默寫(xiě)乞巧 ,再填空； , ； , ；我的懂得為： “碧霄”指浩渺無(wú)際的青天；前兩句表達(dá)的為 的民間故事；后兩句交代了 的事；這首詩(shī)表達(dá)出了人們 的心愿；（ 2）默寫(xiě)嫦娥 ,再填空； , ； , ；我的懂得為：前兩句描畫(huà)了主人公在 中一夜不寐的情形； “漸”

19、字示意了 ；“沉”字逼真地描畫(huà)了晨星低垂.欲落未落的動(dòng)態(tài)；后兩句中的“ ”指嫦娥在月宮中孤獨(dú)枯燥的生活,只能見(jiàn)到深藍(lán)色的天；“ ”指嫦娥每晚都會(huì)感動(dòng)孤獨(dú)；這兩句詩(shī)引出了凡人的感嘆,“ ”為推測(cè)的意思,表現(xiàn)出了一種同病相憐.同心相應(yīng)的；小 學(xué) 三 年 級(jí) 下 冊(cè) 課 內(nèi) 閱 讀 答 案1.（1）“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨；微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才綻開(kāi)的帶黃色的嫩葉的細(xì)絲；青的草,綠的葉,各色明艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光榮奪目的春天；小燕子從南方起來(lái),為春光增加了很多生氣；”我為這樣懂得這句話(huà)的：這段話(huà)中寫(xiě)到的詳細(xì)景物有細(xì)雨.微風(fēng).帶黃色有嫩葉的柳枝.青草.綠葉.鮮花和小 燕子 ；文中的“趕集”的

20、本義為去集市買(mǎi)東西,在課文中指青草.綠葉.鮮花爭(zhēng)相生長(zhǎng)；文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子運(yùn)用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載了 擬人的寫(xiě)法,把青草.綠葉.鮮花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),顯得很生動(dòng)；“聚攏”一詞寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景；（ 2）“在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中拂過(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫拂過(guò)湖面,尾尖有時(shí)沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去；”這段話(huà)主要描寫(xiě)了 春天 的特點(diǎn)和 燕子 的活潑可愛(ài)；其中的“掠 ”為 輕輕擦過(guò) 的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬時(shí)而過(guò)； “ 一轉(zhuǎn)瞬 ”為表示時(shí)間很短的意思,說(shuō)明白燕子飛得 快 ；從“ 斜著身子 ”感

21、受到燕子的飛行姿態(tài), 飛行時(shí)的輕快敏捷.自由悠閑；通過(guò)“ 拂過(guò) ”,可以體會(huì)到燕子飛行速度快；通過(guò) “唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過(guò)“有的 有的 ”明白 眾多的燕子在早春的春光中,迎著拂面的微風(fēng)飛行的 情形；（ 3）“一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊秀輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)警的小燕子；”我為這樣懂得這句話(huà)的： “一身羽毛”“一對(duì)翅膀” 描寫(xiě)的為小燕子的形狀特點(diǎn),“ 烏黑光亮 ”“ 俊秀輕快 ”“ 剪刀似的 ”突出了燕子活潑機(jī)警的特點(diǎn)；所以這句話(huà)主要為在寫(xiě)燕子的樣子；（ 4）“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕電線(xiàn),多么像五線(xiàn)譜??！停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天

22、的贊歌；”我的懂得為：五線(xiàn)譜為用來(lái)記載音符的五條平行線(xiàn)橫；作者用“五線(xiàn)譜”來(lái)比如電線(xiàn)的畫(huà)面,為由于電線(xiàn)像五線(xiàn)譜的 五條橫線(xiàn),燕子像音符,他們正好譜成了一支正待演奏的春天的贊歌,這個(gè)比如為特別妙的；2.我會(huì)正確懂得古詩(shī)；（ 1）默寫(xiě)詠柳 ,并完成后面的作業(yè)；碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳；不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀；這首詩(shī)為唐 代詩(shī)人賀知章寫(xiě)的；“詠”字的意思有唱,聲調(diào)有抑揚(yáng)地念；用詩(shī)詞等來(lái)描述,抒發(fā)感情；那么在“詠柳”中的“詠”字應(yīng)當(dāng)?shù)冢?）種意思；所以“詠柳”的意思就為歌頌贊揚(yáng)柳樹(shù)；詩(shī)中的“碧玉”為指綠色的玉,比如柳樹(shù)的枝葉；“妝”為指裝扮的意思；“一樹(shù)”為滿(mǎn)樹(shù)的意思,在這里“一”不表示

23、數(shù)量,表示滿(mǎn).全.整個(gè)的意思；“萬(wàn)條”不為指有一萬(wàn)條的意思,而為指柳樹(shù)枝條多；“絳”為指 絲織的帶子；這兩句詩(shī)中用了比如的手法,描畫(huà)了靜 態(tài)中的柳樹(shù),使人感到柳樹(shù)內(nèi)地的生命力；后兩句詩(shī)中的“細(xì)葉”為指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子；“裁”為指裁剪；“似”為似乎的意思；這兩句詩(shī)用自問(wèn)自答的形式,給予奇妙的想象,把對(duì)柳樹(shù)的贊揚(yáng),引向?qū)Υ禾斓馁潛P(yáng)；（ 2）默寫(xiě)春日 ,并完成后面的作業(yè)；勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新；等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總為春；這首詩(shī)為宋 代 詩(shī)人朱熹寫(xiě)的；春日詩(shī)題的意思為在春天里；這為一首春游詩(shī),贊揚(yáng)了萬(wàn)紫千紅的春天景色 ；前兩句詩(shī)中“勝日”即晴日,為指天氣晴朗的好日子的意思；

24、“ 尋芳”為指游玩.賞玩美好的風(fēng)景；“泗水”為水名；“濱”為指水邊； “ 光景”為指風(fēng)光景色； “一時(shí)”為指一個(gè)時(shí)辰,在這里為形容時(shí)間短,一時(shí)之間；后兩句詩(shī)中的“等閑”為平常.任憑的意思；“ 識(shí)得”為熟識(shí)到的意思； “ 東風(fēng)面”為指春風(fēng)的面貌； “ 萬(wàn)紫千紅 ”形容的為百花爭(zhēng)奇斗艷的景色；“總為”為指都為；3.（ 1）荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了；荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)小小的碧綠的大圓盤(pán)；白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)；有的才綻開(kāi)兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全綻開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬；有的仍為花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得立刻要破裂似精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載的；我的懂得為： 第 2句為一個(gè)比如

25、句,把 荷葉比作碧綠的大圓盤(pán),這句話(huà)為在寫(xiě)荷葉；其中的 “ 挨挨擠擠”寫(xiě)出了荷葉特別多特別密；“冒”字原先的意思為指液體或氣體往外或往上涌；在這里為形容在一片綠色的荷葉中,白荷花突現(xiàn)出來(lái)的意思,形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目.卓爾不群；畫(huà)線(xiàn)的句子用了排比的修辭手法,描寫(xiě)出了荷花的各種美麗姿態(tài)；（2）“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本事可真了不得；”我的懂得為：這句話(huà)一為說(shuō)這一池荷花就像一大幅活的畫(huà),不僅漂亮,而且為活的；二為說(shuō)作者描寫(xiě)荷花的句子也為一幅精妙的畫(huà)面；“那畫(huà)家的本事可真了不得”,說(shuō)明作者對(duì)荷花精妙姿態(tài)的由衷稱(chēng)贊,為精妙的大自然給了人在畫(huà)中游的感覺(jué)；4.（1）“翠鳥(niǎo)蹬

26、開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了；”我為這樣懂得這句話(huà)的：這句話(huà)中運(yùn)用了擬人的手法把翠鳥(niǎo)比作箭 ,形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度快；（ 2）“翠鳥(niǎo)喜愛(ài)停在水邊的葦稈上；一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈；它的顏色特別明艷；頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋；背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫；它小巧玲瓏,一雙透亮敏捷 的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴；”我為這樣懂得這段話(huà)的：畫(huà)橫線(xiàn)的句子中用了比如的手法,分別把 頭上的羽毛 比作 橄欖色的頭巾 , 背上的羽毛 比作淺綠色的外衣 , 腹部的羽毛 比作 _赤褐色的襯衫 ；句子中表示顏色的詞語(yǔ)有 橄欖色.翠綠色.淺

27、綠色.赤褐色 ,為依據(jù)先 總寫(xiě) ,后 分寫(xiě) ,從 頭 . 背 . 腹 三個(gè)方面的次序介紹了翠鳥(niǎo)的顏色；這段話(huà)主要從羽毛顏色明艷. 體態(tài)小巧玲瓏. 眼睛敏捷嘴巴長(zhǎng)尖三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)形狀上的特點(diǎn)；5.“聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿(mǎn)天飛的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處查找凍僵的燕子；”我為這樣懂得這句話(huà)的：從“紛紛. 冒著. 頂著. 踏著. 四處”這些詞語(yǔ)中可以說(shuō)明人們得知燕子的危急情形后內(nèi)心的著急之情,以及人們不畏惡劣天氣挽救燕子的名貴品質(zhì)； 6.（1）“樹(shù)木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應(yīng)有盡有的家具,仍有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空了； ”

28、我為這樣懂得這個(gè)句子的：這里連用了三個(gè)“變成了”,構(gòu)成了排比句,它特別劇烈地表達(dá)人們對(duì)森林的破壞；（2）“可為,小村莊,卻被咆哮的洪水不知卷到了何處；”我為這樣懂得這句話(huà)的： “咆哮”原來(lái)指野獸的吼聲,這里用來(lái)形容河流的波濤聲,它生動(dòng)地反映了在失去樹(shù)林的愛(ài)護(hù)之后,洪水為多么的肆虐,突出了人們亂砍濫伐樹(shù)林的嚴(yán)峻后果；（3）“什么都沒(méi)有了- 全部靠斧頭得到的一切,包括那些銳利的斧頭；”我為這樣懂得這句話(huà)的：這里的“一切”,指的為人們通過(guò)砍伐樹(shù)木所獲得的全部的物品； “什么”在這里不為用來(lái)提問(wèn),而為用以“任指”任憑的一個(gè)什么東西.物品；“ 銳利的斧頭”代表著人們對(duì)樹(shù)木森林的無(wú)情的.殘酷的 破壞.短視

29、的利用,甚至可以說(shuō)為那些無(wú)知的人們的一種象征；“ 鋒 利的”更突出地說(shuō)明白破壞的殘酷和無(wú)情；（4）“一年年,一代代,山坡上的樹(shù)木不斷削減,暴露的土地不斷擴(kuò)大”我為這樣懂得這句話(huà)的：這句話(huà)里有兩個(gè)“不斷 ”,它們說(shuō)明白對(duì)森林的破壞仍在連續(xù)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（5）“誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)；”我為這樣懂得這句話(huà)的：這里的兩個(gè)“誰(shuí)”值得特殊留意,“誰(shuí)”不作為疑問(wèn)代詞,為“任指”,表示沒(méi)有例外 ,兩個(gè)“誰(shuí)”連用,說(shuō)明這里的人們沒(méi)有任何的約束和限制,去山上砍樹(shù)特別任憑,因此森林被破壞也就順理成章了,森林遭到過(guò)度的砍伐也就有了一個(gè)前提沒(méi)

30、有人管；“拎”字從字面上與“拿.帶”一樣,表達(dá)了人們的一種特別隨便的心態(tài),它把人們那種把砍樹(shù)沒(méi)當(dāng)作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫(huà)了出來(lái)；“一棵一棵”表示的不確定數(shù)目,突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事； 9.“ 更羸說(shuō)：它飛得慢,叫的聲音很凄慘；飛得慢,由于它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,仍在作痛；叫得凄慘,由于它離開(kāi)同伴,孤獨(dú)失群,得不到幫忙；它一聽(tīng)到弦響,心里很可怕,就拼命往高處飛；它一用勁,傷口又裂開(kāi)了,就掉了下來(lái)；”我的懂得為：這段話(huà)有四句；第一句說(shuō)的為更羸看到的和聽(tīng)到的情形；看到的為“它飛得慢”；聽(tīng)到的為“叫得聲音很凄慘 ”；其次句說(shuō)的為更羸依據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析；更羸為依據(jù)大雁飛得慢判定它受

31、過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,仍在作痛；依據(jù)大雁叫得凄慘判定它離開(kāi)同伴,孤獨(dú)失群,得不到幫忙； 第三.四句說(shuō)的為更羸進(jìn)一步分析.推理和最終得出的結(jié)論；所以它一聽(tīng)到弦響,心里很可怕,就拼命往高處飛；它一用勁,傷口又裂開(kāi)了,就掉了下來(lái)；10.“父親對(duì)我要求很?chē)?yán),常常囑咐我：你觀(guān)察一件東西,為什么樣的,就畫(huà)成什么樣,不要想當(dāng)然,畫(huà)走了樣；”（ 1）這里的“想當(dāng)然”為指畫(huà)畫(huà)時(shí)不實(shí)事求為,想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)；（ 2）父親說(shuō)的這句話(huà)的意思就為指要“我”觀(guān)察為什么樣的,就畫(huà)成什么樣的,要實(shí)事求為；11.（ 1）“全部時(shí)間里的事物,都永久不會(huì)回來(lái)了；你的昨天過(guò)去了,它就永久變成昨天,你再也不能回到昨天了；爸爸以前和你一

32、樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過(guò) 了你全部的時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永久不能回來(lái)了；”我的懂得為：爸爸說(shuō)的話(huà)的意思一為指昨天過(guò)去了,就再也不會(huì)回到昨天,二為指 小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年；（ 2）“ 一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰；”“光陰似箭,日月如梭； ”我的懂得為： “光陰”指時(shí)間,“金”為指黃金,“ 寸金難買(mǎi)寸光陰”為說(shuō)時(shí)間珍貴； “箭”和“梭”的運(yùn)動(dòng)速度都很快,用來(lái)比如時(shí)間過(guò)得飛速；這兩句話(huà)可以使人們體會(huì)到時(shí)間的珍貴；12.“這個(gè)小伙子真棒！ ”“這些小伙子真棒！ ”我的懂得為： “這個(gè)小伙子真棒”指的為博萊克,由于他并不由于

33、自己為個(gè)拄拐的少年而感到自卑,他為一個(gè)自信的.對(duì)生活布滿(mǎn)喜愛(ài)之情的孩子； “這些小伙子真棒”指的為兒童隊(duì)員,由于他們不鄙視任何人,讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)益,他們都有一顆美好的心靈；13.“ 最終挨到了放學(xué)； ” 中的“挨”字用得真好,它讓我體會(huì)到“我”的徘徊.沖突.不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致；14.“ 應(yīng)當(dāng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)； ”“要為你錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要仍手,只要防備就為了；”“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,而不應(yīng)當(dāng)向一個(gè)比你高尚的伴侶舉起戒尺！”我的懂得為：爸爸的這些話(huà)為告知克萊諦：“應(yīng)當(dāng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”就為要要懂得什么為正確的,什么為錯(cuò)誤的,做到為非分明； 要勇于承認(rèn)

34、錯(cuò)誤,懇求對(duì)方原諒；要為錯(cuò)了, 別人打你, 你千萬(wàn)不要仍手,只要防備就為了； 你精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載錯(cuò)了,別人沒(méi)有打你,你不應(yīng)當(dāng)“舉起尺子”防備；15.（ 1）“ 孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但這仍不夠；我想去查找隱藏在他們心靈深處的.他們自己仍沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西；”我的懂得為： “ 孩子們會(huì)感受愛(ài)了”為說(shuō)孩子們感受到了爸爸媽媽知道并慶賀自己的生日,為一種愛(ài)；“極為珍貴的東西”指的為回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)；（ 2）“教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話(huà)；孩子們緘默著,我和孩子們一起緘默著”我的懂得為： “沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話(huà)”的緣由為孩子們中間的確沒(méi)有人向爸爸媽媽?xiě)c賀過(guò)生

35、日；孩子們緘默著的緣由為孩子們熟識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,心里感到很慚愧；（ 3）“緘默了足足一分鐘,我靜靜地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中；”我的懂得為： “ 足足一分鐘”指“緘默”的時(shí)間長(zhǎng)；孩子們臉上顯露出犯了錯(cuò)誤似的的神色,為由于他們熟識(shí)到自己做得不好,感到很難；這恰恰為他們可愛(ài)的地方； 16.“老師讓幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說(shuō)：提起楊桃,大家都很熟識(shí)；但為,看的角度不同,楊桃的 樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星,因此,當(dāng)我們觀(guān)察別的人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家為從什么角度看的；我們應(yīng)當(dāng)信任自己的眼睛,看到為什么樣的就畫(huà)成什么樣；”我的懂得為：這段話(huà)講了三點(diǎn)意思：一為講 看楊桃的角度不同,樣子也就不一樣 ；二為講 看到別人把楊桃畫(huà)成五角星,不要忙著笑別人 ；三為講 應(yīng)當(dāng)實(shí)事求為 ；“和顏悅色”為說(shuō) 形容溫順興奮的臉色 ,老師的表情由原先的“莊重”變得“和顏悅色” ,為由于老師 發(fā)覺(jué)同學(xué)們已經(jīng)熟識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了 ；17.“一陣緘默之后,一只小手顫抖地舉起來(lái)；突然又放下去,然后又舉起來(lái)；”我的懂得為：孩子們?yōu)橛捎?每個(gè)人都在摸索要不要為小姑娘獻(xiàn)血 而“緘默”；“顫抖”說(shuō)明這個(gè)孩子 覺(jué)得輸了血后會(huì)死,心理感到可怕 ；“舉起