美國的教育信息化運(yùn)動(dòng)

1、    美國的教育信息化運(yùn)動(dòng)    1946年，世界上誕生了第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，標(biāo)志著20世紀(jì)一場偉大的“智能革命”的到來。這場革命意義如此深刻，影響如此廣泛，以至于被人稱為“人類第二文化”。進(jìn)入20世紀(jì)70年代以后，隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)的問世以及電子計(jì)算機(jī)大規(guī)模的生產(chǎn)，這場“智能革命”開始波及教育領(lǐng)域。但在很長的一段時(shí)期內(nèi)，由于種種原因，在學(xué)校中并沒有出現(xiàn)許多人曾預(yù)料的那種“天翻地覆”，充其量不過是種“時(shí)尚”。然而，時(shí)至20世紀(jì)90年代，隨著信息化技術(shù)的不斷完善以及全球經(jīng)濟(jì)“信息化”步伐的不斷加快，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的教育信息化進(jìn)程逐漸成為學(xué)校教育一道亮麗的風(fēng)

2、景線，教育技術(shù)與信息的水平已毋庸置疑地成為教育戰(zhàn)略性發(fā)展一個(gè)新的“制高點(diǎn)”。在這一方面，美國走在世界前列。美國大力發(fā)展教育信息技術(shù)，有其特定的社會(huì)與教育背景。二戰(zhàn)以來，中小學(xué)教育質(zhì)量低下一直是困擾美國歷屆政府的心病。從尼克松開始，美國總統(tǒng)總是把自己“包裝”成所謂的“教育總統(tǒng)”，并矢志在教育中推進(jìn)各種改革。1983年，美國一個(gè)委員會(huì)經(jīng)過全面的調(diào)查，列數(shù)了美國教育的種種弊端與問題。提出了震聾發(fā)聵的國家處在危急之中：教育改革勢(shì)在必行的報(bào)告，舉國為之驚嘆。1989年，美國召開了歷史上第一次“教育峰會(huì)”，并由當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)喬治·布什和與會(huì)的50個(gè)州長聯(lián)合簽署了“六項(xiàng)教育目標(biāo)”這一文件，要求對(duì)美國教

3、育進(jìn)行全面的改革。1992年克林頓總統(tǒng)上臺(tái)后，同樣以“教育總統(tǒng)”自居，但他的高明之處是將學(xué)校教育信息化作為改革的基本著眼點(diǎn)高度重視并全力推進(jìn)信息技術(shù)在教育上的應(yīng)用。按照他的話來說，就是“將信息時(shí)代的威力帶進(jìn)我們的全部學(xué)?！?。因此，克林頓政府把發(fā)展以電子計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為迎接信息社會(huì)對(duì)教育挑戰(zhàn)的重要措施之一，并據(jù)此調(diào)整了美國教育的發(fā)展戰(zhàn)略。為了實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，在如年代，全美國掀起了一場前所未有的教育信息化運(yùn)動(dòng)，教育技術(shù)的投入一路飆升；從1993年的230萬美元增加到2000年的769億美元，增加了30多倍。在學(xué)校普及現(xiàn)代教育技術(shù)、一個(gè)重要的前提是要有一支善于使用現(xiàn)代教育技術(shù)的新型師

4、資隊(duì)伍。美國政府在1996年頒布的教育技術(shù)規(guī)劃文件中，明確提出美國的教師要積極使用新的教育技術(shù)，讓美國的每一個(gè)學(xué)生都能在“21世紀(jì)教師網(wǎng)絡(luò)”中接受教育。為了使這項(xiàng)新的教育行動(dòng)計(jì)劃能付諸實(shí)施，美國在1998年投入了510億美元的巨資用于改善信息技術(shù)，美國聯(lián)邦資訊委員會(huì)也同意學(xué)校聯(lián)網(wǎng)與通訊可享受2090%的優(yōu)惠服務(wù)。1997年，美國教育部等部門推出有關(guān)的重大教育改革措施，全力推進(jìn)中小學(xué)的信息技術(shù)教育。其中較有影響的有美國教育部發(fā)起的“明星學(xué)?！庇?jì)劃(19881997年)，該計(jì)劃的目標(biāo)是使6000多所學(xué)校連通信息高速公路，并開發(fā)出30多門完整的信息化課程；由美國科學(xué)基金會(huì)資助的“全國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)項(xiàng)目

5、”(nsnt)啟動(dòng)，該項(xiàng)目共涉及153所學(xué)校和95個(gè)團(tuán)體，聯(lián)合進(jìn)行多方面的教育信息化改革試驗(yàn)；美國教育部發(fā)布一份名為19982002軍戰(zhàn)略方案的報(bào)告，該報(bào)告提出了一系列的改革目標(biāo)，涉及教育信息技術(shù)方面的有6項(xiàng)具體的指標(biāo)，包括到 2001年為止，學(xué)生與每臺(tái)現(xiàn)代多媒體電子計(jì)算機(jī)之比要達(dá)到5：1；至少有一半以上的教師能在自己的教學(xué)工作中熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、將多媒體課件以及“信息高速公路”與學(xué)校的課程有機(jī)地結(jié)合起來；至少有60%的教師、學(xué)校管理人員以及圖書管理員要完成電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)上操作的培訓(xùn)，以實(shí)觀教有技術(shù)在學(xué)校教育小的全面應(yīng)用，等等。總統(tǒng)科技顧問委員會(huì)也組織了一個(gè)教育技術(shù)專家組，專門就如何應(yīng)用現(xiàn)

6、代教育技術(shù)，特別是多媒體及因特網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)等問題提出美國中小學(xué)教育改革的具體建議。該小組于1997年2月提出一份專門報(bào)告，主要建議如下：1以計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)為中心，而不是以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)為中心。以提高各學(xué)科教育質(zhì)量為目的，將信息技術(shù)貫穿于k12課程。2強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與教法的改革，鼓勵(lì)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，重視學(xué)生演繹與解決問題能力的培養(yǎng)。3重視師資培養(yǎng)，使教師們懂得如何在教學(xué)中有效地使用技術(shù)，建議將教育技術(shù)投資占的30用于師資培訓(xùn)。4.保障實(shí)際投資，至少將全國每年教育開支中的5(約130億美元)用于教育技術(shù)。 5.保證平等使用技術(shù)，全美國學(xué)生不分地區(qū)、種族、年齡初讓會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，人人有使用信息技術(shù)的權(quán)利

7、。6.積極開展實(shí)驗(yàn)研究，建議將中小學(xué)每年教育經(jīng)費(fèi)的0.5(約15億美元)用于進(jìn)行旨在提高k12教育效率與費(fèi)用效益的研究。此外，在美國前副總統(tǒng)戈?duì)柕念I(lǐng)導(dǎo)下，克林頓政府還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“技術(shù)掃盲挑戰(zhàn)基金”，這個(gè)基金旨在幫助每一所學(xué)校連上因特網(wǎng)，幫助學(xué)校增添多媒體計(jì)算機(jī)的數(shù)量并對(duì)教師進(jìn)行的技術(shù)培訓(xùn)。發(fā)生在90年代的這場教育信息化運(yùn)動(dòng)，極大地提高了美國中小學(xué)的教育信息技術(shù)水平。據(jù)有關(guān)資料顯示，在1996年，美國中學(xué)生平均每9人擁有1臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，中小學(xué)中約有65的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，其中連通了因特網(wǎng)的教室占14。而到了1999年年底，情況發(fā)生了巨大的變化。據(jù)美國教育統(tǒng)計(jì)中心(nces)2000年9月的統(tǒng)計(jì)，美國公立中學(xué)和小學(xué)中84的教室配備有電子計(jì)算機(jī)，其中38的教室有25臺(tái)，10的教室有10臺(tái)以上；50以上的學(xué)校已同因特網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)，90的學(xué)校至少有一個(gè)因特網(wǎng)的連接點(diǎn)；大約有30的教師認(rèn)為自己“已具備”或者“十分具備”在課堂教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)及因特網(wǎng)的能力，并且