20XX年高二英語教學工作總結

1、20XX年高二英語教學工作總結本學期我擔任高二英語教學。在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為此在教學工作上做一個總結。本文是高二英 語的教學工作總結。高二英語教學工作總結一：本人在學校的領導下，科組同事的協(xié)助下，以英語高考 大綱為主線，扎扎實實地做好高二兩個文科班的英語教學工 作，高二英語教學工作總結。本學年將近結束，因此坐下來把整個學期的教學工作總結一下，有如下的幾點具體的做 法。高二學生差生相對要多，行為習慣差，自理能力不強， 相對比較懶惰。英語學習基礎參差不齊，沒有英語學習興趣 和學習基礎。本著讓每一位學生盡量受益，在我為自己制定

2、的學期初的教學思想和研究方向的指導下，我重點從以下幾 個方面進行了嘗試。1. 精心備課，激發(fā)學生學習英語的興趣。學生基礎不好，差生又多這樣上課一定要設法令學生投 入，不讓其分心，這就很講究方法了。 教態(tài)自然，講課生動， 難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天 都盡量使自己有充足的精神，這樣，授課就事半功倍。在備 課時我從學生的實際出發(fā)，立足學生的現(xiàn)實，精心尋找突破 口，設計出不同層次的教學內容，想方設法使每一位同學都 能參與到我的課堂教學中來，讓他們在每堂課上都有所得。 因為英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣 一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他 們

3、對英語產生興趣。所以在備課中設計出很多調動學生興趣 的活動方式，引發(fā)他們的學習積極性。2. 精講多練，體現(xiàn)學生為學習主人的思想。課堂是學生獲取知識和方法的陣地，是學生提高自我學 習能力的場所。因而在授課中我力爭做到以學生為中心，學 生能做到的教師絕對不做，學生能自己解決的問題堅決交給 學生。培養(yǎng)他們的主動解決問題的能力。適時適量地給出精 選的練習題，讓他們在練中學，在學中想，在想中得，從而 在自己的動手動腦過程中形成能力。在授予學生大綱考點中 的重點難點之余，同時提高學生解題的技能和技巧，并且形 成解題的邏輯思維，使學生明白學習英語不是死背單詞語 法，而且具有思維的邏輯性。3. 課外輔導與課內

4、講課相輔相成。學生在不斷學習中，出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大， 會嚴重影響班內的學習風氣，因此，絕對不能忽視。為此， 我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔 導。平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔 導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們 發(fā)揮應有水平；對于肯學，但由于能力不強的同學。對這部 分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能 操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高 對于紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分 人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜 而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導

5、， 這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。在 差生的輔導過程中，遇到了很多這樣那樣的困難，他們基礎 差，學習中解決困難的心理脆弱，好習慣與教師教給的好方 法在實施過程中不能持久，由于惰性心理在做怪，很難將一 件好的工作堅持到最后。反復性特別突出。所以在工作過程 中，我把握住學生的這一特點，隔三差五就對他們進行一次 思想教育，給他們打氣，為他們解決問題，從思想和生活上 給予幫助，讓他們對老師產生信賴感，從而在學習和生活中 愿意克服困難，提高自己。這一工作幾乎是差生轉化中的最 難做而又最見效的。但是由于學生們，尤其是差生的基礎實 在是太差，想讓他們能正常地跟上大部分學生的進度，目前 還

6、很困難。至于優(yōu)秀生，我為他們提出較高的學習目標，讓他們在學習中能感受到一定的難度，使他們在解決困難中鍛煉自 己，并在自己動手過程中獲得成功解決難題的快樂。4. 及時的測試反饋。在早讀時，我堅持了解早讀情況。不僅用磁帶和錄音機 播放純正的英語口語，還把學生在朗讀的過程中出現(xiàn)的錯誤 及時糾正。另外還有重復朗讀經典的段落，并且抽出時間檢 查大多數學生的朗讀能力，給他們提出中肯的建議，這樣則 可以更快，更有效地提高他們的朗讀能力。課后發(fā)現(xiàn)學生作 業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。充分利 用日清，周清和月清對學生的學習進行查缺補漏，及時進行 輔導。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式

7、， 提高他們的能力。總之，高二的上半期已經結束， 有得有失，但不論如何， 這半年過的并不輕松，也沒有放松。希望能在期末考試過程 中取得理想的成績，然而，不管成績如何，這都見證了我們 共同學習的半年。高二英語教學工作總結二：本學期我繼續(xù)擔任高二 3、4兩個理科班的英語科教學， 根據學期初制定的教學計劃，現(xiàn)已基本完成教學任務。這一 學期來，本人更積極地去了解學生， 去摸清學生的學習基礎， 以便以更好的“因材施教”。在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽 課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作， 廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學 生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不

8、斷 提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任 務。下面是本人對一學期教學工作的一個總結。理科班男生多，而多數男生討厭背單詞，因此他們最大 的難關就是單詞關，詞匯量少，嚴重影響了他們對英語的學 習興趣。針對這一點，我在日常的教學中特別重視學生對詞 匯的學習與積累，要求單詞每課過關，并且每課都進行單詞 聽寫，要求人人過關，不斷督促學生多背單詞、短語及一些 好的句子。不過，每個班總是有5、6個學生就是不肯去背單詞。由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內都會先 進行認真的討論，并結合新課標的要求，進行取舍，真正做 到了用教材教學，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是 結合我們學生的實際情

9、況，精心地備課并認真寫好教案。課 后能及時進行反思小結，不斷提高自己的業(yè)務水平。本學期我們選用英語周報作為教輔材料，充分發(fā)揮了它 的作用。每周進行倆次聽力訓練，選用部分隨堂練習作為課 堂鞏固練習。周報上的完形填空和語法填空，要求大家認真 去完成并及時講評。閱讀理解和寫作部分作為選做內容，一 小部分基礎差的學生，我只要求他們選做容易的題。另外， 每班有15人，鼓勵她們每周寫一篇作文，我都采取當面批 改，經過一段時間的訓練，這部分學生的書面表達能力有了 很大的提高。我認為本學期我在分層次布置作業(yè)方面，取得 了不錯的成效。課后我積極參與聽課、 評課，虛心向同行學習教學方法， 博采眾長，提高教學水平。

10、一學期來，所任教班級學生的英語學習興趣及能力有所 提高，在學校組織的歷次考試中，成績進步明顯。總之，一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將 一直以“勤學、善思、真抓、實干”為準則，一如既往，再 接再勵，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學工作 做到扎實有效。高二英語教學工作總結三：本學期，我擔任高二年級文科班的英語教學工作。在工 作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生 晨讀，積極參加市里及學校組織的各種教學活動，嚴格要求 自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實 際情況，認真?zhèn)湔n、聽課、及時反思，使教學工作得以有計 劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來

11、，為使今后的工作取得更大的進步， 現(xiàn)對本學年的教學工作總結如下：首先，我分析了文科班學生實際情況：普遍英語底子差基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅 持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力” 的指導思想。以此激發(fā)學生的學習興趣， 不斷提高學習成績。其次，我做到認真?zhèn)湔n。上好一堂課難，但是要備好一 堂課更難。在備課之前，對教材內容做到心中有數，并參考 相關資料，認真鉆研教材，確定重難點；同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備學生，根據學 生的實際情況采用適合易于他們接受的教學手段，不斷培養(yǎng) 學生的學習英語的興趣。認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到 “有

12、備而來”，課后及時對授課做出反思，總結其中不足。并按照單元將語法知識整理成語法學案，分發(fā)給學生，以便 學生課后記憶，做到有章可循。多鼓勵，少批評。為了 使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷 強化學生參加交際的信心。授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性 的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在 具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解 語境，無法補充所缺信息；或是知道是哪個詞，不是拼寫有 誤，就是該詞的詞形不對。 所以單詞還有待于加強鞏固練習。 在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習 題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或 是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。認真批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層 次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都 會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學生 出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤 對于學生不該出現(xiàn)的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩 次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認 真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進 行講