家庭教育對(duì)學(xué)生的心理影響分析(1)

1、  家庭教育對(duì)學(xué)生的心理影響分析(1)    摘 要：本文著重就當(dāng)前家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康的影響進(jìn)行分析，并探討在新形勢(shì)下如何處理家長(zhǎng)與子女的關(guān)系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件，提供一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。   關(guān)鍵詞：家度教育；心理健康；教育環(huán)境    在我國(guó)，隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，青少年學(xué)生的各類(lèi)心理障礙的檢出率有逐漸升高的趨勢(shì)?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生都不同程度地存在著種種異常心態(tài)，如自卑、膽怯、自私、虛榮、孤僻、嫉妒、任性、驕橫、情緒抑郁、空虛等

2、。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活上則是敏感、焦躁、胡亂猜測(cè)、煩惱、厭學(xué)、缺乏自信、恐懼考試、經(jīng)不起挫折和失敗，甚至遷怒于人，人際關(guān)系不良等。其主要原因是后天環(huán)境方面的因素，特別是家庭教育方面的因素所致。    一、影響中學(xué)生心理健康的家庭因素    1.家長(zhǎng)的教育方式和方法。    在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我常常碰到家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子如何不聽(tīng)話，如何不喜歡上學(xué)，如何與老師鬧別扭，如何與家長(zhǎng)頂嘴等，經(jīng)過(guò)分析后我發(fā)現(xiàn)多半孩子的態(tài)度與家長(zhǎng)的教育方式極其相關(guān)。    現(xiàn)在

3、中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小就受到父輩、祖輩過(guò)多的關(guān)心愛(ài)護(hù)，是家中的“小皇帝”、“小太陽(yáng)”。隨著生活水平的不斷提高，他們的生活條件也變得越來(lái)越優(yōu)越，生活在一種衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的安逸的環(huán)境當(dāng)中，遇到挫折、經(jīng)歷磨練的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。一旦他們考試成績(jī)差、或與同學(xué)關(guān)系不和、或遭到老師的批評(píng)等，都會(huì)對(duì)他們的心理造成很大的影響。    家長(zhǎng)不良的教育方法往往是導(dǎo)致中學(xué)生不健康心理行為的重要因累。溺愛(ài)嬌縱的家庭教育，使子女任性自私、傲慢無(wú)理、貪圖享受；而租暴專(zhuān)制的家庭教育使子女暴躁冷酷、租野蠻橫，缺乏同情心。    2.學(xué)習(xí)

4、負(fù)擔(dān)。    就學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而言，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重將直接影響學(xué)生的心理健康。在世界范圍內(nèi)，中國(guó)的父母對(duì)子女成才近乎變態(tài)的期望恐伯是絕無(wú)僅有的。從某種意義上說(shuō)，孩子成了父母未竟事業(yè)的載體。前不久，浙江高中學(xué)生徐××的殺母事件就說(shuō)明子女不堪學(xué)習(xí)重負(fù)，不滿父母的一味嘮叨造成的惡果。    我國(guó)“中小學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組”最近的調(diào)查表明，家長(zhǎng)們?nèi)早娗橛诜謹(jǐn)?shù)，看重智育。有些學(xué)生常常抱怨父母：“他們只知道分、分、分，考好了，他們就興高采烈；考不好，就開(kāi)始指責(zé)、訓(xùn)斥?！倍鴮?duì)孩子的其他方面，不聞不問(wèn)或極少關(guān)心。有位

5、學(xué)生因品行上的問(wèn)題，老師嚴(yán)肅批評(píng)了他。而孩子的家長(zhǎng)卻當(dāng)著孩子的面對(duì)老師說(shuō)，你只要教他讀好書(shū)，考好試，別老教他理想、人格之類(lèi)的東西，否則到了社會(huì)上反而混不好。這是一種多么糊涂的觀念！    3.家長(zhǎng)的文化水平影響。    家長(zhǎng)的文化水平這一因素相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)公民的文化素質(zhì)的要求越來(lái)越高。在這種情況下，那些文化水平不高的家長(zhǎng)由于認(rèn)識(shí)不到社會(huì)發(fā)展所出現(xiàn)的新情況對(duì)其子女的要求會(huì)越來(lái)越高，因而對(duì)子女不會(huì)施加新的壓力。而那些文化程度較高的家長(zhǎng)，一方面能認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展所出現(xiàn)的新要求，從而促使其越來(lái)超重視

6、孩子的文化水平，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求也隨之越來(lái)越高，對(duì)其學(xué)習(xí)上的壓力也逐漸增大；另一方面，由于其本身文化素養(yǎng)的局限，在對(duì)子女的教育上沒(méi)有行之有效的方法可供自己使用，只能通過(guò)一味地增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，或使用不良的教育方法，從而增強(qiáng)了孩子在學(xué)習(xí)上的心理負(fù)擔(dān)，誘發(fā)各類(lèi)心理障礙的產(chǎn)生。    4.家庭環(huán)境的影響。    家庭對(duì)子女的影響是終身的，家庭關(guān)系和諧、民主，父母相敬相愛(ài)，尊老愛(ài)幼，并能給子女健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，就會(huì)使子女從小受到良好的教育和家庭環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成良好的言行舉止、待人接物習(xí)慣。相反，如果父母、長(zhǎng)輩行為

7、不良，舉止不雅，教育方法不當(dāng)，正確引導(dǎo)不夠，對(duì)子女的成長(zhǎng)是極為不利的。有的父母對(duì)子女的教育要求不統(tǒng)一，當(dāng)著孩子面唱對(duì)臺(tái)戲，孩子無(wú)所適從，矛盾重重，教育的作用互相抵消。家庭結(jié)構(gòu)缺損，家庭關(guān)系不和。子女得不到父母細(xì)心調(diào)教和關(guān)懷，都會(huì)造成孩子心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷。轉(zhuǎn)貼于     因此，良好的家庭教育環(huán)境是青少年健康成長(zhǎng)、良好品德形成的重要因素。    二、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議    1.理解和尊重子女。    不少父母心中有著苦惱，孩子長(zhǎng)大了脾氣倔強(qiáng)，

8、不像以前那樣聽(tīng)話，這種逆反心理的產(chǎn)生，有來(lái)自孩子生理和心理的內(nèi)在因素，也有因?yàn)楦改附逃划?dāng)，不理解孩子造成的。    進(jìn)入中學(xué)，孩子生理上發(fā)生劇烈變化，心理上也發(fā)生著巨大的變化，表現(xiàn)在成人感、獨(dú)立感的增強(qiáng)、產(chǎn)生認(rèn)識(shí)自己、塑造自己的需要及情緒“閉鎖癥”等方面。    他們不少人開(kāi)始寫(xiě)日記，且上了小鎖。他們一方面需要大人的支持，另一方面又以為自己長(zhǎng)大了，要獨(dú)立，要擺脫大人的管束。尤其反感母親的嘮叨。母親一叮嚀什么事，他們就會(huì)說(shuō)“我知道了，你別操那份心了”。做父母的首先要順應(yīng)孩子的生理和心理的成長(zhǎng)，逐步改變教育方法，其次

9、，應(yīng)尊重孩子的獨(dú)立性，給他們一定的自主權(quán)利，與孩子談話應(yīng)平等商討；第三，要做孩子的知心朋友，要了解孩子的內(nèi)心世界。    2.與孩子多進(jìn)行平等的心靈溝通。    有學(xué)生說(shuō)，“過(guò)去，無(wú)論有什么心事、有什么心里話都愿意和爸爸媽媽說(shuō)，現(xiàn)在有些話只愿意悄悄地寫(xiě)進(jìn)日記本或與知心朋友說(shuō)，我不知道怎的，與父母的共同語(yǔ)言幾乎為零。每天一家三口只有在晚飯時(shí)才有時(shí)間說(shuō)說(shuō)話。但每每談起學(xué)校里的事，媽媽總是說(shuō)我心思不放在學(xué)習(xí)上?！?#160;   在一項(xiàng)調(diào)查中顯示，父母最大的困擾是不知如何與子女進(jìn)行溝通。溝通

10、技能的貧乏與無(wú)力是造成親子隔閡的根本原因。子女假如沒(méi)有滿足父母期望。父母除了批評(píng)、說(shuō)教、嘮叨，似乎再也想不出其他有效的溝通方式。    我平常和中學(xué)生談心得知，一般有以下幾種情況，使得孩子們不愿和父母說(shuō)知心話。一是懷疑，多數(shù)情況下，如果你說(shuō)了別人的劣跡，馬上就會(huì)懷疑到你的頭上。二是訓(xùn)斥，如果你說(shuō)了和自己的學(xué)習(xí)沒(méi)什么關(guān)系的事情，尤其是什么好玩的事，他（她）就會(huì)說(shuō)“一天到晚在學(xué)校不務(wù)正業(yè)，怪不得學(xué)習(xí)不好呢？整天想些什么？”三是父母侵犯孩子的隱私、不斷在孩子面前嘮叨，強(qiáng)迫孩子做他們根本不感興趣的事情。這些都表現(xiàn)了父母的不成熟，自我中心也許不單單是孩子所擁有的缺

11、點(diǎn)，許多父母僅僅從自己的立場(chǎng)出發(fā)，以為自己給孩子的就是“愛(ài)”、就是“關(guān)懷”，然而他們根本就不知道孩子心中在想什么，孩子希望得到什么。要與子女進(jìn)行溝通，就要放下家長(zhǎng)的架子，與子女平等的、民主的交流。    3.對(duì)孩子的期望值要符合實(shí)際。    高爾基說(shuō)：“單單愛(ài)孩子，這是連母雞也會(huì)的事。可是要善于教養(yǎng)他們，卻是一樁偉大的公共事業(yè)?！弊龈改傅?，在對(duì)孩子的期望上，還是低調(diào)一點(diǎn)好。一個(gè)具備了健全的人格和健康的體魄，有獨(dú)立生活和處世能力的人，才能為社會(huì)、為國(guó)家作出自己或大或小的貢獻(xiàn)。我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，本來(lái)在一個(gè)縣中上學(xué)，后來(lái)

12、花幾萬(wàn)塊錢(qián)在省城的一所重點(diǎn)中學(xué)取得了一席之地，父親特意讓母親辭蘇工作陪伴女兒，父親一人在老家掙錢(qián)。一次，考試一結(jié)束，她就哭著對(duì)我說(shuō)“老師，我考的成績(jī)這么差，我不知如何面對(duì)我的父母。”可見(jiàn)，家長(zhǎng)過(guò)多的愛(ài)，過(guò)高的期望，會(huì)給孩子造成很大的壓力。在這一點(diǎn)上，魯迅是明智而有遠(yuǎn)見(jiàn)的，在他成為大文豪后，許多人都認(rèn)為周海嬰應(yīng)當(dāng)子承父業(yè)，當(dāng)一名作家?？婶斞竻s說(shuō)，如果孩子不喜歡搞文學(xué)，又沒(méi)有這方面的天賦，何必一定要讓他干這個(gè)行當(dāng)呢？他沒(méi)有強(qiáng)行給孩子設(shè)計(jì)未來(lái)，而是尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子自己的選擇。    4.家長(zhǎng)要成為子女的榜樣。    父母是孩子的撫養(yǎng)者和監(jiān)護(hù)者，是孩子的第一任老師，也是終生老師，對(duì)孩子有權(quán)威性影響。因此，家長(zhǎng)的榜樣作用十分重要。孩子們一般都喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長(zhǎng)。特別是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興越，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子生長(zhǎng)在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種千金難買(mǎi)的自覺(jué)學(xué)習(xí)的行動(dòng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)率先熱愛(ài)學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己