美術(shù)課程的性質(zhì)和基本理念分析

1、美術(shù)課程的性質(zhì)和基本理念分析美術(shù)課程的教學與過去的教學相比，首先是教材有了很大變化。 過去的教材比較單一，而我們現(xiàn)在的教材欄目比較豐富，為學生提供 了學習的腳手架，可以幫助教師引導(dǎo)學生進行學習，而且跟人文、 社會生活聯(lián)系在一起，版式也更加美觀大方。而今美術(shù)課程的性質(zhì)有以下四個特性：即美術(shù)課程凸顯視覺性、 美術(shù)課程具有實踐性、美術(shù)課程追求人文性、美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。 過去美術(shù)課程強調(diào)教技能、技巧，而且具有濃郁的專業(yè)色彩，難度較 大，學生經(jīng)常感到無趣、單調(diào)。而現(xiàn)在的美術(shù)課程與學生的生活聯(lián)系 在一起，而且教學的愉悅性得到了增強，所以學生對美術(shù)的感覺也在 變，感覺美術(shù)不像過去那么冷，具有暖性特征，因而

2、愿意更加親近美 術(shù)。美術(shù)學科，不管是平面的繪畫，還是那個三維的雕塑作品，甚至 一些實驗藝術(shù)，其基礎(chǔ)都比較傾向于視覺造型性。視覺形象就是三個 角度，即感受、理解、創(chuàng)造。1、感受就是我們觀看視覺形象，要注 意它的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、肌理、空間、比例、規(guī)格。這就是 感受，感受是和觀看并合在一起的。所以我們也叫觀察。2、理解: 因為視覺形象是有寓意的，能夠表現(xiàn)一些東西。如果我們看到人家提 供的一個圖形，一個形象，無論是一般的事業(yè)形象也好，還是作為藝 術(shù)形象也好，就需要理解它。3、創(chuàng)造就是用手或者用手來操作工具。比如說畫畫，一般是用筆，筆是用手操作的。然后運用技法，來改變材料的形態(tài)，創(chuàng)造出一種新的形

3、象。創(chuàng)作需要技術(shù)。技能包括很多種, 描繪那些剪、亥叭雕、塑、折、曲、卷、貝占、燒、染、噴接都是技術(shù)。 學生在美術(shù)學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、 形象思維能力、表達和交流能力，體現(xiàn)了美術(shù)課程凸顯視覺性。美術(shù)的本質(zhì)就是創(chuàng)造。樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這是美術(shù) 教學的靈魂。在我們的美術(shù)教學中，教師要注重角色的轉(zhuǎn)變，不但要 組織、引導(dǎo)學生學習，還要有合作、參與的意識，共同完成教學；教 學方式要依據(jù)學生的實際情況和學習內(nèi)容而定，教學課堂生動有趣， 有利于學生的學習和進步；注重運用評價方式激勵學生繼續(xù)關(guān)注美術(shù) 動態(tài)事件，有興趣學習美術(shù)知識、理論、技能，使得他們認為美術(shù)是 高品位生活

4、的需要和標志。學生在美術(shù)學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體 來創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了美術(shù)課程 的實踐性。在美術(shù)教學中，教師應(yīng)采用多種手段、多種方式來啟發(fā)學生，比 如在美術(shù)鑒賞課的教學中，就可以有針對性的選擇有代表性的美術(shù)作 品、美術(shù)現(xiàn)象，再選用有關(guān)的音樂、背景故事、采用角色扮演等方式 創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，加深學生們對歷史、文化以及美術(shù)的社會作用 的認識；我們也可以根據(jù)美術(shù)教材中各種專題選取不同歷史時期、不 同文化背景的藝術(shù)家或藝術(shù)作品，進行比較、分析，從中發(fā)現(xiàn)他們之 間的相同處和不同處；我們也可以利用多媒體技術(shù)，選取播放一些相 關(guān)的電影、電視、錄像或圖片，豐富學生的視覺記憶

5、，使學生更加直 觀的了解各種技法的來龍去脈。對于我國的一些民間藝術(shù)，需要讓學 生去了解認識繼承發(fā)揚，加深學生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的認識。另外可創(chuàng) 造性地使用美術(shù)教材，根據(jù)學生、學校和當?shù)氐奶攸c對教學內(nèi)容進行 選擇、改變和再創(chuàng)造，靈活地利用當?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開發(fā)校 本課程，增強美術(shù)教學與當?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。使學生真正在 廣泛的文化情境中認識美術(shù)，并通過美術(shù)學習，涵養(yǎng)人文精神。學生 在美術(shù)學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活 中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神，體現(xiàn)了美術(shù)課程追求人文性。藝術(shù)創(chuàng)造過程是一個非常愉悅的過程，藝術(shù)學習也應(yīng)該是個愉悅 的過程。如果美術(shù)上得跟數(shù)學課一樣，美術(shù)

6、課還有意思嗎？應(yīng)該跟其 他課程拉開距離，應(yīng)該強調(diào)它的感性、愉悅性，讓學生真正地發(fā)揮個 性，大膽想象，自由表達。美術(shù)課應(yīng)該是一種開放的、感性的，還有 一種愉悅的課程。學生在美術(shù)學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意, 增強自信心，養(yǎng)成健康人格，體現(xiàn)了美術(shù)課程的愉悅性。美術(shù)課的性質(zhì)決定了它的教學方向，課程標準要求美術(shù)課培 養(yǎng)學生能力，使學生具有人文精神，養(yǎng)成健康人格，指導(dǎo)了美術(shù)教師 的教學活動，使教學行為有了動力和方向。二、美術(shù)課程的基本理念1.面向全體學生面向全體學生是義務(wù)教育性質(zhì)所決定的，所以美術(shù)課程，不能只 向少數(shù)有天賦的、有興趣的、有條件的孩子開放，應(yīng)該向所有孩子開 放。面向全體學生，是建在一

7、個基本信仰之上的每一個學生都具 有學習美術(shù)潛能，每個人在他們的潛質(zhì)上獲得不能程度的發(fā)展。潛質(zhì) 不一樣，那發(fā)展程度肯定是不一樣的。2 .激發(fā)學生興趣興趣是一個學習美術(shù)的基本動力之一，因為沒有更多的外在誘引 和壓力可以導(dǎo)致學生學習美術(shù)。美術(shù)學習的過程，給學生帶來一種快 樂。美術(shù)課如果上得很單調(diào)，是一個非常沒意思的事情。所以我們的 美術(shù)課應(yīng)該采用多種形式授課方式，如講故事、游戲、演示，嘗試等 方法來激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。3 .關(guān)注文化與生活美術(shù)作品的創(chuàng)造主要看它的背景，而且它的背景基本上就是文化背景。所以要真的理解作品的含義，就要了解它的框架、它的環(huán)境， 通過整體來觀照具體的作品。也可以去進而去了

8、解它的文化，這是一 個雙向的促進，互動的過程。美術(shù)欣賞可以從形式的角度出發(fā)，也應(yīng) 該從文化的角度出發(fā)。所以我們在引導(dǎo)欣賞藝術(shù)品的時候，其實可以 從兩個角度可以揭示它，即一個是比較純粹的形式角度，一個是文化 角度。4 .注重創(chuàng)新精神創(chuàng)新是一個社會發(fā)展的基本動力，因為人類社會總是面對兩大主 題，一個是繼承，一個是發(fā)展。美術(shù)本身就是鼓勵創(chuàng)新的，美術(shù)學科 要接觸一種現(xiàn)象、一種情景，它不是完全理論的東西，所以它能夠培 養(yǎng)一種創(chuàng)造的技能或者方法。三、“面向全體學生、激發(fā)學生學習興趣、關(guān)注文化與生活、注重創(chuàng)新精神”。要尊重每一個學生學習美術(shù)的權(quán)利，特別要關(guān)注每一個學生在美術(shù)學習中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，

9、并且要有針對性地采用教學 方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲，學有所得。美術(shù)課程是一 個大眾化的課程。必須使每一位學生都能夠快樂地參與到教學活動中 來，使他們的身心獲得最大的釋放，自由地進行創(chuàng)作。通過美術(shù)學習, 藝術(shù)的表達，樹立自信，敢于創(chuàng)造。首先要能夠吸引學生走進課堂, 對美術(shù)有興趣，進而愛上美術(shù)，樂意到美術(shù)教室來畫畫。培養(yǎng)學生的審美能力，說的最簡單的就是要多看。貫徹在教學中 就是通過欣賞評述的手段，運用學生們得感知、記憶、經(jīng)驗和知識， 對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、比較、分析和判斷，從而獲得審 美的享受，并理解美術(shù)作品意蘊的活動。它是提高學生文化藝術(shù)修養(yǎng) 的最有效的途徑之一，對培養(yǎng)學生

10、的審美感受能力具有特殊的作用o美術(shù)欣賞就是提高眼力、提高欣賞水平的最好途徑。就美術(shù)欣賞 而言，學生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品的時后，都會有自己的感 受和理解，在教師的引導(dǎo)下，通過對美術(shù)作品的分析和評價，去理解 藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，達到提高學生 的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀和啟迪智慧，擴大他們的知識面，以 及陶冶情操，促進學生的身心健康發(fā)展的目的。我們的美術(shù)課堂可以 通過引進與美術(shù)作品有聯(lián)系的事物或知識，來引導(dǎo)學生對美術(shù)作品的 理解，以達到欣賞的目的。積極為學生營造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習氛圍，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學生進行觀察、思考和想象等活動，鼓勵學生的獨立思考和 個性化思維，形成創(chuàng)意和獨立見解，并創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言和其他 方式加以呈現(xiàn)和表達。要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，使學生通過美術(shù)學習，加深對文化的認 識以及對美術(shù)的社會作用的認識，樹立健康的審美情趣、正確的文化 價值觀，涵養(yǎng)人文精神。為了達到這樣的目的，首先美術(shù)教師在教學觀念上，一定要改變以往“美術(shù)課只是傳授技法”的教學觀，樹立起“把美術(shù)視為種文 化學習''的新理念。教師只有在觀念上轉(zhuǎn)變，才能理解“在廣泛的文 化情境