學(xué)生學(xué)好初中物理的引導(dǎo)

1、學(xué)生學(xué)好初中物理的引導(dǎo)我從教十多年了，初中物理是很多學(xué)生感到頭 疼的一門學(xué)科，很多學(xué)生受一些學(xué)姐學(xué)哥觀念的影響， 認為“物理難學(xué)，物理不好學(xué)”，在這種思想的影響下, 開始了物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。實際上，物理學(xué)是一門 十分有趣的科學(xué)，它主要研究聲、光、熱、力、電等 形形色色的物理現(xiàn)象，物理知識來源于生活，學(xué)生在 小學(xué)中就已經(jīng)接觸過一些簡單的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生從 一些生活中簡單的現(xiàn)象入手，進而引導(dǎo)出物理知識。 下面將我在教學(xué)中的一些體會在這里和大家交流一 下，請同仁賜教。一、學(xué)好物理很關(guān)鍵的一點就是入好門。只要學(xué) 生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，入好了門，就會被一些 簡單有趣的現(xiàn)象吸引著一步一步前進。所以，

2、上好物 理課的第一堂課是非常關(guān)鍵的，我是這樣處理的，在 課前我做了大量的準備，準備了一些有趣的小實驗， 除了課本上的幾個小實驗外，我還加上了覆杯實驗、 慣性小球試驗、馬德堡半球?qū)嶒?、三棱鏡對光的色散 實驗、用兩張紙驗證“流體流速越大的位置，壓強越 小”這個實驗，還有摩擦起電現(xiàn)象的小實驗，這些實驗非常簡單，但是都蘊含著一些物理知識，學(xué)生很容易就被這些物理現(xiàn)象所吸引，特別適用冷水澆停止沸騰的水，還有覆杯實驗，用力吹漏斗里的乒乓球等，學(xué)生會感到很驚奇，因為結(jié)果跟他們預(yù)想的不一樣，這自然會激起他們的好奇心，他們會問“為什么？”針對這個情況，我一般會給學(xué)生大體說一下此中包含的物理道理， 然后告訴他們，

3、要想真正明白這些道理，必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印地學(xué)好物理，并且還告訴他們，后面還有很多有趣的現(xiàn)象，物理并不是很多人口中所說的那樣不好學(xué)， 相反， 只要上課認真聽講，按照老師的話來做就一定能學(xué)好。此外，我還結(jié)合課本上的牛頓坐在蘋果樹下發(fā)現(xiàn)熟透了的蘋果為什么只往下掉， 還有 STS 中伽利略對擺動的研究， 告訴學(xué)生，學(xué)好物理還要善于觀察，勤于動手。譬如說，我們在吹點燃的蠟燭時，為什么燭焰不是飄向氣體流動的方向，而是向著相反的方向飄？是偶然現(xiàn)象還是必然現(xiàn)象？為什么會這樣？讓學(xué)生通過實驗來驗證自己的猜想。還有，為什么書包帶寬的背起來舒服？為什么自行車把手、輪胎、腳踏上都刻有花紋？為什么作業(yè)本紙用黃色

4、的而不用白色的等等，只要認真觀察，勤于動手，就一定能從中找出點什么。二、要做到課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，將下節(jié)課要學(xué)的新內(nèi)容在腦海中有一個大體的框架，發(fā)現(xiàn)問題，從而上課聽講時更有針對性。三、重視科學(xué)探究式教學(xué)。在義務(wù)教育物理課程中，實施科學(xué)探究式教學(xué)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用。教師不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律， 而且應(yīng)注重在探究過程中發(fā)展學(xué)生的探究能力，提高探究興趣，增進對探究本質(zhì)的理解，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，應(yīng)注意融進“情感、態(tài)度、價值觀”的課程目標，控制教學(xué)內(nèi)容的難度，循序漸進，由淺入深，注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能體驗到成功的喜悅。在

5、教學(xué)設(shè)計中，還應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活中的事例，讓學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，引導(dǎo)學(xué)生從自然走向物理，從生活走向物理，從物理走向社會。以“探究影響摩擦力大小的因素”為例，我先給學(xué)生提出幾個實際問題讓學(xué)生解決，a、 喝水的杯子， 瓶蓋很緊， 需要打開，怎么辦？ b、 家中的塑鋼窗很長時間沒拉動過， 開窗困難怎么辦？c、用鋰刀鋰斷一根木棍，看誰用的時間短？ d、 在家中打掃衛(wèi)生， 現(xiàn)在有一箱子書， 如何較容易地移動它？給出這些問題后， 我讓學(xué)生分小組討論，從中選一個問題作為解決的重點，然后通過實驗、討論找到解決方案。學(xué)生會找到很多方法，譬如說， a. 用力捏住瓶蓋，墊上毛巾擰點上油擰，b.將滑槽

6、中的 灰塵清除干凈，點上潤滑油等，c.用力使勁鋰，用花 紋更粗糙的鋰來鋰，d.在箱子下面墊上圓木，把書從 箱子中取出一部分然后再將學(xué)生的這些方法進行 分類，第一類：用力捏住瓶蓋、墊上毛巾擰用力 使勁銼、把書從箱子中取出一部分，這些都與壓力有關(guān)。第二類：點上油擰、將滑槽中的灰塵清除干凈、點上潤滑油、用花紋更粗糙的銼來銼，這些都與接觸面的粗糙程度有關(guān)，第三類：在箱子下面墊上圓木，這個方法與運動形式有關(guān)。這樣，我們就由實際的非物理問題（擰瓶蓋、移動箱子）轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€物理問題（摩擦） ， 這樣就使問題簡單化了。 然后我們再讓學(xué)生用實驗檢驗他們的方法是否正確，讓學(xué)生設(shè)計實驗，實驗檢驗，最后可以得出結(jié)論。四、讓學(xué)生學(xué)會用物理知識和方法來解決問題。首先要增強學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的意識，要做到這點，在物理概念和規(guī)律的教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量取材于學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生從熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)。如：學(xué)了影響滑動摩擦力的大小因素后，給學(xué)生設(shè)置一個問題，家中有一把鎖很長時間不用，都生銹了，怎么做可以讓它使用起來滑溜一些？學(xué)生就會想到，生銹了是摩擦力變大了，只要減小摩擦力就可以了，從減小摩擦力的四種方法中考慮，往鎖芯里加點 潤滑油就可以解決問題；再譬如，學(xué)了慣性知識后， 如果家里的鋤頭松了，怎么做會讓它更牢固一些？學(xué) 生就會想到，把鋤頭倒過來，柄朝下，往地上撞擊幾 下就可以了。這些