多媒體技術(shù)應(yīng)用的利弊研究

1、(%多媒體技術(shù)應(yīng)用的利弊研究 一以幼兒園中班集體語言活動(dòng)為例教育與音樂學(xué)院二級(jí)學(xué)院 專業(yè)年級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師學(xué)前教育2012 級(jí) 1421026003xx職稱副教授完成時(shí)間 2014年04月15日獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）是本人在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下取得的 研究成果。除了文屮特別加以注釋和致謝的地方外，論文（設(shè)計(jì)）屮不包含其他 人己經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。與本研究成果相關(guān)的所有人所做出的任何貢獻(xiàn)均 已在論文（設(shè)計(jì)）中作了明確的說明并表示了謝意。簽名:年_n_日授權(quán)聲明本人完全理解賀州學(xué)院有關(guān)保留、使用本科生學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)定，即: 學(xué)院有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送

2、交學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）的復(fù)印件和磁盤, 允許學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）被查閱和借閱。本人授權(quán)賀州學(xué)院可以將學(xué)位論文（設(shè)計(jì)） 的全部或部分內(nèi)容編入冇關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制 手段保存、匯編論文（設(shè)計(jì)）。本人論文（設(shè)計(jì)）中有原創(chuàng)性數(shù)據(jù)需要保密的部分為：無。簽 名：年_月_曰指導(dǎo)教師簽名：年 月 h目錄1一、問題的提山1二、研究對(duì)象與方法2（）研究對(duì)象2（二）研究方法21. 髓 s 22.i方談法 23.文獻(xiàn)資料法2三、研究的結(jié)果與分析3（）優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)31. 吸引幼兒注意力，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣32. 豐富教學(xué)形式，拓寬知識(shí)層面43. 豐富的語言情境利于培養(yǎng)幼兒的語言感知力，提高幼兒的創(chuàng)造力54

3、. 提高教學(xué)效率65. 適戍信息化社會(huì)，形成良好社會(huì)行為7（二）存在的問題81. 教師對(duì)采用多媒體教學(xué)的理解存在偏差。82. 多媒體課件設(shè)計(jì)存在問題。83. 教師缺乏現(xiàn)代信息的全面了解，操作技能差。8四、完善對(duì)策9（一）幫助老師樹立正確的、積極的多媒體教學(xué)觀9（二）尊重幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用9（三）注重多媒體教學(xué)的個(gè)性化10（四）提高教師信怠化水平和多媒體操作能力10（五）幼兒園加大多媒體軟硬件設(shè)施投入11結(jié)i侖11轉(zhuǎn)捕125女i射14多媒體技術(shù)應(yīng)用的利弊研究以幼兒園中班集體語言活動(dòng)為例作者：韋媚指導(dǎo)教師：嚴(yán)啟英摘要：身處信息化吋代，多媒體技術(shù)在我們的生活屮扮演著越來越重要的 角色，

4、并逐漸滲透到教學(xué)方面。本文采用觀察法、訪談法、文獻(xiàn)法，研究多媒體 技術(shù)在幼兒園屮班語言集體活動(dòng)屮應(yīng)用的優(yōu)劣勢(shì)。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園采用多媒體 教學(xué)提高了活動(dòng)效率和活動(dòng)效果，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；但由于幼兒教師的多媒 體技術(shù)觀念和操作能力冇所欠缺，沒冇很好地發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的作用。針對(duì) 多媒體教學(xué)帶來的弊端疢開展相關(guān)活動(dòng)培訓(xùn)老師的多媒體操作技術(shù)，提高老師的 教學(xué)能力，普及相關(guān)幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)規(guī)律和關(guān)知識(shí)，促進(jìn)多媒體教學(xué)在幼兒園活 動(dòng)屮的發(fā)展。關(guān)鍵詞：多媒體；中班；語言活動(dòng)；利弊一、問題的提出二十一世紀(jì)是信息化新時(shí)代，信息技術(shù)滲透到我們生活的方方面面，深刻改 變著我們的生活方式，多媒體技術(shù)也正在改變著我

5、們的教育手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方 式一味以灌輸式教學(xué)，活動(dòng)中都是老師在教，忽視了幼兒應(yīng)該占據(jù)教學(xué)活動(dòng)中的 主體地位，未能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師和學(xué)生 之間的關(guān)系是老師負(fù)責(zé)發(fā)布命令，學(xué)生被動(dòng)接受并執(zhí)行。幼兒園的教學(xué)改革應(yīng)該 注重教學(xué)手段的改革，滿足幼兒的學(xué)習(xí)要求。多媒體教學(xué)技術(shù)己經(jīng)成為現(xiàn)代信息 技術(shù)和課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)具冇傳統(tǒng)教學(xué)不具備的獨(dú)特優(yōu) 勢(shì)，它可以宥效傳播聲咅和圖像，增加幼兒教學(xué)的效果和課堂樂趣。lj我們看到 多媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)帶來便利的同吋，也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到其中存在的弊 端，教師多媒體技術(shù)跟不上，理解上有偏差，這都會(huì)為教學(xué)帶來不便。近年來，

6、國內(nèi)很多中小學(xué)己經(jīng)開始探索多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的使用，做 了很多針對(duì)性的探索。但是在幼兒園教學(xué)屮運(yùn)用多媒體技術(shù)的研究還不是很多， 相關(guān)研究較晚些。由于多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中的時(shí)間井不長(zhǎng)，目前國內(nèi) 的研究還主耍集中在探討多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的積極作用，例如如何豐富 教學(xué)|a）容、豐富課程表現(xiàn)形式、營(yíng)造視覺效果等較多。鮮冇研究注意到多媒體技 術(shù)在幼兒園的泛濫使用已經(jīng)產(chǎn)生y些弊端，急需解決。本文在分析多媒體技術(shù)在幼兒園集體語言活動(dòng)中的利弊之后，提出了具體的 解決措施，以促進(jìn)多媒體技術(shù)在幼兒園集體語言活動(dòng)屮發(fā)揮積極的作用。二、研究對(duì)象與方法（一）研究對(duì)象本研究對(duì)象選擇深圳市龍華區(qū)三智幼兒園

7、，其具備先進(jìn)的辦學(xué)條件和優(yōu)良的 師資力量，也是深圳市幼兒園中多媒體教學(xué)開展得較早的幼兒園。本文主耍采用 取樣觀察法，通過課堂現(xiàn)場(chǎng)觀察、記錄教學(xué)片段，了解集體活動(dòng)中幼兒的實(shí)際狀 況。再通過個(gè)別訪談法，進(jìn)一步了解幼兒閌教師對(duì)多媒體技術(shù)掌握的程度，結(jié)合 文獻(xiàn)總結(jié)法，研究多媒體技術(shù)在幼兒園集體活動(dòng)中的利與弊。（二）研究方法1. 觀察法筆者主要對(duì)深圳市龍平新區(qū)三智幼兒園的3個(gè)中班進(jìn)行跟蹤觀察，其中k2a 班幼兒35名、k2b班幼兒38名、k2c班幼兒36名，觀察的方法主要是現(xiàn)場(chǎng)課 堂觀察，了解教師實(shí)際使用多媒體的情況，觀察時(shí)問為叫個(gè)星期，共觀察了 30節(jié) 語言活動(dòng)，觀察的重點(diǎn)是教師在活動(dòng)屮運(yùn)用多媒體教學(xué)

8、的次數(shù)、幼兒在活動(dòng)屮的 表現(xiàn)情況、教學(xué)效采。2. 訪談法筆者通過對(duì)三智幼兒閌的20名教師進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容包括教師對(duì)多媒體 教學(xué)的理解、多媒體技術(shù)操作能力、進(jìn)一步了解幼兒教師對(duì)多媒體技術(shù)現(xiàn)狀認(rèn)識(shí) 和操作程度，在訪談屮也可以請(qǐng)求他們提出專業(yè)性強(qiáng)冇操作性的具體建議和意 見，為研究的進(jìn)一步推進(jìn)提供重耍的理論引導(dǎo)。3. 文獻(xiàn)資料法筆者主要通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、相關(guān)博物館等方式，來具體獲取信息，在各大 文獻(xiàn)資料網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庳進(jìn)行搜索，參考前人的研究方向和研究成果。以此來獲取 有效的第一手信息，也結(jié)合自己在學(xué)生時(shí)期的所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行認(rèn)真的資料查找工 作。針對(duì)具體的一系列問題和目的，深入剖析杳閱到的文獻(xiàn)和資料，分別

9、歸類， 去偽存真，把可以為我所用的信息進(jìn)行摘抄和借鑒，真正明確多媒體技術(shù)在幼兒 園集體活動(dòng)中應(yīng)用的現(xiàn)狀和對(duì)策研究。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒閌教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)上存在很多不足，一方面，多 媒體技術(shù)掌握能力不夠；另一方面，多媒體運(yùn)用方式過于單一，未能把多媒體教 學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來：另外，部分教師對(duì)應(yīng)用多媒體教學(xué)理解存在偏差。三、研究的結(jié)果與分析（-）優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)幼兒園教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們 的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難一下子接受，促進(jìn)具體 形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑|。相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式 來說，應(yīng)用多媒體教學(xué)能提升視覺效果、

10、多方面地觀察對(duì)象、以生動(dòng)形象的表現(xiàn) 方式滿足幼兒發(fā)展需求。1. 吸引幼兒注意力，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣3飛歲幼兒是屮無意注意占主導(dǎo)地位，新穎、鮮明、具體形象事物的刺激是 吸引幼兒無意注意的主要因素。筆者分別在k2a、k2b班觀察語言活動(dòng)課獅子， k2a教師采用傳統(tǒng)教學(xué)，k2b教師采用多媒體教學(xué)，觀察記錄如表1:表1不同教學(xué)方法幼兒課堂表現(xiàn)情況不同教學(xué)方法幼兒表現(xiàn)情況課堂專注人數(shù)課堂專注吋間/分傳統(tǒng)教學(xué)（k2a班35人）10人3-5分多媒體教學(xué)（k2b班38人）27人7-10 分表中可以看出在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，幼兒專注于活動(dòng)中的人數(shù)為10人，采用 多媒體教學(xué)幼兒專注人數(shù)為27人;傳統(tǒng)教學(xué)模式中幼兒在活動(dòng)

11、中注意力保持3-5 分鐘，注意力容易分散，不持久，而多媒體教學(xué)能夠吸引幼兒注意力，專注活動(dòng) 吋間達(dá)7-10分鐘。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合能旮效地吸引他 們的注意力，從而提高他們的興趣，對(duì)于某些知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以通過形象 生動(dòng)的岡而、聲音和閣像來實(shí)現(xiàn)，這樣就史易于幼兒掌握知識(shí)，同時(shí)也符合低年 齡兒童的認(rèn)知特點(diǎn)2。幼兒無意注意占優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)模式只能使孩子們的注 意力參與教學(xué)活動(dòng)，k2b班教師課件中設(shè)計(jì)了新異的畫而以及聲咅時(shí)刻吸引著幼 兒的注意力，課件中的獅子會(huì)發(fā)出各種聲音，孩+們也可以清楚地看到獅子的每 一個(gè)動(dòng)作，這吋班上的全體幼兒不僅能夠與老師很好的進(jìn)行游戲互

12、動(dòng)，并且幼兒 都能夠全身心地投入到活動(dòng)中去。由于幼兒自制力不夠，注意力容易轉(zhuǎn)移，通過 多媒體技術(shù)可以產(chǎn)生視覺上的沖擊，時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力，使孩子處于興奮狀 態(tài)，不會(huì)出現(xiàn)疲勞。一些故事教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的圖片展示，已經(jīng)無法滿足學(xué)生 的需要了。而運(yùn)用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)-結(jié)合在一起，并以 生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大地吸引了孩子們的注意力，提高y幼兒學(xué)習(xí)的積 極性，實(shí)現(xiàn)了幼兒園“玩中學(xué)，學(xué)中玩”這一教學(xué)理念。2. 豐富教學(xué)形式，拓寬知識(shí)層而由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的限制，他們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是通過感知獲 得的，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，沒冇形象化的呈現(xiàn)，學(xué)生很難理解老師的意圖。運(yùn)用 現(xiàn)代

13、多媒體技術(shù)豐富y教學(xué)形式，使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體形象化，延伸知 識(shí)面。筆者對(duì)k2a班、k2b班的認(rèn)知活動(dòng)種子的旅行進(jìn)行觀察，相對(duì)兩種教 學(xué)方式幼兒在活動(dòng)屮主動(dòng)提問、積極回答問題做了記錄如表2:表2不同教學(xué)方法幼兒課堂反應(yīng)情況不同教學(xué)方法幼兒課堂反應(yīng)情況主動(dòng)提問積極回答問題傳統(tǒng)教學(xué)（k2a班35人）8人15人多媒體教學(xué)（k2b班38人）15人29人表2數(shù)據(jù)表明，采用傳統(tǒng)教學(xué)，僅有8名幼兒會(huì)主動(dòng)向老師提問科學(xué)知識(shí)， 15人積極回答問題；運(yùn)用多媒體教學(xué)宥15名幼兒主動(dòng)向老師提問，宥29名幼 兒積極回答w題。利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，開闊了幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒 的學(xué)習(xí)興趣，提高丫教學(xué)的吸引力和幼

14、兒學(xué)習(xí)的積極性。k2b班種子的旅行 活動(dòng)中，教師先請(qǐng)小朋友以嘉賓身份去種子傅覽會(huì)去參觀種子，小朋友從中開闊 了視野，初步認(rèn)知各種種子的特征，教師再通過多媒體技術(shù)把m而的放大、定格 等，啟發(fā)幼兒通過觀察知道了不同種子不同的傳播方式，幼兒會(huì)去主動(dòng)思考、探 索、討論，得出種子的由來的原因，認(rèn)知率達(dá)90%，班級(jí)總?cè)藬?shù)為38人。多媒 體教學(xué)打破了空間、吋間限制，可以做到在動(dòng)和靜、快與慢、大與小之間的自由 轉(zhuǎn)化。多媒體技術(shù)可以讓所教授的知識(shí)更加容易地被學(xué)生接受，讓學(xué)生可以直觀感受到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過靈活的教學(xué)展示，拓寬了教學(xué)思路，讓學(xué)生理解起來 更加容易，形成完整的印象，激發(fā)孩子的探索欲靖，提高學(xué)效率。筆

15、者曾觀察 一節(jié)屮班認(rèn)知活動(dòng)海洋動(dòng)物，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入，把幼兒進(jìn)入海底世 界當(dāng)中，猶如孩子們?cè)诤５族塾?；教師還在活動(dòng)中插入了海底各種生物的幻燈片, 經(jīng)過教師的引導(dǎo)，該班級(jí)屮93%的孩子不僅了解了海底各種動(dòng)物它們特殊名字的 由來，還從中清楚了解到海底動(dòng)物的生活習(xí)性和不同的生存方式，甚至連平日表 現(xiàn)內(nèi)m的幼兒也變得活躍起來，津津樂道地伴、老師講述海底的其它臾秘。3. 豐富的語言情境利于培奍幼兒的語言感知力，提高幼兒的創(chuàng)造力 有些幼兒班級(jí)語言能力表達(dá)參差不齊，有的孩子活潑開朗，善于表達(dá)；有的則沉默寡言，不善丁表達(dá)自己。筆者分別觀察k2b班、k2c班語言活動(dòng)小青蛙 中幼兒對(duì)“多么快樂逍遙”這句話的

16、理解，得出結(jié)采如表3:表3不同教學(xué)方法幼兒掌握語言情況不m教學(xué)方法幼兒掌握語言情況能理解“多么快樂逍遙”不能理解“多么快樂逍遙”傳統(tǒng)教學(xué)（k2b班38人）11人27人多媒體教學(xué)2（：班36人）28人8人表3數(shù)據(jù)表明：k2b班傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅宥11名幼兒能理解“多么快樂逍 遙”的含義，27名幼兒無法表達(dá)什么是“快樂逍遙”；而k2c班利用多媒體教 學(xué)，操作課件屮的青蛙，進(jìn)行點(diǎn)擊，這吋候青蚌就是歡快地跳起來，并發(fā)出“呱 呱”的叫聲，有28名幼兒可以很容易理解這句話的意思，而且能夠模仿“快樂 逍遙”。由于幼兒認(rèn)知能力和身心發(fā)展的局限，他們理解起來一些難得語言材料 會(huì)宥困難，多媒體技術(shù)可以做到聲情并茂，

17、渲染語言學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生盡快 進(jìn)入到情境中去。語言的學(xué)對(duì)幼兒來說用心感悟很重要，多媒體技術(shù)可以讓課 件內(nèi)容色彩豐富，富奮動(dòng)感。將語言教學(xué)和形象表達(dá)結(jié)合起來，觸動(dòng)幼兒的器官, 直觀感覺語言所表達(dá)的意義。通過文字、聲音、動(dòng)両相結(jié)合的方式，營(yíng)造了語言 學(xué)習(xí)的氛圍，讓幼兒在情境屮理解語言所表達(dá)的內(nèi)在含義。栩栩如生的閫而會(huì)帶 來視覺上的沖擊，讓幼兒在圖片的賞析中，和語言進(jìn)行情感上的交流，感受語言 的韻律之美。例如：在組織語言活動(dòng)搖籃的吋候，就考慮到這樣一個(gè)問題，如何讓幼 兒來理解星寶寶的搖籃是誰？魚寶寶的搖籃是誰，花寶寶的搖籃是誰？小寶寶的 搖籃是誰？光講肯定沒宥效采，盾來，我就巧妙地把課件運(yùn)用到活

18、動(dòng)中，把這樣 的畫面呈現(xiàn)在幼兒的眼前，藍(lán)藍(lán)的天，冇幾朵白云在天空中飄著，星寶寶安靜的 睡覺，大海屮一朵朵浪花在輕輕地翻動(dòng)，負(fù)寶寶享受在溫柔的海洋之屮，媽媽懷 抱著可愛的小寶寶，輕輕唱著歌兒，小寶寶也慢慢進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。欣賞這些 岡而的時(shí)候，幼兒已沉浸在溫馨柔美的意境中，仿佛身臨其境般，感受著一個(gè)個(gè) 畫面的變化，并情不cj禁地隨著變化用語言描述著驚喜的發(fā)現(xiàn)。課件的運(yùn)用，讓 我課堂教學(xué)變得如此的生動(dòng)。幼兒教學(xué)過程中，老師同樣可以充分發(fā)揮幼兒主動(dòng) 學(xué)習(xí)的作用，老師不冉是只負(fù)責(zé)將知識(shí)直接告訴給幼兒，也不是直接給幼兒呈現(xiàn) 教學(xué)結(jié)果，可以通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，自己去發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象并理 解一些東

19、西，幼兒在語言方而的創(chuàng)造能力同樣需耍去研究和挖掘。9運(yùn)用多媒體 技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠?yàn)楹⒘颂峁V闊的學(xué)習(xí)和思考空間，激發(fā)孩了的語言創(chuàng)造性。 幼兒教學(xué)中的每個(gè)故事都寓意深刻，包含濃厚的思想感情。通過營(yíng)造貼切的生活 場(chǎng)景，通過有聲有色的方式講故事內(nèi)容表達(dá)出來，能夠極大程度上吸引孩子的注 意力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往只注重詞匯教學(xué)和死記硬竹故事內(nèi)容，將絢麗 多彩的語言教學(xué)活動(dòng)搞得死氣沉沉。素質(zhì)教冇背景下，我們更加注重情景教學(xué)。 但是如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不是一件容易的事情，雖然老師絞盡了腦汁，但是結(jié)采卻 不是很理想。這吋我們就看到了多媒體的優(yōu)勢(shì)了。多媒體技術(shù)吋以模仿聲音，并 做整合，通過形象化的手段冉現(xiàn)故事

20、情景，讓幼兒在教學(xué)情境屮探索學(xué)習(xí)的樂趣。 例如，在開展與“季節(jié)”和關(guān)的主題語言教學(xué)活動(dòng)中，老師可以利用多媒體技術(shù) 生動(dòng)地展現(xiàn)春天的樣子，啟發(fā)孩子的想象力。在啟發(fā)孩子回答問題的時(shí)候，孩子 們的答案也是千奇百怪，通過美麗的圖片、悅耳的咅樂發(fā)揮a己的想象力。當(dāng)孩 子完全融入到情境中的吋候，就能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。以上數(shù)據(jù)可以看出，使川多媒體課件不僅讓孩子感受到語言的魅力，同吋又 發(fā)展了他們的觀察力、表達(dá)能力。這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。4. 提高教學(xué)效率幼兒園中班活動(dòng)時(shí)間為15-20分鐘，如何在短暫的時(shí)間內(nèi)讓幼兒掌握知識(shí)， 堉加活動(dòng)中師幼之間的互動(dòng)，提高教學(xué)效率尤為重要，筆者分別對(duì)k2a班

21、、k2c 班語言活動(dòng)熱帶負(fù)進(jìn)行觀察，記錄如表4:表4不同教學(xué)方法師幼互動(dòng)情況不m教學(xué)方法師幼互動(dòng)情況師幼互動(dòng)次數(shù)傳統(tǒng)教學(xué)（k2a班35人）8次多媒體教學(xué)0<2（：班36人）19次由表4可以看岀：傳統(tǒng)教學(xué)模式中師幼互動(dòng)次數(shù)為8次，教學(xué)過程很枯燥， 教師僅憑一張嘴和一些閣片幵展活動(dòng)，單一的教學(xué)方式難以提升活動(dòng)氣氛，教學(xué) 效采不佳；多媒體教學(xué)中師幼互動(dòng)次數(shù)為19次，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過慢 速度，漸變顯示的效果，擋住幼兒的部分視線，凸顯教學(xué)效果，而且將教學(xué)時(shí)間 大大縮短了。多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖 象、聲音、視頻等集合在一起，并能對(duì)各種信息進(jìn)行交互

22、和綜合處理，使其使用更 為方便3。多媒體教學(xué)能夠打破空間、時(shí)間的限制，大大縮短教學(xué)實(shí)踐，將靜態(tài) 的內(nèi)容通過動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，將遙遠(yuǎn)的東西拉近到學(xué)生的面前。増強(qiáng)了教育 的表現(xiàn)力，吸引幼兒的注意力。因此，利用多媒體可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性與 趣味性,提高幼兒的主動(dòng)積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。5. 適應(yīng)信息化社會(huì)，形成良好社會(huì)行為幼兒的可塑性很強(qiáng)，最喜歡模仿別人，作為幼兒園老師要扮演好示范作用， 學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，養(yǎng)成好的行為。筆者對(duì)k2b班、 k2c班下.生主題活動(dòng)進(jìn)行觀察，記呆如表5:表5不同教學(xué)方法幼兒養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣情況不同教學(xué)方法幼兒養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣情況飯前、便后洗手飯前

23、、便后不洗手傳統(tǒng)教學(xué)（k2b班38人）15人23人多媒體教學(xué)（k2c班36人）30人6人由表5數(shù)據(jù)可知：傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，k2b班食15名幼兒能夠在老師的教 育下做到飯前、便后洗手；k2c班經(jīng)過多媒體教學(xué)，有30名幼兒能夠做到飯前、 便后洗手。傳統(tǒng)教學(xué)老師會(huì)浪費(fèi)很多口舌，給幼兒講很多規(guī)定，但是往往是浪費(fèi) 時(shí)間，孩子們根本不明門老師的意思，仍然需要老師的協(xié)助和不斷提醒，教學(xué)效 果不甚理想。采用多媒體教學(xué)老師可以通過多媒體的手段向?qū)W生展示一些小朋友 在飯前洗手，不挑食的習(xí)慣，講究衛(wèi)生的寶寶能健庾長(zhǎng)大，這會(huì)激發(fā)幼兒去模仿 別人。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息化是未來的必然趨勢(shì)，幼兒教育的 發(fā)展同

24、樣耍借助信息化的力量，而向現(xiàn)代化，著眼于未來，通過電腦多媒體技術(shù) 促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠形象又直觀地給幼兒展示良好的社會(huì)習(xí)慣的形成過 程。再比如，在講解環(huán)保問題時(shí)，通過多媒體的方式，孩子們可以通過幻燈片清 晰地看到老師所展示的一幅幅環(huán)境得到破壞的閣片，讓幼兒身臨其境，他們就會(huì) 感受到保護(hù)環(huán)境的重耍性和必耍性。（二）存在的問題雖然多媒體技術(shù)的使用在很多方面都促進(jìn)y幼兒教育的發(fā)展，不僅提高了教 學(xué)效率還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是任何事物都是一分為二的，有優(yōu)勢(shì)，必然 也有劣勢(shì)，存在一些弊端。1. 教師對(duì)采用多媒體教學(xué)的理解存在偏差。多媒體教學(xué)需要自然融入到我們的f1常教學(xué)中來，不單

25、單是到了公開課和課 堂大賽，老師們才會(huì)使用。多媒體教學(xué)應(yīng)該成為日常教學(xué)的工具，為現(xiàn)代教學(xué)注 入新意。游戲教學(xué)、故事教學(xué)、情景教學(xué)都可以利用多媒體技術(shù)。在幼兒教學(xué)活 動(dòng)之，不能簡(jiǎn)單將多媒體技術(shù)看作老師的指揮棒，幼兒緊跟老師的指揮棒，學(xué)習(xí) 失去了主動(dòng)性，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)并不是以多媒體為重心，濫用多媒體技 術(shù)的現(xiàn)象應(yīng)該杜絕，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地將“老師滿堂灌” 改為“多媒體滿堂灌”，老師不能過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，而忽視老師和學(xué)生的 作用。但是我們不能完全依賴電腦，一味地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，忽視了讓 孩子自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。這樣教學(xué)的效果將會(huì)大打折扣，利用多媒體技術(shù)將會(huì) 適

26、得其反。2. 多媒體課件設(shè)計(jì)存在問題。首先，多媒體課件太花哨，違背幼兒的認(rèn)知規(guī)律，由通過感知直接獲得經(jīng)驗(yàn) 變?yōu)閱柦荧@得經(jīng)驗(yàn)，雖然也做了整合但是效果并不好，所設(shè)計(jì)出的教案缺少使用 價(jià)值。其次，沒冇凸顯多媒體教學(xué)的個(gè)性，我們要學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)個(gè)性 化的教案。由于老師們多滅提操作技術(shù)不一樣，個(gè)性化的人機(jī)互動(dòng)教案并不多見。 最后，大量拼湊素材，沒冇創(chuàng)新性。多媒體課件中出現(xiàn)人量素材堆砌，重點(diǎn)不突 出，過多的圖片和聲音反而影響了幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)4。3. 教師缺乏現(xiàn)代信息的全面了解，操作技能差。利用多媒體技術(shù)制作課件并不是一件簡(jiǎn)單的事情，老師不僅要熟練操作多媒 體，還需要掌握課件制作的技巧。課件做好了

27、，并不等于課也上好了，課上的操 作技巧能直接影響活動(dòng)的效果，熟練的操作離不開對(duì)電腦的熟悉掌握程度5。廣 東省深圳市一級(jí)幼兒園為我們教師提供了非常先進(jìn)、非常方便的教學(xué)條件，我們 都很珍惜，但是冇些教師對(duì)電腦丼不太熟悉，在多媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用方而的 水平還參差不齊。多媒體技術(shù)需耍在教學(xué)中不斷摸索和研究，通過反復(fù)的教學(xué)實(shí) 踐，提高老師多媒體操作制作課件的能力。老師們要不斷學(xué)，與吋俱進(jìn)，提高 多媒體技術(shù)的操作能力。針對(duì)上述弊端，可以采取如下措施：一是加強(qiáng)對(duì)老師的幼兒學(xué)習(xí)、成忪規(guī)律 的培訓(xùn)，注重多媒體教案的實(shí)用性，通過多媒體技術(shù)將知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。 二是注重個(gè)性化教學(xué)，因材施教，不同的素材采用不同

28、的多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教 學(xué)。三是網(wǎng)上搜索過來的素材一定要經(jīng)過加工冰能使用，不可以出現(xiàn)素材堆砌的 情況，一切以達(dá)到良好的教學(xué)效果為口標(biāo)。u!針對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中使用過程中的弊端，我們可以采取如卜 措施進(jìn)行改進(jìn)，以提高多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用。（一）幫助老師樹立正確的、積極的多媒體教學(xué)觀針對(duì)教師對(duì)采用多媒體教學(xué)理解存在偏差，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)老師學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際 情況選擇使用多媒體技術(shù)，丌展相關(guān)培訓(xùn)，讓老師了解哪些情況十*使用多媒體教 學(xué)才能充分發(fā)揮多媒體的作用。學(xué)校耍加強(qiáng)相關(guān)監(jiān)督和檢杳,避免老師因?yàn)楦L(fēng), 過分依賴電腦，而忽視了采用常規(guī)的教學(xué)手段激發(fā)孩子的動(dòng)手能力。當(dāng)大多數(shù)一 線幼兒教師樹

29、立y正確的多媒體教學(xué)觀念，掌握多媒體技術(shù)的性能和作用，將多 媒體技術(shù)更好地應(yīng)用到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，取代傳統(tǒng)的教學(xué)法無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效 果，同時(shí)也耍把現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法二者相結(jié)合，進(jìn)一步提升教 學(xué)效率，不過分依賴多媒體技術(shù)，肓目使用多媒體技術(shù)。（二）尊重幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用多媒體教學(xué)的使用必須建立在尊重有成長(zhǎng)的規(guī)律之上，如果忽視幼兒的成長(zhǎng) 規(guī)律，一味強(qiáng)調(diào)多媒體的使用，只會(huì)適得其反，損害幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)多 媒體教學(xué)的過程中，一定耍重視并思考如何讓幼兒充分參與進(jìn)來，通過多媒體的 手段營(yíng)造師生交流的平臺(tái)。作為老師必須嚴(yán)格遵守幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律， 切記使用大量的多媒體

30、信息充斥幼兒的思維，使其跟不上老師的教學(xué)，久而久之， 幼兒會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，疏遠(yuǎn)和老師之問的感情，這樣一來，老師就不能在幼兒教 育中發(fā)揮主導(dǎo)作用了。在多媒體教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方式，可開展游戲活動(dòng) 刺激幼兒的學(xué)習(xí)興趣，多媒體教學(xué)不能取代傳統(tǒng)的游戲教學(xué)，但是可以利用多媒 體技術(shù)豐富游戲教學(xué)。在活動(dòng)過程中，要蜇視師幼之間的互動(dòng)，利用多媒體技術(shù) 建立情感的橋梁，而不是師幼兒之間的感情屏障。（三）注重多媒體教學(xué)的個(gè)性化課件的制作應(yīng)該以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的 規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計(jì)，注重幼兒的年齡特扯、個(gè)性特征，使課件的通用性與個(gè)別 性有機(jī)結(jié)合。教師在制作課件吋應(yīng)考慮不同層次幼兒

31、不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知 特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。 真做到個(gè)性化的多媒體教學(xué)，必須建立在對(duì)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)知之 上。學(xué)校要定期組織相關(guān)培訓(xùn)和研討會(huì)，根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，冇針 對(duì)性地利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教案，作為老師g身，應(yīng)該根據(jù)孩子上課的反饋情況， 及吋作調(diào)整，所涉及的東西一定要符合孩子的胃口，能夠引起孩子的注意力和提 高孩子的學(xué)習(xí)興趣。（四）提高教師信息化水平和多媒體操作能力運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的效果，盡可能發(fā)掘多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用 多媒體技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。不斷探索使用多媒體技術(shù)的方法。為了提高幼 兒教師的信息化水

32、平和多媒體技術(shù)的實(shí)際操作能力，要經(jīng)常開展多媒體技術(shù)運(yùn)用 的專題研討會(huì)，不斷討論、不斷摸索，及吋分享好的多媒體課件，加強(qiáng)校際之間 的交流和溝通，整合地ix多媒體資源。另外，教師要不斷補(bǔ)充和更新知識(shí)，緊跟信息化時(shí)代的步伐，了解最新的信 息化工其和軟件，積極放用到教學(xué)中，把學(xué)到的多媒體技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)際操作 方法結(jié)合起來，在運(yùn)用的過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)吋以改進(jìn)的地方，并回到理論層 面，尋找答案，然后改進(jìn)和提高自身的多媒體技術(shù)操作能力，更好地服務(wù)于教學(xué) 活動(dòng)。（五）幼兒園加大多媒體軟硬件設(shè)施投入幼兒園要開展多媒體教學(xué)，必須具備良好的多媒體硬件設(shè)施，缺少多媒體硬 件資源，則無法進(jìn)行多媒體教學(xué)。條件好的幼兒

33、園應(yīng)配置多媒體計(jì)算機(jī)和投影儀, 擁有更好條件的幼兒園，可以配備液晶顯示器、掃描儀、攝像機(jī)等。硬件資源不 足的學(xué)校需耍立即補(bǔ)足相關(guān)硬件設(shè)施，方可開展多媒體教學(xué)。另外，幼兒園還應(yīng)該加強(qiáng)幼兒園的軟件，最重耍的是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的信息技 術(shù)培訓(xùn)。優(yōu)先培養(yǎng)對(duì)多媒體技術(shù)感興趣的或者冇一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的老師，然后 帶動(dòng)其他老師的多媒體技術(shù)的提高。老師應(yīng)該提高多媒體教學(xué)能力，精心設(shè)計(jì)適 合幼兒教學(xué)的多媒體教案，幼兒教師應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，爭(zhēng)做多媒體操作能力強(qiáng) 的老師。結(jié)論根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒閌語言教學(xué)活動(dòng)屮，增強(qiáng)教學(xué) 活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展?，F(xiàn)代多媒體電教 手段進(jìn)

34、行教學(xué)，不僅能使孩子的眼耳口手腦等多種感官同時(shí)接受刺激，而且促進(jìn) 幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，宥效地激發(fā)孩了學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動(dòng)孩了認(rèn)知主體的主動(dòng) 性和積極性，充分發(fā)揮人機(jī)交流的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的快節(jié)奏、大容量、高效 率，提高教育教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)代教育媒體能生動(dòng)形象化地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，有效地揭 示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更廣闊的視野。過然還需要一個(gè)過程，教師h身要 多學(xué)習(xí)多媒體相關(guān)理論知識(shí)和多媒體技術(shù)操作能力，結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不 懈努力，我相信最終能夠克服各種困難，在多媒體教學(xué)領(lǐng)域中取得更人的突破和 成功。參考文獻(xiàn)1 李姣玥.淺議幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用j.成功(教育).201

35、3, (04).2 鄭名，路妃.西北地區(qū)示范性幼兒園多媒體教學(xué)的調(diào)奔與分析j.電化教 育研究.2009, (01).3 趙楠.多媒體輔助幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究d.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué) 2011.4 楊佳麗.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效教學(xué)的現(xiàn)狀與反思d.金平：浙江師范 大學(xué)，2010.5 朱家雄.對(duì)幼兒園課程改革的所見所聞和所思(下)jl幼兒教育.2006, (09).6 汪靜.談多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用與策略j.佳木斯教育學(xué)院學(xué) 報(bào).2012, (09).7 周榕.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用jl學(xué)前教育研究.2007, (06).8 周妮.多媒體技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用研究d.濟(jì)南：

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37、the kindergarten middle shift collective languageactivities, for examplemajor:preschool educationauthor： wei meiabstract: information age multimedia technology plays a more and more important role in social life，this paper studies the advantage and disadvantage of the multimedia technology in kindergarten student collective language activities，on the one hand, multimedia to improve teaching effect, stimulate interest in learning，broaden the knowledge and improve the creativity;teacher，on the other hand, too lazy in a