《星星變奏曲》ppt

1、詩人簡介詩人簡介 江河江河，原名于友澤，原名于友澤，1949年生，北京人。年生，北京人。 1968年高中畢業(yè)。年高中畢業(yè)。1980年發(fā)表處女作年發(fā)表處女作星星變奏曲星星變奏曲，著，著有詩集有詩集從這里開始從這里開始太陽和他的反光太陽和他的反光等，是新時期等，是新時期朦朧詩朦朧詩的代表人物的代表人物之一。之一。關(guān)于朦朧詩關(guān)于朦朧詩 產(chǎn)生于年代末、年代初，產(chǎn)生于年代末、年代初，強調(diào)詩人的自我意識。強調(diào)詩人的自我意識。內(nèi)容含蓄雋永，內(nèi)容含蓄雋永，形式虛實相生，它往往借助象征、比形式虛實相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境，或意境，從而誘發(fā)人們

2、的好奇心和想從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩人還有表詩人還有顧城顧城、北島北島等。等。理解文本理解文本 詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望？了怎樣的渴望？ 象征著光明，即詩意、春天、溫暖、希象征著光明，即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，表達了他望和自由等生活中最美好的東西，表達了他對光明的渴望。對光明的渴望。一類是美好溫馨的：如，星星、詩、蜜蜂、一類是美好溫馨的：如，星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、湖、睡蓮、春天、鳥、白丁香等；螢火蟲、湖、睡蓮、春天、鳥、白丁香等；一

3、類是冰冷黑暗的：如，夜、冰雪、凍僵的一類是冰冷黑暗的：如，夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等2、請你找出詩句中出現(xiàn)的一些物象。、請你找出詩句中出現(xiàn)的一些物象。這些物象可以分成幾類？各自象征什么？這些物象可以分成幾類？各自象征什么？象征光明、美好的理想世界象征光明、美好的理想世界象征黑暗、殘酷的現(xiàn)實世界象征黑暗、殘酷的現(xiàn)實世界一、二兩節(jié)在表達上有哪些異同？一、二兩節(jié)在表達上有哪些異同？ 一、二兩節(jié)都采用了假設(shè)的句式開頭，一、二兩節(jié)都采用了假設(shè)的句式開頭，表達了現(xiàn)實中掙扎而向往光明、溫暖和自由表達了現(xiàn)實中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。所不同的是

4、第一節(jié)的愿望。所不同的是第一節(jié)正面正面表達這種企表達這種企盼，第二節(jié)是從盼，第二節(jié)是從反面反面表達這種希望。表達這種希望。 兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？ 都用都用“如果如果-誰還需要誰還需要-還會還會-”-”開頭；從第五行看，有變化，用開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意誰不愿意”和和“誰愿意誰愿意”） 研讀揣摩研讀揣摩1 1指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生朗讀“誰不愿意誰不愿意”至至“一團團一團團白丁香朦朦朧朧白丁香朦朦朧朧”。體會詩中描寫的情境，探。體會詩中描寫的情境，探究下列問題：究下列問題：(1)(1)詩人用詩人用“柔軟得像一片湖柔軟得像一片湖”來

5、形容夜晚。來形容夜晚。這給你怎樣的感受這給你怎樣的感受? ?“柔軟得像柔軟得像片湖片湖”，把夜晚的安寧，平靜、，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來。給人以溫柔如夢的美好感覺。來。給人以溫柔如夢的美好感覺。 “鳥落滿枝頭鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、人感到密集，但并不熱鬧，反

6、而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。閑適、自在?！傍B落滿枝頭鳥落滿枝頭”與與“星星落滿天空星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明光明”的美好。的美好。(2)(2)“鳥落滿枝頭鳥落滿枝頭”與與“星星落滿天空星星落滿天空”的聯(lián)想的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境? ? “閃閃爍爍的聲音從遠方飄來閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與與“一團團白丁香一團團白丁香朦朦朧朧朦朦朧朧”這兩句詩，分別從這兩句詩，分別從聽覺上聽覺上和和視覺上視覺上描寫聲描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧將人們帶入一種令人陶醉音的隱約、白丁香的朦朧將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊

7、。表現(xiàn)了的朦朧迷離的美好意蘊。表現(xiàn)了“春天春天”之美，之美，“光光明明”之美。之美。 詩人用詩人用“閃閃爍爍閃閃爍爍”來形容聲音，采用了來形容聲音，采用了通感通感的的修辭手法，因為聲音修辭手法，因為聲音會兒入耳，一會兒消失，一會會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，兒清晰，會兒模糊的感覺與視覺上會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍閃閃爍爍”的的感覺是相通的。這足以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，感覺是相通的。這足以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。感覺。(3)(3)“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與

8、與“團團白丁香朦朦團團白丁香朦朦朧朧朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系? ?詩人為什么詩人為什么用用“閃閃爍爍閃閃爍爍”來形容聲音來形容聲音? ? “ “每一首詩都是一群顫抖的星星每一首詩都是一群顫抖的星星”，此，此處星星為什么要顫抖呢？處星星為什么要顫抖呢？ “ “每一首詩都是一群顫抖的星星每一首詩都是一群顫抖的星星”用用暗喻暗喻的手法，表明的手法，表明“苦難的詩苦難的詩”所受到的束縛，所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星是不會顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星是不會顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星得不

9、到自由，使人心得不到溫暖。星得不到自由，使人心得不到溫暖。星星的星星的顫抖，是人心靈的顫抖。顫抖，是人心靈的顫抖。 自由誦讀詩歌第二節(jié)，思考：自由誦讀詩歌第二節(jié)，思考： “ “瘦小的星瘦小的星”比喻并象征人們對光明的微比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星瘦小的星”也被也被“一顆又一顆一顆又一顆”地吹落，可見地吹落，可見“夜夜”的的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。 怎樣理解怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?“寂寞地燃燒寂寞地燃燒”是什么意思？是什么意思？ 在尋求自由和光明的過程中，在周圍

10、都是在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。 六、六、 主題主題 表達作者對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否表達作者對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，抒發(fā)對理想（光明）的向往定，抒發(fā)對理想（光明）的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望。失堅定的希望。藝術(shù)特點？含蓄朦朧，意境優(yōu)美含蓄朦朧，意境優(yōu)美。 星星星星變變奏曲奏曲 光明光明理想理想幸福幸福美好美好星星星星 溫馨美好溫馨美好 寒冷嚴酷寒冷嚴酷向往向往光明光明否定否定現(xiàn)實現(xiàn)實朦朧詩欣賞朦朧詩欣賞 霧打

11、濕了我的雙翼霧打濕了我的雙翼 可風(fēng)卻不容我再遲疑可風(fēng)卻不容我再遲疑 岸呵，心愛的岸岸呵，心愛的岸 昨天剛剛和你告別昨天剛剛和你告別 今天你又在這里今天你又在這里 明天我們將在明天我們將在 另一個緯度相遇另一個緯度相遇 是一場風(fēng)暴、一盞燈是一場風(fēng)暴、一盞燈 把我們聯(lián)系在一起把我們聯(lián)系在一起 是一場風(fēng)暴、另一盞燈是一場風(fēng)暴、另一盞燈 使我們再分東西使我們再分東西 不怕天涯海角不怕天涯海角 豈在朝朝夕夕豈在朝朝夕夕 你在我的航程上你在我的航程上 我在你的視線里我在你的視線里雙桅船 舒婷 有人說，一個聰明的民族，是敢于反有人說，一個聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩潮就是對思敢于自我正視的民族。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩人那場文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感。之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感。星星變奏曲星星變奏曲即是真正的對于