我看小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)(一)(共3頁)

1、我看小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)(一)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),小語大綱中規(guī)定整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生的識(shí)字總量約為3500個(gè),而低年級就要求認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè),學(xué)會(huì)1200個(gè),因此在低年級階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,正確引導(dǎo),使學(xué)生樂于識(shí)字,學(xué)會(huì)識(shí)字。下面是我在多年的小學(xué)語文教學(xué)中,對如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的一些淺識(shí)。一、在游戲中讓學(xué)生識(shí)字愛因斯坦說過:“對于一切來說,只有興趣,才是最好的老師?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。游戲是兒童的天堂,可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理,使注意力不但能持久、穩(wěn)定,而且注意的緊張程度也較高。我在教學(xué)中,經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字

2、”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識(shí)記漢字。例如:“玩玩字卡”:學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí),通過玩字卡認(rèn)讀生字。擺-邊擺邊讀,一人一張,不會(huì)的可請教小組同學(xué);讀-在小組長的組織下,學(xué)生齊讀自己的字卡,可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁;考-學(xué)生互相考認(rèn)字卡,自己不會(huì)的跟人學(xué),別人不會(huì)的想法教;收-學(xué)生在小鳥聲中快速收字卡,邊收邊讀。又如:“找找朋友”:如在教學(xué)“媽”字中,我根據(jù)合體字的規(guī)律,把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)

3、體字兩個(gè)部分的卡片,發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生用最快的速度,邊跑邊說:“我是女字旁,誰來和我做朋友?”到講臺(tái)后另一個(gè)同學(xué)馬上也拿著卡片,邊跑邊說:“我是個(gè)馬,小馬的馬,我來和你做朋友。”兩個(gè)人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學(xué)生說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁,有學(xué)生說:“如果是單人旁,就成了男的,男人不可以生孩子做媽媽的。因?yàn)閶寢屖恰芭钡?所以帶“女”字旁?！弊寣W(xué)生明白形聲字的形旁表義,聲旁表讀音的識(shí)字規(guī)律。讓學(xué)生整體地識(shí)記漢字,使其在有了三、四百字的漢字積累后,自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律,通過形聲字等提高識(shí)字效率。另外,還可鼓勵(lì)學(xué)生區(qū)別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”

4、的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。二、多鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生主識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字,這樣既擴(kuò)大了認(rèn)字量,又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。有的老師指導(dǎo)學(xué)生自制“認(rèn)字樂園”,隨時(shí)將課外認(rèn)的字剪貼成冊;有的老師指導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字袋”,隨時(shí)將課內(nèi)外認(rèn)的字寫成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋,經(jīng)常利用字卡鞏固認(rèn)字;有的老師在墻報(bào)上開辟“識(shí)字園地”,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識(shí)字的成果;有的老師每周設(shè)立“識(shí)字交流時(shí)間”,一周圍繞一個(gè)專題(如,蔬菜、水果、花草樹木、動(dòng)物、姓氏、文具、玩具、用具、電器、商標(biāo)、廣告、路牌、書籍報(bào)刊、影視節(jié)目、熱門新聞(學(xué)校的、社區(qū)的、國家的、世界的,像十六大召開,巴以沖突),交流識(shí)字成果實(shí)踐證明,只要老師有激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí),不斷提供交流