2022年2022年長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材分析

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載長(zhǎng)春版學(xué)校語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材分析義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·語(yǔ)文（六年級(jí)·上冊(cè)）為以國(guó)家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要為指導(dǎo),以全日制義務(wù)訓(xùn)練語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的, 供六年級(jí)第一學(xué)期使用； 為幫忙老師明白教材的編寫意圖,精確地把握教材特點(diǎn),更好地使用本冊(cè)教材,特作以下說明；一.教材編排1.主題板塊結(jié)構(gòu)板塊主題篇目要點(diǎn)才能.策略點(diǎn)人文主題精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1. 正氣歌2. 漢語(yǔ)家園課文：蘇武牧羊過零丁洋獄中題壁自題小像表達(dá)：蘇武的故事綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：熱點(diǎn)關(guān)注課文：貼春聯(lián)1.大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境；2.入

2、情入境地誦讀,結(jié)合背景資料, 體會(huì)作品劇烈的愛國(guó)情感；1.培育聯(lián)想.搜集整理和運(yùn)用資料的才能；2.通過網(wǎng)絡(luò).電視.廣播.報(bào)紙等各種媒體開展語(yǔ)文 活動(dòng)；初步明白查找資料.運(yùn)用資料的方法；誦讀對(duì)子歌, 感受中華民族對(duì)子歌二首體會(huì)對(duì)聯(lián),表達(dá)：在在詢問與解答的過程中,寵愛母語(yǔ)詢問與解答培育同學(xué)詢問與解答的口語(yǔ)交際才能；課文：1.培育用詳細(xì)的事例.聯(lián)系和時(shí)間賽跑上下文和生活體會(huì)等方法“真美”與“真懂得重點(diǎn)詞句的才能；糟”2. 積存有關(guān)珍愛時(shí)間的名感悟成長(zhǎng),表達(dá)：言.諺語(yǔ).詩(shī)詞等；通過挑選典型素材, 來(lái)表達(dá)勤奮惜時(shí)成長(zhǎng)中自己的真實(shí)感受； 提高選材的才能.修改才能；文化的博大精深和豐富多彩,提高誦讀才能；浩

3、然正氣,民族氣節(jié)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3. 感悟成長(zhǎng)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載4. 異域風(fēng)情課文：埃及金字塔音樂之城維1.體會(huì)作者描寫景物時(shí)綻開聯(lián)想和想象,表達(dá)特殊感受；明白風(fēng)情,珍愛環(huán)境精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載5. 童年6. 抒懷也納科羅拉多大峽谷表達(dá)：美 麗的大 自然綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：世 界遺產(chǎn) 探秘課文：賣 火柴的 小女孩凡卡憶讀書高的為麥子,矮的為豆莢表達(dá)：故 事之后 的故事課文：蜀相訴衷情菩薩蠻·書江西造口壁表達(dá)：美 德在我 身邊課文：小英雄雨來(lái)夜鶯的歌聲2.抓住要點(diǎn),明白課文的基本說明方法；1.留心觀看四周事物

4、,培育觀看才能.修改才能；2.初步明白查找資料.運(yùn)用資料的方法；1. 在閱讀中明白文章的表達(dá)次序, 體會(huì)作者的思想感情；2. 透過幻想.回憶等手段,體會(huì)人物的內(nèi)心；3. 提高默讀才能；通過續(xù)寫培育想象才能, 提高修改才能；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文, 留意通過詩(shī)文的語(yǔ)調(diào).韻律.節(jié)奏等品味作品的內(nèi)容和情感；觀看生活, 有意識(shí)地豐富自己的見聞；在自改和互改中提高修改才能；1 提高默讀速度,培育瀏覽才能.概括才能；2. 通過小組合作等學(xué)習(xí)方關(guān)懷弱者,積極生活報(bào)效祖國(guó),寵愛詩(shī)詞精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載7. 小英雄的故式,表達(dá)長(zhǎng)文短教；吸取力氣,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載事8

5、. 西游記與水滸傳表達(dá)：簡(jiǎn)潔也為美課文：猴王出世武松打虎培育提煉和概括才能； 通過自改和互改,提高修改才能；1.通過揣摩重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法；2.閱讀原著中與課文有關(guān)的部分,加深對(duì)課文的懂得；機(jī)靈英勇感受多元,寵愛名著精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載9. 飲食文化10. 信息與生存11. 推敲2.教材簡(jiǎn)析表達(dá)：走 進(jìn)名著 中的人物綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：走進(jìn)名著課文：豆腐頌說吃中國(guó)茶表達(dá)：關(guān) 于吃的 辯論課文：嗵嗵古詩(shī)二首網(wǎng)上呼救表達(dá)：寫 給遠(yuǎn)方 的伴侶課文：賈島推敲荊公改字歐陽(yáng)定稿1.培育同學(xué)處理信息和獨(dú)立閱讀的才能；在閱讀.溝通和表達(dá)的過程中培育語(yǔ)文思維；2.學(xué)習(xí)粗讀.精讀

6、；在聯(lián)系生活.搜集資料.咬文嚼字的過程中與作者產(chǎn) 生共鳴；1. 培育搜集和整理材料. 傾聽和應(yīng)對(duì)等才能； 學(xué)習(xí)用事實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)；2. 在自主.合作中開展辯論活動(dòng)；1. 培育朗讀.誦讀的才能；2. 通過表演.想象等方式體會(huì)信息傳遞的神奇, 體會(huì)動(dòng)物世界.人類信息傳遞與生存的親密關(guān)系；通過書信與伴侶共享歡樂, 表達(dá)自己的真情實(shí)感； 提高修改才能；1. 借助課文注釋.工具書.推測(cè)等方法讀懂課文的意 思,體會(huì)賈島.王安石.歐陽(yáng)修反復(fù)吟詠.苦心推敲.莊重仔細(xì)的創(chuàng)作態(tài)度；2. 培育文言文閱讀才能；科學(xué)飲食,傳承文化明白信息,關(guān)愛生存推敲煉字,繼承傳統(tǒng)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載本冊(cè)教材連續(xù)

7、強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持語(yǔ)文訓(xùn)練民族化和現(xiàn)代化的緊密結(jié)合,表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的內(nèi)在統(tǒng)一, 表達(dá)培育創(chuàng)新精神. 實(shí)踐才能與培育民族精神的有機(jī)結(jié)合,關(guān)注同學(xué)內(nèi)心世界和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合；詳細(xì)凸顯以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）板塊主題式組合,表達(dá)整體性本冊(cè)教材共有 31 篇課文,8 次習(xí)作訓(xùn)練, 2 次口語(yǔ)交際, 3 次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)；這些內(nèi)容依舊采納板塊主題式結(jié)構(gòu),依據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的五大領(lǐng)域,支配了11 個(gè)板塊；每個(gè)板塊都用一個(gè)主題統(tǒng)整起來(lái),依次為：正氣歌.漢語(yǔ)家園.感悟成長(zhǎng). 異域風(fēng)情.童年.抒懷.小英雄的故事. 西游記與水滸傳.飲食文化.信息與生存.推敲；每個(gè)板塊中都貫穿著關(guān)注學(xué)問與才能.過程與方法.情感態(tài)度 與價(jià)值

8、觀“三位”的目標(biāo),相互交融,相互促進(jìn)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載這些主題從不同的角度選編； 如漢語(yǔ)家園就為以奇妙地運(yùn)用語(yǔ)言的事例,使同學(xué)感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在；“感悟成長(zhǎng)”就為從兒童的不同生活切入,從不同角度表達(dá)兒童感悟成長(zhǎng)的摸索；童年就為引導(dǎo)同學(xué)熟悉和明白不同社會(huì)背景.不同時(shí)代.不同身份的人的童年生活；小英雄的故事表現(xiàn)的為我國(guó)和異國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)歲月孩子們對(duì)敵人斗爭(zhēng)的英勇.機(jī)靈與頑強(qiáng)；（2）追求精品文質(zhì),環(huán)繞主題精選課文每組板塊, 都環(huán)繞主題精選文質(zhì)兼美的文章作為課文；選編的課文中既有傳統(tǒng)課文,如小英雄雨來(lái) 凡卡賣火柴的小女孩等,又有新入選的課文, 如嗵嗵高的為麥子,矮的為豆

9、莢等；題材廣泛, 有反映鄉(xiāng)村生活的, 有反映革命斗爭(zhēng)生活的, 有表現(xiàn)古人愛國(guó)情感的優(yōu)秀作品, 有展現(xiàn)自然風(fēng)光的作品, 有我國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中優(yōu)秀作品的節(jié)選等,對(duì)于同學(xué)通過語(yǔ)言文字來(lái)熟悉和明白世界有著積極的作用；體裁多樣；本冊(cè)支配了12 首古詩(shī)詞, 2 篇古典名著, 4 篇寓言歷史故事, 1篇神話童話, 12 篇記敘文, 5 篇散文, 2 篇說明文, 3 篇文言文；這些文章文質(zhì)兼美,通俗易懂,趣味性和可讀性強(qiáng),很好地突出了板塊主題；豐富多彩的組合方式為本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)；如信息與生存 這一板塊由一篇童話故事.兩首古詩(shī).一篇現(xiàn)代文組成,同學(xué)通過閱讀這組課文,不但明白 了動(dòng)物傳遞信息的方法. 我國(guó)古代

10、信息傳遞的方式與特點(diǎn),以及現(xiàn)代信息傳遞的高效與作用,而且從內(nèi)容.形式.時(shí)代.國(guó)別等方面,都得到了豐富的學(xué)問,拓 寬了視野；關(guān)于識(shí)字,教材主要實(shí)行隨課文識(shí)字的編排方式；本冊(cè)要求熟悉的字194個(gè),要求會(huì)寫的字 128 個(gè)；由于選文多數(shù)較長(zhǎng),為了不增加同學(xué)的負(fù)擔(dān),又能掃除閱讀障礙,增設(shè)了一批同學(xué)“自學(xué)字”,即一些次常用字或少量生僻字,給它們注音,讓同學(xué)通過漢語(yǔ)拼音讀出這個(gè)字,大致明白它的意思,不寫,不考,從而促進(jìn)同學(xué)自同學(xué)字；（ 3）接受性學(xué)習(xí)與引導(dǎo)同學(xué)自主.合作.探究式學(xué)習(xí)的相互結(jié)合本冊(cè)教材每個(gè)板塊中都支配了多樣化的練習(xí)題, 基本包括“朗讀”“摸索與溝通”“拓展與運(yùn)用”和“積存” ,部分課文后支配

11、了“小資料” ,為同學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)寬闊的空間； 這些習(xí)題, 有的為直接引導(dǎo)同學(xué)開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的, 使同學(xué)明確要求和方法； 有的就為供應(yīng)一個(gè)載體, 引導(dǎo)同學(xué)開展自主. 合作和探究式學(xué)習(xí)；這樣的情形占多數(shù),充分表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；比如網(wǎng)上呼救中的“拓展與運(yùn)用” 支配了兩道題一個(gè)為爭(zhēng)論,隨著時(shí)代的進(jìn)展, 網(wǎng)絡(luò)離我們?cè)絹?lái)越近；想一想,網(wǎng)絡(luò)會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些便利和問題？一個(gè)為有了網(wǎng)絡(luò)仍要不 要書本,要不要老師了呢？同學(xué)間可以就此內(nèi)容開一個(gè)小型的辯論會(huì)；（4）重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源本冊(cè)共支配 3 次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),其中“熱點(diǎn)關(guān)注”和“世界遺產(chǎn)探秘”為依靠教材板塊主題, 從兒童的課內(nèi)語(yǔ)文

12、學(xué)習(xí)中引發(fā)話題,拓展同學(xué)視野, 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域；走進(jìn)名著為結(jié)合課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)而引發(fā)的活動(dòng)主題；這些綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的支配,在設(shè)計(jì)情境.實(shí)施建議.評(píng)判提示等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分表達(dá)了語(yǔ) 文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的詳細(xì)要求；如突出了自主性與活動(dòng)性, 力求從兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活需要?jiǎng)由?關(guān)注兒童的愛好和愛好； 活動(dòng)設(shè)計(jì)突出開放性,讓兒童有更大的制造和學(xué)習(xí)的構(gòu)建與參加的空間；特別關(guān)注活動(dòng)策略的指導(dǎo),如查找資料的方法,寫爭(zhēng)論報(bào)告.讀書報(bào)告的方法等；（5）緊密結(jié)合閱讀,支配同學(xué)表達(dá)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載本冊(cè)教材仍將“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”統(tǒng)稱為“表達(dá)”,共有 10 次,其中書面表達(dá)

13、8 次,口語(yǔ)表達(dá) 2 次,分別為“詢問與解答”和“關(guān)于吃的辯論”；都為緊緊環(huán)繞專題支配的；表達(dá)體例分為三部分,即表達(dá)內(nèi)容.表達(dá)提示.溝通與評(píng)改；“表達(dá)內(nèi)容”與板塊內(nèi)容相關(guān)聯(lián)； “表達(dá)提示”為老師的教學(xué)供應(yīng)肯定線索,為同學(xué)的獨(dú)立學(xué)習(xí)供應(yīng)指導(dǎo)和參照； “溝通與評(píng)改”做到了讓同學(xué)的溝通與修改有的放矢,引導(dǎo)高年級(jí)同學(xué)建立修改意識(shí).習(xí)慣和才能；本冊(cè)支配的表達(dá)內(nèi)容多數(shù)與板塊主題緊密結(jié)合,如“漂亮的大自然”“我眼中的名著人物”等,其目的為堅(jiān)持以閱讀為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)“閱讀”和“表達(dá)”的綜 合性建構(gòu),防止了閱讀與表達(dá)的孤立并存,使同學(xué)有事可寫,有話可說,有情可 抒,有感可發(fā), 而且有助于同學(xué)在閱讀中提煉課文的表達(dá)特

14、色,在表達(dá)過程中學(xué)習(xí)閱讀中的習(xí)作方法, 使二者之間有效互動(dòng), 整體推動(dòng)； 同時(shí)力求貼近同學(xué)的生活,拓展習(xí)作空間,提倡自由習(xí)作,如“成長(zhǎng)中的”“美德在我身邊”等；二.學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)闡述維度1. 熟悉 190 個(gè)漢字,會(huì)寫166 個(gè)漢字,形成較好的獨(dú)立識(shí)字才能；2. 能用硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有肯定速度；寫字姿態(tài)正確；3. 能用一般話正確.流利.有感情地朗讀課文；4默讀有肯定的速度, 初步做到默讀一般讀物每分鐘不少于300字；學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大學(xué)問面,依據(jù)需要搜集信息；5. 辨別詞語(yǔ)的感情顏色,體會(huì)其表達(dá)成效；6. 在閱讀中明白文章的表達(dá)次序,體會(huì)作者的思想感情；7. 閱讀敘事性作品,明

15、白大事梗概；閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)作品的情感；閱讀說明性文章,能 抓住要點(diǎn),明白文章的基本說明方法；閱讀簡(jiǎn)潔的非連續(xù)性文 本,能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)問與技能8. 在懂得課文的過程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào).分號(hào)與句號(hào)的不同用法；9. 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,留意通過語(yǔ)調(diào).韻律.節(jié)奏等品味作品的內(nèi)容和情感；背誦優(yōu)秀詩(shī)文14 篇；10. 擴(kuò)展閱讀面,課外閱讀總量不少于25 萬(wàn)字；11. 完成書面表達(dá) 8 次；初步懂得寫作為為了自我表達(dá)和與人溝通；有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的特殊感受,積存習(xí) 作素材；文章詳細(xì)生動(dòng),感情真實(shí)

16、；能依據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要, 分段表述；依據(jù)表達(dá)的需要,正確常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；習(xí)作要有 肯定的速度；12. 完成 2 次口語(yǔ)表達(dá)；與人溝通能敬重和懂得對(duì)方；聽人說話仔細(xì).耐心,能抓住要點(diǎn)；表達(dá)有條理,語(yǔ)氣.語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能依據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合,稍作預(yù)備,作簡(jiǎn)潔的發(fā)言；13. 完成 3 次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)；利用圖書館.網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獵取精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀資料,嘗試寫簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)論報(bào)告；對(duì)自己身邊的.大家共同關(guān)注的問題,或電視和電影中的故事和形象,組織爭(zhēng)論；1. 運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字,有良好的書寫習(xí)慣；2. 能聯(lián)系上下文和自己的積存,推測(cè)課文中有關(guān)詞句的意思；3. 初

17、步領(lǐng)會(huì)文章的基本表達(dá)方法；在溝通和爭(zhēng)論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判定；4. 養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣；5. 修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范.干凈；6. 初步明白查找資料.運(yùn)用資料的方法；1. 在硬筆和毛筆書寫中體會(huì)漢字的美麗；2. 在閱讀中辨別詞語(yǔ)的感情顏色,體會(huì)作者的思想感情；閱讀敘事性作品,能簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)景.人物.細(xì)節(jié), 說出自己的寵愛.憎惡.崇敬.憧憬.憐憫等感受；體會(huì)詩(shī)歌作品的情感,受到優(yōu)秀作品的感染和勉勵(lì),憧憬和追求美好的情感；3. 樂于參加爭(zhēng)論,敢于發(fā)表自己的看法；留意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言；4. 學(xué)習(xí)辨別生活中的為非

18、.善惡.美丑；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三.教學(xué)建議為了使廣大老師更好地把握本冊(cè)教材,科學(xué)施教, 表達(dá)教材功能, 切實(shí)提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng),特提出以下幾點(diǎn)建議；1.關(guān)于識(shí)字與寫字教學(xué)同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入畢業(yè)年級(jí), 識(shí)字和寫字不為教學(xué)的重點(diǎn), 但識(shí)字和寫字的教學(xué)也為肯定不能忽視的； 在教學(xué)過程中, 可以勉勵(lì)同學(xué)運(yùn)用在低年級(jí)已經(jīng)把握的識(shí)字方法, 在預(yù)習(xí)的過程中自同學(xué)字,削減課堂負(fù)擔(dān)； 仍要引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已把握的工具書.聯(lián)系上下文等方法懂得字義,同時(shí)連續(xù)練習(xí)運(yùn)用推測(cè)的方法懂得詞語(yǔ)； 生字教學(xué)防止孤立存在,要與朗讀教學(xué)緊密結(jié)合,并彼此相融,相得益彰,渾然 一體；在寫字方面,要堅(jiān)持依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的

19、要求,每天的語(yǔ)文課支配10 分鐘的寫字時(shí)間,平常對(duì)同學(xué)平常寫字的要求要嚴(yán)格,把寫字規(guī)范. 工整.美觀落到實(shí)處,并有肯定速度,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；對(duì)于難寫的字,連續(xù)利用虛宮格,進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)； 在連續(xù)寫好硬筆字的同時(shí), 留意引導(dǎo)同學(xué)寫好毛筆楷書字,引導(dǎo)同學(xué)觀賞毛筆優(yōu)秀字帖,提高漢字書寫觀賞才能和審美意識(shí)；2.關(guān)于閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)為同學(xué).老師.教材編者.文本之間的對(duì)話過程；閱讀教學(xué)的重點(diǎn)為培育同學(xué)具有感受.懂得.觀賞和評(píng)判的才能；（1）閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格堅(jiān)持以讀為本；重視朗讀和默讀；同學(xué)進(jìn)入高年級(jí) 學(xué)習(xí)之后,已經(jīng)明白了精讀.略讀和瀏覽等閱讀方法,在閱讀教學(xué)中,要加強(qiáng)對(duì) 運(yùn)用閱讀方法讀書的詳細(xì)指導(dǎo),使

20、同學(xué)能夠運(yùn)用這些方法進(jìn)行閱讀；同時(shí)仍要重視朗讀和默讀的訓(xùn)練, 使同學(xué)對(duì)古詩(shī)文能讀得流暢,對(duì)美文佳段熟讀成誦； 在閱精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載讀教學(xué)中, 老師不要以精細(xì)分析來(lái)代替同學(xué)對(duì)文本的熟悉和懂得,要努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)默讀.感悟.懂得的時(shí)間,重視激發(fā)同學(xué)愛好.奇妙傳授閱讀方法,使同學(xué)真正愛讀書.會(huì)讀書；（2）敬重文本,恰當(dāng)解讀；老師備課就為要深化鉆研教材,細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)；在這一過程中,要依據(jù)同學(xué)年齡的特點(diǎn),環(huán)繞教學(xué)目標(biāo),充分敬重文本,精確恰當(dāng)?shù)亟庾x文本；提倡在正確價(jià)值觀的導(dǎo)向下的多元解讀；（3）精選內(nèi)容,淳樸閱讀；在閱讀教學(xué)中,要對(duì)教材再度開發(fā)和構(gòu)建,挑選恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行精讀,依

21、據(jù)教學(xué)目標(biāo),抓住閱讀的重點(diǎn),突出訓(xùn)練的難點(diǎn),解決同學(xué)的疑點(diǎn), 進(jìn)展同學(xué)的思維和語(yǔ)言； 在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上, 提倡簡(jiǎn)潔淳樸,去掉花架子； 以同學(xué)自學(xué). 老師指導(dǎo).師生溝通.生生溝通基本的活動(dòng)為主, 通過朗讀.默讀.瀏覽等方式有層次地閱讀, 把課文讀正確. 讀流利.讀出感情；在閱讀教學(xué)中, 切忌拋開對(duì)文本的研讀, 而大量地引入文本之外的資料,減弱了對(duì)文本的關(guān)注； 適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段, 勉勵(lì)同學(xué)運(yùn)用圈圈點(diǎn)點(diǎn)的批注式方法來(lái)默讀課文；充分利用課后習(xí)題來(lái)開展閱讀教學(xué)活動(dòng)；（ 4）強(qiáng)化課外閱讀,留意積存；依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,同學(xué)的課外閱讀總量為有明確規(guī)定的；因此,老師要結(jié)合教材積極拓展閱讀空間,舉薦

22、圖書,落實(shí)課外閱讀；同時(shí)仍要組織閱讀溝通活動(dòng),鞏固同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣；3.關(guān)于表達(dá)教學(xué)習(xí)作教學(xué)為培育同學(xué)熟悉事物, 運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感.與人溝通的綜合性訓(xùn)練；在習(xí)作教學(xué)中,要關(guān)注習(xí)作目的的溝通,每次習(xí)作都要讓同學(xué)明白為什么要寫, 進(jìn)而激發(fā)同學(xué)的習(xí)作愛好, 調(diào)動(dòng)同學(xué)觀看和積存習(xí)作素材的積極性,懂得“習(xí)作為為了溝通和自我表達(dá)的需要； ”六年級(jí)表達(dá)教學(xué),無(wú)論為口語(yǔ)交際仍為習(xí)作, 都要充分敬重同學(xué)的表達(dá)基礎(chǔ), 給同學(xué)最大的表達(dá)自由； 如習(xí)作教學(xué), 除了先指導(dǎo)先寫再評(píng)改, 仍應(yīng)嘗試先寫后評(píng),一邊評(píng)一邊指導(dǎo)； 不管怎樣的模式, 都要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際水平. 特點(diǎn)和需求；表達(dá)的指導(dǎo), 要在拓寬同學(xué)思路上多下工夫,保證同學(xué)有話可說, 有東西可寫,同時(shí)重視培育同學(xué)的觀看