工程教育如何與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)動

1、    工程教育如何與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)動    工科大學生的培養(yǎng)，需要高校和企業(yè)共同來完成。但長期以來，人們普遍認為，大學生實習只是高等院?；蚪逃姓鞴懿块T的事情，而非全社會的共同責任。不同類型的高校，在明確發(fā)展定位的時候，要對其所服務的產(chǎn)業(yè)鏈進行認真細致的剖析，看學校在產(chǎn)業(yè)鏈、價值創(chuàng)造過程中，應該處于什么位置和角色，才能給每個學科和專業(yè)正確的定位。專業(yè)認證不僅是注冊工程師制度的基礎、高校連接工業(yè)界的橋梁，更是推動專業(yè)持續(xù)改進、提高學生培養(yǎng)質(zhì)量的助力器。近日，媒體報道工程類人才市場結(jié)構性供需矛盾突出，一方面某些崗位供不應求，另一方面存在大批畢業(yè)生入職后改行的現(xiàn)

2、象。在日前召開的化工、制藥與生物工程類專業(yè)工程教育國際研討會上，這一問題引起與會專家學者的關注。有學者指出，在中國經(jīng)濟進入新常態(tài)的背景下，經(jīng)濟增長的動力機制需要轉(zhuǎn)換到產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，其最主要的瓶頸還是人才供給的質(zhì)量和結(jié)構問題。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，在大學中占有最大比重的工科教育，怎樣抓住機遇，迎來自身變革，培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展急需的工程人才，更好地服務產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級？這成為眾多高等院校迫切需要尋找的答案。一邊是很多企業(yè)招不到需要的人，一邊是工程人才紛紛改行人才供需矛盾觸動工程教育神經(jīng)“30%干本專業(yè)的事，70%從事跟專業(yè)不太相關的職業(yè)。”這是一位從事化工教育多年的教師給出的本

3、專業(yè)畢業(yè)生去向數(shù)據(jù)。近年來，在人才市場供需上出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，一方面相當比例的高校畢業(yè)生就業(yè)困難，另一方面，很多企業(yè)卻招不到需要的人。在工科畢業(yè)生就業(yè)中，這種現(xiàn)象尤為明顯。北京市人社部門最新數(shù)據(jù)顯示，2014年上半年，軟件及產(chǎn)品研發(fā)人員、工程設計人員等專業(yè)技術人員缺口最大，為11.3萬人。從凈增崗位數(shù)量看，“制造業(yè)”居首位，用人需求約11.84萬人，占全部凈增崗位的21.3%，重點是技能型人才。我國工程類人才市場不但存在結(jié)構性供不應求的矛盾，還存在嚴重的改行、流向收入更高的金融等行業(yè)的問題。既然人才缺口這么大，為何還存在嚴重的改行現(xiàn)象？“前面幾年干工程，一直在現(xiàn)場辛辛苦苦地干，寫了幾十萬行

4、代碼，卻沒有得到相應的榮譽和地位?！币晃粡墓こ填愞D(zhuǎn)向金融類崗位的畢業(yè)生坦言?！霸谖覈?jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)階段，人才流動是正?，F(xiàn)象?！北本┦突W院副院長韓占生說，“從國際上看，隨著經(jīng)濟越來越發(fā)達，工科學生的數(shù)量不見得要一直保持在高水平上。目前，我國普通高校工科在校生人數(shù)占大學生總數(shù)的比例約為1/3。而在美國，這一比例已經(jīng)降到了百分之十幾。當然，這個現(xiàn)象我們工程界人士不愿意看到，但是經(jīng)濟發(fā)展過程不能以個人或行業(yè)的意志為轉(zhuǎn)移。”“我國還是制造業(yè)大國，勞動密集型、技術密集型企業(yè)需要很多人才。工程人才流失，不一定是因為找不到工作，可能有各種原因，比如說收入差別、職業(yè)取向等?！表n占生說，前幾天跟幾位“985工

5、程”院校的教授聊天，得知他們的工科畢業(yè)生直接去企業(yè)工作的越來越少，原因可能是多方面的，比如說收入差別，同樣一個工程技術人員，在政府部門與在企業(yè)工作，退休后差別比較大。在北京化工大學生命科學與技術學院院長袁其朋看來，對于工程人才流動不必大驚小怪，其他行業(yè)也有類似情況，其背后一個主要問題是行業(yè)的認可度較低?！霸谥袊说挠^念中，坐在漂亮大樓辦公室里當白領，好過到車間當藍領工人。而在美國、德國，工程技術人員有一套職業(yè)提升渠道，藍領工人收入可以很高，很受社會尊敬?！痹渑笳f，學校以前有一個實習基地，工廠的環(huán)境差一點，學生回來后就說，哎呀，以后絕對不去工廠工作，太艱苦了。“從某種程度上說，學生對工程職業(yè)的

6、認識存在偏差，覺得到企業(yè)就只有做一線工人一條路?！睂嵺`教學環(huán)節(jié)的薄弱，成為工科人才培養(yǎng)的最大軟肋工程教育不能缺少“真實體驗”不少教育界人士認為，工科畢業(yè)生的質(zhì)量達不到用人單位的要求，也是導致供需矛盾的一個重要原因。在我國，工科畢業(yè)生，無論是從重點院校還是普通院校畢業(yè)的，普遍存在著動手能力差、專業(yè)面窄等問題。天津大學參與的一項針對22個省市高校師生、用人單位的調(diào)研顯示，近80%的人認為“當前我國大學生實踐能力培養(yǎng)的薄弱之處，主要體現(xiàn)在校外實習環(huán)節(jié)”?！靶Ｍ鈱嵙曤y”已成為我國高等教育部門，尤其是以工科為主的高等院校的“老大難”問題。“學生動手能力差，跟實習弱化有很大關系?！痹渑笳f，自己上大學時，

7、大二有認識實習，在工廠待一個星期，了解工廠各方面情況。之后有生產(chǎn)實習，在工廠待一個月，跟工人同吃同住同跑生產(chǎn)流程。而如今，認識實習就半天時間，參觀一下了事，生產(chǎn)實習到工廠待5天，實際上掐頭去尾也就4天多，時間大大縮減了。導致學生實習時間縮短的原因是多方面的。從實習經(jīng)費來說，很多高校反映，標準十年來幾乎沒有變化。比如，十年前，一個學生給200元，現(xiàn)在還是200元。另一個讓人頭疼的問題是，企業(yè)并不歡迎學生去實習。“給學生找實習單位，靠的是教授的面子、關系，跟哪家企業(yè)有合作關系，才能說動企業(yè)接收實習生。”袁其朋說，從企業(yè)生產(chǎn)角度講，學生去實習，是搗亂的角色，也存在技術泄密、生產(chǎn)安全方面的顧慮。中國工

8、程院院士朱高峰在一次工程教育大會上說，從大環(huán)境來看，大企業(yè)為數(shù)有限，確實接納不了這么多實習學生，并且隨著技術進步，很多操作都已自動化，學生去了要為他們專門設計實習環(huán)境，也需要相當大的投入。至于廣大中小企業(yè)，大多仍處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，只能安排一些部件組裝等簡單操作，也難以讓學生進行真正的實踐學習。在這種情況下，不少學校讓學生自己去找實習單位，學生找不到就隨便找個地方開個證明信到學校交差。工科大學生的培養(yǎng)，需要高校和企業(yè)共同來完成。但長期以來，人們普遍認為，大學生實習只是高等院?；蚪逃姓鞴懿块T的事情，而非全社會的共同責任。天津大學參與的一項調(diào)研顯示，78.9%的人認為影響用人單位接收大學生實習的

9、關鍵因素之一是“缺乏企業(yè)接收大學生實習的法律法規(guī)”。87.2%的人認為，“缺乏企業(yè)接收大學生實習的激勵政策”，是影響用人單位接收大學生實習的另一關鍵因素。有學者提出，體驗企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境，對工科學生培養(yǎng)工程實踐能力非常重要。至于怎樣提高企業(yè)接收大學生實習的積極性，可借鑒一些發(fā)達國家的經(jīng)驗，比如制定和完善專門的稅收優(yōu)惠辦法，對于接收學生實習的企業(yè)給予減稅政策?；蛘?，在國家教育財政支出中設立“大學生實習補貼專項”，以分擔企業(yè)成本。中國經(jīng)濟進入新常態(tài)，呼喚高等教育步入新形態(tài)工程教育如何在產(chǎn)業(yè)鏈中找準位置“我國經(jīng)濟經(jīng)過多年的高速增長，目前已經(jīng)進入中高速增長的新常態(tài)階段。在中高速增長的背景下，我們經(jīng)濟增

10、長的動力機制需要轉(zhuǎn)換到產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展上，其瓶頸是什么？”教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長陳鋒說，從要素供給的角度來說，最主要還是人才供給的質(zhì)量和結(jié)構問題，這對高等教育來說，是巨大的挑戰(zhàn)，也是難得的機遇。據(jù)了解，目前我國經(jīng)濟總量已經(jīng)躍居世界第二位。在2014年世界經(jīng)濟論壇全球競爭力排名中，我國總排名是第28位，其中高等教育培訓的排名是第65位。這說明，在我國經(jīng)濟競爭力的各種要素中間，高等教育培訓拖了后腿。在陳鋒看來，從國家經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)出發(fā)，可以說高等教育發(fā)展進入了一個新的形態(tài)，必須盡快調(diào)整結(jié)構和提高質(zhì)量，強調(diào)需求導向、強調(diào)創(chuàng)新人才、強調(diào)開放融合發(fā)展。而對于培養(yǎng)工程專業(yè)人才的行業(yè)高水平大學來

11、講，一方面要面向國家的重大戰(zhàn)略需求，抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重大機遇，推進產(chǎn)業(yè)關鍵領域的核心技術創(chuàng)新，為所服務的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級作出貢獻，另一方面要加快培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強的高質(zhì)量工程專業(yè)人才。據(jù)介紹，當前，我國制造業(yè)大專以上學歷人才所占的比例并不高。2010年的數(shù)據(jù)是9.8%，今年的數(shù)據(jù)是不到15%。而美國2006年的數(shù)據(jù)是，大專學歷以上的人數(shù)占32%?！拔覀円ㄔO創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，必須要有一大批大?；虮究茖W歷以上的工科人才?！苯逃扛呓趟纠砉た平逃幪庨L吳愛華說，從國家整體規(guī)劃來說，到2020年，大專學歷以上的人數(shù)在整個制造業(yè)當中，要達到20%。從9.8%到20%可能是一個臺

12、階，這迫切呼喚高等教育改革工程專業(yè)人才的教育培養(yǎng)機制?？梢哉f，在過去十幾年，高等教育大發(fā)展的過程中，因為高等教育總量供給不足，很多高等學校發(fā)展抓住的是擴招的機遇，而僅用比較少的精力和眼光去關注產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的機遇。因為錯失機遇，就意味著沒有建立起一個開放融合發(fā)展的機制，意味著高等教育沒有成為創(chuàng)造經(jīng)濟社會發(fā)展新價值的發(fā)動機，意味著高等教育沒有在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中承擔應有的責任?！斑@恰恰是我們今天所要做的事情！”陳鋒說，“每個學校，都應該思考科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展所帶來的新機遇是什么？在研究專業(yè)設置的時候，地方高校有沒有后來居上的機會？有，大膽擁抱新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就有后來居上的機會?！迸囵B(yǎng)經(jīng)濟社會

13、發(fā)展需要的工程人才，是工程教育的使命。在深入教育改革中，中央領導多次強調(diào)要根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈去部署人才鏈。有學者指出，不同類型的高校，在明確發(fā)展定位的時候，要對其所服務的產(chǎn)業(yè)鏈進行認真細致的剖析，看學校在產(chǎn)業(yè)鏈、價值創(chuàng)造過程中，應該處于什么位置和角色，才能給每個學科和專業(yè)正確的定位。需求驅(qū)動倒逼工程教育進行改革，走向開放融合創(chuàng)新產(chǎn)教融合能否迎來工程教育蛻變近年來，我國很多高校積極探索工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，人才的質(zhì)量在不斷提高，但是相對于產(chǎn)業(yè)來說，離國內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級、企業(yè)技術進步而產(chǎn)生的對于人才素質(zhì)和能力的高要求，中間的差距還很大。在這種情況下，怎么跟上產(chǎn)業(yè)需求，通過產(chǎn)教融合實現(xiàn)培養(yǎng)方式的變革，

14、顯得越來越重要。從政府層面來看，從2010年開始，實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），主要目的是改革工程人才的教育培養(yǎng)機制，建立高校、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的新機制。目前，至少有15個省實施了卓越計劃。此外，政府正在積極推動組建分行業(yè)的卓越聯(lián)盟，以求把產(chǎn)學研合作做實。到目前為止，參與卓越計劃的一共有21個部門、7個行業(yè)協(xié)會、208個高校，涉及1257個本科專業(yè)。“人才市場的需求在變，怎樣使需求在人才培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)，這就要推進協(xié)同育人的長效機制，進行人員、師資、培養(yǎng)目標等方面的調(diào)整?！眳菒廴A說，教育部正在積極爭取一些行業(yè)部門的支持政策。從產(chǎn)業(yè)合作來說，很多高校希望從國家立法

15、、稅收政策出發(fā)，能夠一攬子解決問題，但是涉及有關法律的修訂，這個過程會比較漫長。從高校層面來看，卓越計劃的實施，推動了人才培養(yǎng)方式的變革。比如，首批進入卓越計劃的北京化工大學，對實驗班的學生，校企共同制定培養(yǎng)計劃，實行雙導師制。在實習方面，學校在山東魯抗建立了實習基地，配有學生公寓，實驗班的學生在基地實習的4周，按照實習計劃，每天做什么都有明確要求?！俺杀镜目刂?、質(zhì)量的控制，這些概念在學校是學不到的。”袁其朋說，充分的實習對培養(yǎng)學生工程實踐能力有很大幫助，也縮短了畢業(yè)生與用人單位需求的差距?；嶒灠鄬W生王景元說，實驗班的實習時間比普通班多一倍，的確對化工過程有了更深刻的了解，能把理論更好地應

16、用到實踐中。“我們班90%的學生參加了化工設計大賽，后來還代表學校參加了更高級別的大賽?！痹诒本┗ご髮W校長譚天偉看來，工程教育是以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，是從構思、設計、實現(xiàn)和運作全過程，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程。譚天偉介紹說，目前學校正在推行以激發(fā)學生學習活力為目的的教學模式改革。2013年和2014年，實施了“學科交叉人才培養(yǎng)計劃”，共建立了13個“學科交叉班”，由兩院院士等高水平教授領銜科研團隊參與人才培養(yǎng)，以學科交叉計劃為示范，推動科研課題融入學生實訓環(huán)節(jié)。學生通過解決工程中的實際問題，提高工程實踐能力?！拔覈芏喔咝５墓た平處?，很多是本校畢

17、業(yè)在國外待了幾年又回到學校，這是不能適應工程教育改革的。如果一個教師沒有工程的素質(zhì)和背景，很難想象他能培養(yǎng)出未來的工程人才?！闭劦綆熧Y隊伍，譚天偉說，學校自2012年起開始逐步選派青年教師深入企業(yè)一線進行為期一個月的工程實踐能力培訓，目前已派出100多名教師分赴各地企業(yè)進行實踐活動，教師工程實踐能力顯著提高。放眼國際，法國、德國、美國等工程教育比較成熟的國家，也越來越強調(diào)工程實踐能力的培養(yǎng)。近幾年，美國也在反思工程教育，美國國家工程院聯(lián)合了73所大學和十幾所重點企業(yè)進行工程教育，提出了2020年工程師培養(yǎng)的核心理念是：將真實世界的體驗融入工程師教育，目前正在進行改革。美國伍斯特理工學院副校長兼

18、教務處eric w. overstr？m教授說，上世紀70年代之前，學院非常傳統(tǒng)，相關課程是內(nèi)定的。此后，學院進行了一個勇敢的嘗試，讓學生以團隊作為基礎來進行互動，把學生定位為貢獻與成功，這比傳統(tǒng)的以說教為基礎的模式來得成功?！拔覀冞M行以項目為中心的學習方法，最基本的原則是人們的成就是由克服的困難來定義的，而克服的困難不僅來自校園，還有生活當中的挑戰(zhàn)和困難?！眅ric w. overstr？m教授說，這就相當于讓學生了解到為什么你在學習、你學到了什么、是怎么去運用的。在第三學年，教職員工會帶著學生去偏遠的地方，和一些機構、政府或者非政府組織共同合作，這個過程使得學生能真正挖掘?qū)W習的內(nèi)容，然后應

19、用到社會中。建立國際實質(zhì)等效專業(yè)認證體系，有利于工程教育國際化中國工程教育如何與世界接軌隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，高等工程教育的國際化趨勢也越來越清晰。在這個過程中，建立具有國際實質(zhì)等效性的工程教育質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，已成為教育界、工程界的廣泛共識。從2006年開始，我國逐步建立和完善與國際認證制度具有實質(zhì)等效性的高等工程教育認證體系，并積極申請加入有關國際互認協(xié)議。2013年6月，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，我國正式成為國際工程教育華盛頓協(xié)議的預備成員，當前正在積極準備接受全面考察?？梢哉f，這是我國工程教育與國際接軌邁出的重要一步。北京石油化工學院副院長韓占生表示，我國積極參與國際工程教

20、育認證，對學生的好處是，所學專業(yè)通過國際實質(zhì)等效的認證后，將來畢業(yè)就業(yè)，在全世界工程界都有便利。而對國內(nèi)企業(yè)來說，工程師培養(yǎng)有認證，能得到國際認可，是走向海外的一個重要助力。專業(yè)認證到底能給工程教育帶來什么變化？從國際和國內(nèi)的認證實踐中，可以看到這樣一些明顯的變化?！敖?jīng)過10年這種側(cè)重于學習效果的教學改革，整個美國的教育系統(tǒng)有了很大的提升?！泵绹こ碳夹g認證委員會（abet）常務主任joe sussman博士說，abet建立的評估系統(tǒng)，更多的是關注學習效果，而不是教師教什么。“我們采訪了很多大學教職人員，他們告訴我們，學生主動學習的能力提高了。我們到業(yè)界收集反饋，結(jié)果發(fā)現(xiàn)工程專業(yè)的學生進入這個行業(yè)時，他們的能力要比10年以前更高?！碑斍?，國內(nèi)工程教育認證已經(jīng)成為“五位一體”高等教育教學質(zhì)量保障制度的重要內(nèi)容，并且采用了國際通用的以成果為導向的理念和標準，強調(diào)“教育產(chǎn)出”。到目前為止，中國工程教育認證協(xié)會已經(jīng)聯(lián)合包括中國石油化工聯(lián)合會在內(nèi)的30多家行業(yè)組織，在15個專業(yè)領域開展了認證工作。“實踐表明，認證工作有力地推動了工科專業(yè)的教育教學改革，對于構建教育與行業(yè)的聯(lián)系機制，增強人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)適應性，建立國際質(zhì)量標準體系，提高我國工程教育的質(zhì)量和國際競爭力，發(fā)揮了非常重要的作用?！敝袊こ探逃J證協(xié)會副秘書