戲曲大舞臺教學(xué)活動設(shè)計

1、 戲曲大舞臺綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計 為了滿足學(xué)生們探索的欲望、培養(yǎng)他們的語文實踐能力，使他們能在自主、合作學(xué)習(xí)中獲得令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們大膽的嘗試綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，期望以中國傳統(tǒng)藝術(shù)戲曲的探究為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握綜合學(xué)習(xí)的方法；引導(dǎo)其了解探究中華戲曲歷史和文化；激發(fā)學(xué)生對中華戲曲藝術(shù)的情感。 “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。我認(rèn)為有一項十分重要的教育任務(wù)，這就是不斷的扶植和鞏固學(xué)生想要我為發(fā)現(xiàn)者的愿望。并借助一些專門的工作方法來實現(xiàn)他的愿望。” 摘自給教師的建議蘇霍姆林斯基著這次綜合性學(xué)習(xí)的活動預(yù)設(shè)

2、目標(biāo)為：. 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于探究、勇于實踐、善于合作的品質(zhì)。. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用圖書和互聯(lián)網(wǎng)動手獲取資料和信息，在歷史、音樂等學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中，初步探知中國戲曲的有關(guān)知識，多方位了解祖國文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及綜合學(xué)習(xí)的能力。. 鼓勵學(xué)生在賞戲、學(xué)戲、演戲的過程中,感受戲曲的魅力，在鑒賞與實踐中提高藝術(shù)品位，豐富課內(nèi)外生活。. 積累中國戲曲方面的文化知識，激發(fā)學(xué)生對中國戲曲的熱愛，探討與展望祖國藝術(shù)的發(fā)展前景。在實際活動中，我們基本實現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，并通過合作學(xué)習(xí)與綜合學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對祖國傳統(tǒng)文化有了進(jìn)一步的了解，積累了一些戲曲知識，最令人欣慰的是同學(xué)們的探究意識大大增強(qiáng)，

3、對祖國戲曲的未來發(fā)展表現(xiàn)出愈來愈強(qiáng)烈地關(guān)注，語文學(xué)科的人文教育功能得以體現(xiàn)。我們結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將活動具體過程設(shè)計為四個板塊：準(zhǔn)備過程實踐過程探討過程總結(jié)過程一、準(zhǔn)備過程這一階段，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分工合作型的自主學(xué)習(xí)和兼顧多學(xué)科知識的綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)行信息搜尋，知識積累。時間安排在課余。同學(xué)們在課外自主合作綜合學(xué)習(xí)。其方式主要為:自愿組合，形成學(xué)習(xí)小組，自覺分工，各盡所能，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，共通體驗。二、實踐過程（利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)）設(shè)置情境：進(jìn)入戲曲大舞臺知識擂臺賽。親身體驗戲曲表演的無窮樂趣.戲曲大家唱。三、探討過程，品戲，探討戲曲的發(fā)展方向. 為什么戲曲如此富有魅力而我們平日并沒有像

4、熱愛流行音樂那樣熱愛戲曲呢？. 我們的傳統(tǒng)戲劇應(yīng)當(dāng)怎樣擺脫困境，重獲新生？ （讓學(xué)生結(jié)合自己的感受暢所欲言。）四、總結(jié)過程. 請同學(xué)們就“戲曲大舞臺”學(xué)習(xí)過程中的任一感受形成文字報告。. 教師充分肯定學(xué)生在此次活動中積極參與、主動探究、合作學(xué)習(xí)的精神。表彰成績突出的合作小組；以及自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)熱情高的學(xué)生。. 再次倡導(dǎo)學(xué)生整合各學(xué)科知識，實踐綜合性學(xué)習(xí)?！菊J(rèn)識和體會】通過組織這次戲曲大舞臺語文綜合活動課，我們深切的體會到語文綜合活動在教學(xué)中實實在在的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了類似探究的情境，使他們樂于參與并積極的投入探究與合作學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)的事物充滿興趣并富有挑戰(zhàn)性，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，開創(chuàng)了嶄新的語文學(xué)習(xí)方式-自主兼合作學(xué)習(xí)。首先，作為新課程改革產(chǎn)物的語文綜合活動課的設(shè)置？還是對傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的挑戰(zhàn)？它是網(wǎng)絡(luò)時代、信息時代對語文課堂的啟示：在一堂課中我們教師究竟應(yīng)起到什么作用？實踐對學(xué)生整個人格的指導(dǎo)；提供一種學(xué)習(xí)的途徑、一種思維的方式。其次，綜合實踐學(xué)習(xí)，整合各方面知識，還知識以原有的完整面貌，這使得語文的學(xué)習(xí)天地在學(xué)生的心目中豁然開朗，他開啟了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的嶄新認(rèn)識日常交際中的語文學(xué)習(xí)、“影視語文學(xué)習(xí)”及各種文化中的語文學(xué)習(xí)（如戲曲大舞臺語文綜合活動）均是實踐中的語文學(xué)習(xí)資源。語文的學(xué)習(xí)是綜合性的。而信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)