淺談新課改教學(xué)中學(xué)生主體作用的激發(fā)

1、淺談新課改教學(xué)中學(xué)生主體作用的激發(fā)摘 要：教師在教學(xué)活動中要為學(xué)生的“主體地位”而發(fā)揮“主導(dǎo)作用”，學(xué)生 必須在教師的主導(dǎo)作用下發(fā)揮自己的主體作用，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是現(xiàn)代課 堂教學(xué)的重要標(biāo)志。關(guān)鍵詞：新課改 主體地位 主導(dǎo)作用 情景創(chuàng)設(shè) 興趣激發(fā)現(xiàn)代教育顯著的特征之一就是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主 體意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生生動活潑、主 動和諧地發(fā)展。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)過程屮，要始終體現(xiàn)學(xué)生 的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛”這就要求教師在教學(xué)過程屮必須想 方設(shè)法促

2、進(jìn)教學(xué)民主化和個性化，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)門主性、能動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力。課 堂教學(xué)過程是師生共同活動的過程，教師在教學(xué)活動中要為學(xué)生的“主體地位” 而發(fā)揮“主導(dǎo)作用”，學(xué)生必須在教師的主導(dǎo)作用下發(fā)揮口己的主體作用，而學(xué) 生主體地位的體現(xiàn)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要標(biāo)志，更是評價一節(jié)課好壞的重要標(biāo) 準(zhǔn)。那么，在課堂教學(xué)中怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？一、教師要樹立正確的教育觀念傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，以升學(xué)率為評價學(xué)校教育工作的重要依據(jù)，這樣就不 得不使教師以分?jǐn)?shù)為評價學(xué)生質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，教師的一切教冇活動都以分?jǐn)?shù)作 為指揮棒。對那些成績優(yōu)異的學(xué)生，教

3、師倍加呵護(hù)，而對那些成績較差的學(xué)生， 教師往往諷刺、挖苦，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，那些后進(jìn)生便 失去了對學(xué)習(xí)的興趣，成績愈來愈低。而貫徹索質(zhì)教育思想，教師就要進(jìn)一步明 確，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師的任務(wù)主要是激勵與引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生 的主體性。教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教師的一切工作，都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生全而 健康地發(fā)展服務(wù)。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀，樹立教育為 提高國民素質(zhì)、為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的口標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評 價學(xué)生的質(zhì)量觀，樹立綜合索質(zhì)提高、個性特長充分發(fā)揮的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只 重視少數(shù)尖了學(xué)生而輕視大多數(shù)學(xué)生、重知識灌輸而輕能力培養(yǎng)的

4、教學(xué)觀，樹立 而向全體學(xué)生、因材施教、知識學(xué)習(xí)和潛能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀，并落實到教育 實踐中去。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能為學(xué)生主體性的發(fā)展和全面提高教育質(zhì)量奠 定堅實的思想基礎(chǔ)和提供可能。二、培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的主體意識學(xué)生的主體意識愈強(qiáng)，他們在參與學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)自我的自覺性就愈 大，從而也就愈能在教育活動中充分發(fā)揮門身的能動力量，調(diào)整、改造口身的知 識結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。學(xué)生主體意識的覺醒，意味著學(xué)生主動參與自身 發(fā)展，以達(dá)到身心充分、自由發(fā)展的開始。因此，教師應(yīng)采用各種可行有效的方 法，如討論座談法、樹立榜樣法、隨吋教育法、旁敲側(cè)擊法、鼓勵法等，加強(qiáng)培 養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的意

5、識。三、切實改變教學(xué)方法以適應(yīng)新課改的需求傳統(tǒng)的教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動是以教師的課而預(yù) 設(shè)為主導(dǎo)的，學(xué)習(xí)只是被動接受，是一種消極的學(xué)習(xí)。而新課程改革提出耍以學(xué) 生的全面主動發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價值取向。要改變傳統(tǒng)意義上的授受關(guān) 系，在教學(xué)屮，既要強(qiáng)調(diào)教的過程和作用，也要重視學(xué)的過程和作用，要改變學(xué) 生的被動性和消極態(tài)度。要認(rèn)識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，主要的廿的不是教 師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”。教師只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，要充分發(fā) 揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以問題為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考、動手操作，在觀察、 實踐中進(jìn)行探索和研究，創(chuàng)造性地解決問題，從而獲得知識和發(fā)展能力

6、。四、創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，是誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望的源泉，是發(fā)揮學(xué)生主體 作用的重要前提條件。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，才會在課 堂中去積極思考，門覺配合老師的教學(xué)工作，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂 教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)揮的程度，又取決于教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境的寬松程度。在課 堂上建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處在 一種無拘無束、自由寬松的教學(xué)環(huán)境屮，學(xué)生才會自由討論，才敢于發(fā)表自己的 獨到見解，在討論中認(rèn)知，在交流中完善，在合作中進(jìn)步，在創(chuàng)新中提高；只有 師生z間平等交流，學(xué)生才會大膽質(zhì)疑，才會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，全身心 地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。五、創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計課堂首先，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際，結(jié)合口身對教材的透徹理解, 加以靈活的處理，設(shè)計出獨具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性。其次，在課堂教學(xué)中，教師要通過課前精心設(shè)計與課堂中教師的恰當(dāng)引 導(dǎo)，構(gòu)建一個流暢自然的教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生 的思維，引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與，使課堂教學(xué)取得最佳效果。這樣的課堂教學(xué), 能讓學(xué)生在不知不覺屮輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)