13白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 博雅 .回二 博雅4A智慧課堂語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第 四 單元第 1課（節(jié)） 主備人： 鄧婷婷 授課教師： 課 題13 白鵝課文分析白鵝是豐子愷先生寫的一篇介紹動(dòng)物白鵝的文章。文章以總分的形式從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三方面細(xì)致敘述了白鵝高傲這一特點(diǎn)，語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣且生活化，寫法上也值得學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步的閱讀、理解能力，因而對(duì)于剛剛步入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，理解這篇課文的內(nèi)容并不難，但要學(xué)習(xí)、理解作者在文章中所運(yùn)用的寫法與體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)是一大難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵的詞、句后，總結(jié)歸納，體會(huì)感悟，最終達(dá)到學(xué)以致用的效果。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生

2、字，正確讀寫書后詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，摘錄、積累好詞佳句。3.了解文中白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，能找出都用了哪些寫作方法。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，從文中看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)方法引導(dǎo)討論 組間合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 自主學(xué)習(xí)任務(wù)單 微課課時(shí)安排2課時(shí)教師筆記課前導(dǎo)學(xué)理解詞語(yǔ)有妙招一、知識(shí)鏈接： 搜集資料，了解豐子愷，原名豐潤(rùn)，號(hào)子愷，字仁。生于1898年，卒于1975年，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人。我國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫家和翻譯家

3、，是一位多方面卓有成就的文藝大師，被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。二、自學(xué)質(zhì)疑：1.教材自學(xué)閱讀課本第6366頁(yè)，完成任務(wù)單上的學(xué)習(xí)任務(wù)。2微課助學(xué)：觀看微課視頻，完成以下預(yù)習(xí)任務(wù)。 （1）認(rèn)真觀看微課，嘗試用微課中學(xué)到的方法理解課文中的詞語(yǔ)。 （2）將理解的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。 3.將自主學(xué)習(xí)時(shí)還沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。 課上互學(xué)一、評(píng)估檢測(cè)出示白板，進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)。1.開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)，注意易錯(cuò)詞語(yǔ)： 凈角 狂吠 頭頸 倘若 引吭大叫2.看拼音寫詞語(yǔ)：滋味 鄭重 脾氣 侍候（寫完后同桌互批、更正）重點(diǎn)指導(dǎo)：

4、“滋”的右邊下半部分不是“絲”；“脾”字注意右邊的筆順，右邊第六筆是“丿”；“侍候”的“侍”注意與“待”區(qū)分；“鄭”是后鼻音，不要記成前鼻音。3.指名分段朗讀課文，要求讀正確、讀流利。被指名的同學(xué)讀，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)，并糾正重點(diǎn)字、詞的讀音。二、問(wèn)題呈現(xiàn)1.自己在學(xué)習(xí)中有哪些問(wèn)題還不明白，需要同學(xué)幫助解決，先在小組內(nèi)交流、解決。小組內(nèi)交流后仍沒(méi)有解決的，在班上解決。2.請(qǐng)小組代表提出本組沒(méi)有解決的問(wèn)題。3. 教師相機(jī)梳理以下預(yù)設(shè)問(wèn)題：（1）課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了白鵝的高傲？作者是怎樣具體描寫的？（2）作者是喜歡白鵝還是討厭白鵝？從哪里能看出來(lái)？三、探究解疑1.指導(dǎo)解決第一個(gè)預(yù)設(shè)問(wèn)題：自讀課文

5、，找出描寫白鵝高傲段落，畫一畫，白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾方面？ 交流板書：叫聲、步態(tài)和吃相上。2.作者是怎樣進(jìn)行具體描寫的？（1）請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)段落， 進(jìn)一步從段落中提取關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，體會(huì)鵝叫聲、步態(tài)及吃飯的高傲之處。（提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)注意合理分配任務(wù)，關(guān)鍵詞用橫線畫出，關(guān)鍵句用波浪線畫出，任務(wù)完成后組內(nèi)討論交流。）（2）學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，討論交流。（3）小組派代表或整組在全班展示，其他小組補(bǔ)充、更正。（4）教師相機(jī)指導(dǎo)、總結(jié)：a.鵝的叫聲：嚴(yán)肅鄭重 厲聲叫囂 引吭大叫“不亞于狗的狂吠”一句運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出體現(xiàn)鵝叫聲大、嚴(yán)厲。b.鵝的步態(tài)：步調(diào)從容 大

6、模大樣 傲然 毫不相讓“大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！耙痪溥\(yùn)用了對(duì)比和擬人的手法，先將鵝與鴨作對(duì)比，反襯鵝的步調(diào)從容，又將鵝的步態(tài)比是”京劇里的凈角出場(chǎng)“，突顯鵝如人一般步態(tài)的傲慢。（注：凈角是京劇里的一種角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。）c.鵝的吃相：三眼一板 一絲不茍 從容不迫 架子十足將狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái)”“立刻逃往籬邊”等小偷行徑的動(dòng)作與鵝做對(duì)比，突顯鵝的老爺派頭，更加鮮明地體現(xiàn)鵝的高傲這一特點(diǎn)。 3.教師指導(dǎo)解決第二個(gè)預(yù)設(shè)問(wèn)題：你覺(jué)得作者是喜歡白鵝還是討厭白鵝？你從哪里能看出來(lái)？（1）學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，討論交流，在課文中找到相關(guān)句子、詞語(yǔ)。（2）小組派代表全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)理解、朗讀。注意：從“三眼一板、鵝老爺、不勝其煩、架子十足”等詞中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)反語(yǔ)的用法，表面上是覺(jué)得白鵝難伺候，架子大，實(shí)際上更以擬人的手法表現(xiàn)鵝的在作者心中人格化的形象與作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，如果不是如此喜愛(ài)，又怎么會(huì)把白鵝寫的如此生動(dòng)有趣活靈活現(xiàn)呢！4.回顧鞏固課文的重點(diǎn)內(nèi)容。四、拓展延伸指導(dǎo)學(xué)生試著用上作者寫白鵝的寫作手法（任意一種即可）寫幾句話介紹你喜歡的動(dòng)物。（寫在任務(wù)單上）課后練學(xué)一、指導(dǎo)完成任務(wù)單上的小練筆，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人、對(duì)比、反語(yǔ)的手法描寫動(dòng)