信息技術在教學中的創(chuàng)新應用

1、信息技術在教學中的創(chuàng)新應用作者姓名：劉達陽作者單位：重慶市茄子溪中學生化組郵編： 400082郵箱：Iiuda6856si 摘要：信息技術對于促進教師教學以及學生學習有著重要作用，正確認識使用信息化教育，合理設計、選擇教學媒體，是非常重要的。但是，由于受主觀因素和客觀因素的制約， 現代信息技術在應用上存在著誤區(qū).因此在選擇信息技術的應用時應考慮一些因素，才能把信息技術應用到生物教學中，提高信息技術創(chuàng)新應用的有效性。關鍵詞：信息技術 信息化教育 課堂教學 誤區(qū) 交互 教學效果 生物教學隨著科技的發(fā)展人類進入了信息時代，教育也因受到信息化的沖擊而邁入一個新的階 段。在新課程的實施過程中， 作為教材

2、的組成部分， 信息技術對于促進教師教學以及學生學 習有著重要作用，正確認識使用信息化教育，合理設計、選擇教學媒體，是非常重要的。教 學改革是根本，現代教學技術應成為整個教學過程的“催化劑”，應把現代信息技術應用與培養(yǎng)目標有機聯系起來?，F代信息技術對學生認知能力發(fā)展的每個環(huán)節(jié)：感知、理解、記憶、應用等，都能起到有益的影響，它不僅能使學生充分感知所學教材，活躍思維，還能使課堂教學充滿活力，有利于學生智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)。何謂信息技術？信息技術(In formati on Tech no logy )是在信息科學的基本原理和方法 的指導下擴展人類信息功能的技術。一般說，信息技術是以電子計算機和現代

3、通信為主要手段實現信息的獲取，加工，傳遞和利用等功能的技術總和。隨著教育改革的深入，新的教學理念的普遍滲透，現代信息技術已廣泛應用于課堂教學 之中，目的是便于學生接受新知識，培養(yǎng)能力，提高課堂教學質量。但是，由于受主觀因素 和客觀因素的制約，現代信息技術在應用上存在著誤區(qū)。信息技術的作用具有兩面性一一正面和負面作用。信息化教育可以使師生的教與學更加生動有趣；能夠幫助學生理解知識、 提高能力、開擴視野；有利于培養(yǎng)學生的合作意識。即信息化教育使用得當，能使師生的教與學事半功倍，而使用不當則會給教學帶來負面作用。在實際應用信息技術的過程中，由于教師的某些誤區(qū)導致了使用信息化教育時產生許多負面作用，或

4、是沒能使信息化教育發(fā)揮出其應有的作用。有些教師常常以計算機多媒體課件來代替一切信息化教育，顯然這是一種誤區(qū)。比如， 本來可以由學生完成的實驗，教師卻把它變成了計算機多媒體課件演示；課堂上教師的活動完全被計算機多媒體課件取代；學生本來可以在教學媒體的幫助下自己完成的學習任務，教師卻沒有給學生創(chuàng)造這樣的機會，等等。如果每節(jié)課都用現代教學媒體教學，那么一學期的教學任務是無法完成的。 在教學中，教師應針對教學內容， 確定是否應用現代教學媒體進行 教學。有些教學內容應用現代媒體教學后，還要利用時間再講一遍；有些教學內容，學生易 于接受，一點即破，在教學時，如果應用現代信息技術，就顯得做作了；有些教學內容

5、應用 現代媒體教學，可以收到奇異的教學效果。還有，在教師沒有應用現代信息技術的能力之前，不必強制教師去應用，允許采用其他切實可行的教學手段。有些教師信息化教育用了很多，不太成功；但也有教師使用信息化教育少而精，有效地解決了教學重點和難點， 完滿地完成教學目標，課上得也很成功。說明媒體多而未精選，就不可能優(yōu)課堂教學， 信息化教育少而精的合理組合，使用得法就能把課上得很好。為了有利教學，使用媒體要有時多，有時少，但要適度，要找到一個尺度，只要能達到教學目標，首 先以少而精為基礎，再向多而優(yōu)發(fā)展。因此課堂教學設計和實施中對信息化教育的精選是相 當重要的事?？梢姡F代信息技術在使用上具有選擇性，適用性

6、，不能趕時髦，濫用、套用課件。雖然現代信息化教育的確有著其他教學手段所不能達到的效果，但教師教學中語言的抑揚頓挫，神態(tài)表情的暗示作用也是現代信息化教育所不能及的。所以課堂教學手段不能用現代信息技術包辦代替，應結合教學實際，采用多種教學手段-傳統的、獨創(chuàng)的，來強化課堂教學效果。因此在選擇信息技術的應用時應考慮一些因素：1信息技術有用來引起學習動機、激發(fā)學習興趣的，有用來增進了解的；有適合團體教學的，也有適合個別教學的；有以畫面為主的，也有以聲音為主的，選擇時要注意考慮。2. 要合理運用多種現代信息技術，并使各種現代信息技術與傳統的教學媒體有機的結合 起來。3. 所選用的信息技術，在準備和使用上不

7、宜花費太多的時間。4. 所選用的信息技術，能有效達成教學目標。那么如何才能提高信息化教育創(chuàng)新應用的有效性呢？想要獲得最佳的效果， 就必須做到人與信息技術的恰當結合，這并不是簡單的事， 信息技術是為教師的教、學生的學服務的，由于它在教學的實際應用中受到各方面因素的影響， 所以信息技術使用中還需要符合一些具體的教學原則，女口：符合教學大綱的要求， 遵循教學原則；依據現有的教學條件，圍繞著教學內容和教學目標展開；符合學生的心理發(fā)展規(guī)律； 并非任何一節(jié)課都需要使用信息技術，要適時、適度地使用；信息技術各有所長、 各有所短，要恰當結合，充分發(fā)揮各種信息技術的特長”課堂教學設計和實施，從教學整體上來說，

8、是以教學大綱和教材內容為依據的，從局部而言，課堂教學設計主要是為達到一節(jié)課的教學目標的。因此對信息化教學的選擇在教學設計中是非常重要的，特別要選擇能有效地解決教學目標中的重點、關鍵、 難點的教學媒體，要把思想教育滲透到媒體之中，有利培養(yǎng)社會主義建設人才。在生物課堂教學中，教師利用現代媒體向學生傳遞信息，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到寓教于樂的目 的。信息技術要有效地為達到教學目標服務，一堂課的教學過程， 要分幾個階段，抓住幾個環(huán)節(jié)，去達到教學目標。使用信息技術，有經驗的教師還善于抓住好時機，注意媒體使用次序和時間，對媒體要分主次，

9、講統一，才能對媒體合理使用。教師、學生、教學內容和信息 技術是教學過程的四大基本要素，任意兩個要素之間都存在著密切的聯系。任何一個要素發(fā)生了變化，都會影響到其它三個要素。良好的交互性是提高教學效率的關鍵所在，在信息技術的使用中具體表現為教師與信息媒體的交互、學生與信息媒體的交互以及教師與學生之間的交互。只要將這三方面的交互處理好、實現好，教學過程中的各大要素就能各顯其能、融會貫通，真正地融合為一個有機的整體，這樣才能使課堂教學活躍起來，達到最好的教學效果。信息化教育能夠激發(fā)學生的興趣，可以從視、聽、觸等各方面刺激學生的感官，這種新穎、多種而又富于變化的刺激，會使學生的注意、興趣穩(wěn)定而持久，自然

10、會有好的效果。借 助圖像、音樂等于手段不僅培養(yǎng)了形象思維的能力，而且還培養(yǎng)了語言表達能力，能把一些復雜的內容變得容易理解，這樣學使學生易懂難忘，這在生物教學中更為突出多媒體還能把 語言文字所描繪東西直接形象逼真地展現出來，使學生從各個角度去領略語言文字所描繪的情景，從而誘發(fā)學生學習的興趣。通過現代信息技術來為學生展現一些直觀的東西，也為學生的想象提供了依據，讓學生多動手、多觀察，思維才能隨之展開。運用多媒體還能培養(yǎng)學 生創(chuàng)造性思維，由于多媒體能提供豐富的圖象及聲音信息，這在激發(fā)學生學習興趣上有著得天獨厚的優(yōu)勢，這種活動調動了學生多種感官的參與，學生情緒處于亢奮狀態(tài)， 思維積極性得到充分的發(fā)揮。

11、作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師都要去適應這種形勢。在現在的課堂教學中，教師通 過現代信息技術向學生傳遞信息，學生利用多媒體創(chuàng)設的情境進行協作學習，通過媒體向教師反饋學習信息，實現師生之間、學生之間與教材之間的信息交往，達成教學目標?？梢姡?現代信息技術是一種知識載體，它既是教師的輔助工具，又是學生的認知工具。我們必須充分運用現代信息技術為提高教學質量服務。課堂就不再局限于一間教室，而把課堂空間得到充分的擴展，大大縮短了學生的認識過程，起到呈現事實的作用?，F代信息技術在教學中的應用還具有易操作，使用方便，交互性強的特點，但多媒體的應用要選擇恰當的時機，才能收到事半功倍的效果，不然現代信息技術只是

12、一種嘩眾取寵的 道具。那么，如何把信息技術應用到生物教學中呢？信息化教育的類型有很多，錄音、投影、錄像、電影、語言實驗室、電子計算機、計算 機輔助教學等現代信息技術已被廣泛運用于課堂教學之中，都可以作為教師可以選擇的教學媒體來達到理想的教學效果，從而增進學習，促進師生互動。教學中的內容有易有難， 有些是不必要進行多解釋、講評的，學生也能理解，但有些是學生不能理解的，既使教師進行講解。教師應該如何選擇和設計呢？應該選擇和設計那些最真實直觀，最能恰如其分地說明問題，能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、開發(fā)學生智力的教學媒體。 不能一味地去追求使用固定類型的教學媒體。 比如，有的生物教師用自己制作的電腦圖

13、來代替真實的生物；有的教師完全以計算機多媒體課件來代替自己的板書，等等。這些做法都會影響了學生的學習效果。 多媒體課件更適合于運用在那些在現有條件下無法觀察到的、難于理解的、抽象的或是動態(tài)的內容上。比如，初中一年級生物中的“糖在水中的溶解過程”、“細胞膜控制物質出入細胞的過程”、“傳粉和受精的過程”等內容適宜做成多媒體課件來幫助學生理解。現代信息技術在教學進程中的恰當運用，不僅突破了知識的重難點， 而且還能增強學習的趣味。在教學中，要讓學生的思維活躍起來，還需教師對所要出現的多媒體內容進行精心設計，讓它們在關鍵處出現， 有助于教學。學生學習起來有了成就感， 學起知識也就輕松了， 也更能激發(fā)學生

14、的潛力， 課堂氣氛也活躍了。 對多媒體中的內容精心選擇，精心設計，充分挖掘它們的潛力，為教學服務。隨著信息技術的使用不斷增多， 教學中教師完全可以根據教學的實際需要，重新選擇或設計教學媒體。例如，初中二年級生物“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”實驗，教材上提出用粗糙的紙和 玻璃板作為對比蚯蚓運動的輔助材料，如果按照教材上提供的材料做實驗，得不出預期的結果，而以解剖盤（或大一點的臉盆）內放入少量的水來代替玻璃板，則實驗效果很好。因此， 靈活對待信息化教育， 創(chuàng)造性地使用信息技術。 不僅如此，還要鼓勵和引導學生創(chuàng)造性地使 用信息技術?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，教師該選擇哪種合適的工具教學呢？要考慮多方面的因素，最重要的一點是：使用信息技術來輔助教學并不是唯一的教學方式?，F代信息技術是教師教學的輔助工具，在中學課堂教學中根據學生的心理特點和知識結構，合理的應用現代信息技術，激發(fā)學生學習興趣，決不能千篇一律，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，促使學生素質的全面發(fā)展。教學有法，教無定法。課堂教學要注重實 效，而不能流于形式。對信息技術的正確使用并不是一朝一夕便能學會的，這需要不停的探索發(fā)現、總結學習，信息技術的不斷進步、 教學媒體的日益發(fā)展對教師又提