2022年2022年第四課老師伴我成長(zhǎng)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載【課題】第四課老師伴我成長(zhǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)問(wèn)目標(biāo) 明白師生關(guān)系對(duì)同學(xué)健康成長(zhǎng)的影響； 明白老師工作的基本特點(diǎn)； 知道為什么要尊師重教； 知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵； 懂得新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)； 能夠說(shuō)出與老師交往與溝通的基本準(zhǔn)就；2.才能目標(biāo) 能夠正確地評(píng)判老師在同學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用； 能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)老師的感情； 能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法說(shuō)明師生交往的不同行為； 能夠運(yùn)用角色互換的方法懂得師生交往中的沖突與沖突,能夠與老師進(jìn)行有效的溝通； 能夠遵循師生交往的基本原就與老師交往；3.情感.態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 情愿與老師交往,積極與

2、老師進(jìn)行有效的溝通； 認(rèn)同老師職業(yè)所包蘊(yùn)的價(jià)值取向,如奉獻(xiàn).敬業(yè).愛(ài)； 主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情,敬重老師.懂得老師.體諒老師； 認(rèn)同新型師生關(guān)系的民主.公平的基本價(jià)值取向,積極建立和諧的師生關(guān)系；【學(xué)情分析】當(dāng)前中學(xué)同學(xué)在與老師的人際交往中,面臨著兩個(gè)問(wèn)題.兩個(gè)轉(zhuǎn)型；第一,時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型；傳統(tǒng)的老師觀和同學(xué)觀正在向現(xiàn)代老師觀和同學(xué)觀轉(zhuǎn)變, 教與學(xué)的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變,建立在傳統(tǒng)的等級(jí)秩序意義上的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀,正在被民主公平的新型師生交往觀所取代；價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型對(duì)同學(xué)如何與老師交往影響龐大；師生民主.公平的交往觀實(shí)質(zhì)上為社會(huì)主流價(jià)值觀的反映；本課在這個(gè)問(wèn)題的處理上,以 現(xiàn)代師生關(guān)系為基本

3、立足點(diǎn),同時(shí)兼顧傳統(tǒng)師生觀的合理成分,以期疏解同學(xué)在此問(wèn)題上 的緊急；其次,個(gè)體心理進(jìn)展的轉(zhuǎn)型；中同學(xué)正在經(jīng)受從對(duì)長(zhǎng)輩（包括老師）的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變,從主要為“向師性”到主要為“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變,既迫切希望與老師建立公平的.伴侶般的師生關(guān)系,又難以擺脫對(duì)老師的遵從甚至可怕的心理；因此,如何有效地與老師進(jìn)行溝通為中學(xué)同學(xué)面臨的迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；本課的其次框試圖從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫忙同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題；【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵.懂得新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)；2.難點(diǎn)：認(rèn)同新型師生關(guān)系的民主.公平的基本價(jià)值取向,積極建立和諧的師生關(guān)系；【教法學(xué)法】精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資

4、料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載老師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,以問(wèn)題引領(lǐng)同學(xué)自主.合作.探究學(xué)習(xí)；【課前預(yù)備】同學(xué)：預(yù)習(xí)課文,提前做課本摸索問(wèn)題；老師：收集多媒體素材,制作課件；【課時(shí)方案】 2 課時(shí)；【教學(xué)過(guò)程】第 1 課時(shí)名言詩(shī)句導(dǎo)入：春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干；桃李滿天下；等等；第四課老師伴我成長(zhǎng)第一框我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)熞?我給老師畫(huà)個(gè)像活動(dòng)：中同學(xué)小輝在日記中寫(xiě)道：“過(guò)去語(yǔ)文老師對(duì)我好, 我情愿聽(tīng)他的課, 學(xué)習(xí)有信心,有奔頭,不好好學(xué)習(xí)起碼對(duì)不起老師；可以一場(chǎng)誤會(huì)中他錯(cuò)怪了我,讓我既怕他又怨他；從今,他講課我不愛(ài)聽(tīng).也不留意聽(tīng),語(yǔ)文成果直線下降；”摸索：你有過(guò)類似的經(jīng)受和感

5、受嗎？師生關(guān)系對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么影響？歸納：師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且影響我們的身心進(jìn)展；過(guò)渡語(yǔ)：你明白自己的老師嗎？他們的工作有什么特點(diǎn)？讓我們走近老師；探究活動(dòng)p44,依據(jù)對(duì)老師的訪談,和同學(xué)一起溝通心得,共同共享對(duì)我們老師的明白,并填表格；歸納,老師的工作特點(diǎn)1：老師為人類文明的傳播者；為老師,給了我們做人的道理,幫忙我們把握科學(xué)文化學(xué)問(wèn)和技能；老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師；故事：我們大山的孩子其實(shí)并不愚鈍,我回到大山深處教書(shū),為為了讓更多的孩子帶著尊嚴(yán)走出大山,實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)；曹瑾?dú)w納,老師的工作特點(diǎn)2：老師的工作不只為傳授學(xué)問(wèn)；只有人格才能影響人格,只有情感才能喚醒情感；故事

6、：在“5 ·12 ”次川地震發(fā)生的一瞬時(shí) 、四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)老師譚千秋張開(kāi)雙臂、趴在課桌上 、身下緊緊護(hù)著4 個(gè)同學(xué)；冰雹般的磚瓦.灰塵.樹(shù)木紛紛墜落到他的頭上.手上.背上 、熱血立刻奔涌而出；4個(gè)同學(xué)都獲救了、而他張開(kāi)守護(hù)翅膀的身軀卻定格為永精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載恒以譚千秋為代表的老師群體用生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德；歸納,老師的工作特點(diǎn)3：老師的龐大作用在于做出榜樣；探究活動(dòng)中同學(xué)小輝在日記中寫(xiě)道：“過(guò)去數(shù)學(xué)老師對(duì)我好,我情愿聽(tīng)他課,學(xué)習(xí)有信心,有奔頭,不好好學(xué)習(xí)起碼對(duì)不起老師；可為一場(chǎng)誤會(huì)中他錯(cuò)怪了我,讓我既怕他又怨他；從今,他講

7、課我不愛(ài)聽(tīng).也不留意聽(tīng),數(shù)學(xué)成果直線下降；”摸索：小輝會(huì)造成這樣的結(jié)果為什么緣由？你有過(guò)類似的經(jīng)受和感受嗎？師生關(guān)系對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么影響？歸納：師生交往為學(xué)校生活的重要內(nèi)容,師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且影響我們的身心進(jìn)展；時(shí)文天下近年來(lái),江蘇地區(qū)越來(lái)越多的同學(xué)和家長(zhǎng)挑選網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練作為“好老師”, 讓一般孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練資源,讓“后進(jìn)生”也能享受到一線名師的訓(xùn)練當(dāng)大部分父母都忙于為孩子挑選一所抱負(fù)學(xué)校的時(shí)候,卻有那么一小群人把孩子從學(xué)校接了回來(lái),自己訓(xùn)練,甚至有的人仍辦起了私塾；他們認(rèn)為自己為最明白孩子的人,所以義無(wú)反顧地承擔(dān)起了訓(xùn)練孩子的責(zé)任, 并且自認(rèn)為成效仍不錯(cuò)； 目前美國(guó)

8、有 170 萬(wàn) 210 萬(wàn)的孩子在家上學(xué),而這個(gè)數(shù)字仍在以每年 7% 15% 的速度增加；在英國(guó) 4 歲至 16 歲兒童“在家上學(xué)”的人數(shù)大約在 2.1 萬(wàn)人左右；摸索：運(yùn)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的作用嗎？將來(lái)社會(huì)里,老師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么？歸納：訓(xùn)練為人與人之間心靈的溝通,為人的精神的生長(zhǎng)和充盈；老師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不行替代的作用；建立良好師生關(guān)系的意義：師生交往為學(xué)校生活的重要內(nèi)容；不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且影響我們的身心健康進(jìn)展；故事觀賞： 程門立雪有一年, 楊時(shí)赴瀏陽(yáng)縣令途中,不辭勞累, 繞道洛陽(yáng), 拜師程頤,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資

9、料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載以求學(xué)問(wèn)上進(jìn)一步深造；有一天,楊時(shí)與他的學(xué)友游酢,因?qū)δ硢?wèn)題有不同看法,為了求得一個(gè)正確答案,他倆一起去老師家請(qǐng)教；時(shí)值隆冬,天寒地凍,濃云密布；他們行至半途,塑風(fēng)凜凜,瑞雪霏霏,冷颼颼的寒風(fēng)肆無(wú)忌憚地灌進(jìn)他們的領(lǐng)口；他們把衣服裹得緊緊的,匆忙趕路；來(lái)到程頤家時(shí),適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神；楊時(shí)二人不敢打攪打攪?yán)蠋?就恭敬重敬侍立在門外,等候先生醒來(lái)；這時(shí),遠(yuǎn)山如玉簇,樹(shù)林入銀妝,房屋也被上了雪白的素裝；楊時(shí)的一只腳凍僵了,冷得顫抖,但依舊敬重侍立；過(guò)了良久,程頤一覺(jué)醒來(lái),從窗口發(fā)覺(jué)侍立在風(fēng)雪中的楊時(shí),只見(jiàn)他通身披雪,腳下的積雪已一尺多厚了,連忙起身迎他倆

10、進(jìn)屋； “程門立雪”就由此而來(lái),成為千古佳句,流傳至今；感悟：與老師的交往中,敬重老師,為我們應(yīng)有的道德品質(zhì)；我問(wèn)你答在遇到挫折時(shí),老師給你勉勵(lì)：在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí),老師給你夸贊：在犯錯(cuò)的時(shí)候,老師給你指出：在你自豪的時(shí),老師為我們的清醒劑：在你課堂小結(jié)：讓同學(xué)們共享學(xué)習(xí)收成,建立學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；因此,我們要在知師.信師的基礎(chǔ)上,愛(ài)師敬師,建立愛(ài)生尊師.和諧融洽的師生關(guān)系,我們就能與老師心相印.情相容,就能歡樂(lè)的學(xué)習(xí),更快地進(jìn)步；課堂練習(xí)：見(jiàn)課件；【板書(shū)設(shè)計(jì)】第三課老師伴我成長(zhǎng)第一框我知我?guī)熞?我給老師畫(huà)個(gè)像二.我愛(ài)我?guī)煹?2 課時(shí)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載導(dǎo)課：

11、閱讀課本第47 頁(yè)圖片中三個(gè)女孩的對(duì)話,摸索：為什么這三個(gè)女孩在“怎樣與老師交往”的問(wèn)題上內(nèi)心如此沖突呢？ 把老師看成權(quán)威,自己為遵從者的觀念這為一種什么樣的師生關(guān)系呢？歸納：傳統(tǒng)師生關(guān)系及影響,長(zhǎng)期以來(lái),同學(xué)把老師看作權(quán)威,而自己更多地扮演著 “遵從者”的角色,這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡,影響了師生間接交往；其次框主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)一.師生交往新觀念故事觀賞： 田壇名將劉翔的教練孫海平7 月 15 日,轉(zhuǎn)戰(zhàn)國(guó)際田聯(lián)黃金聯(lián)賽的劉翔師徒走出首都機(jī)場(chǎng)的時(shí)候,孫海平有意放緩了腳步,與他那載譽(yù)而歸的弟子保持肯定距離,讓劉翔獨(dú)自面對(duì)蜂擁而上的鮮花.掌聲和閃光燈； “究竟全部的競(jìng)賽都為他去完成的,我

12、只為在幕后,能出成果和他本人的才能和努力分不開(kāi)；”孫海平并不介意,許多人對(duì)他的稱呼為：劉翔的教練；從“青春痘怎么退”到“家里哪個(gè)舅舅好”的家長(zhǎng)里短,劉翔與師傅幾乎到了無(wú)話不談的地步；孫海平也深諳這一竅門,當(dāng)劉翔在巴黎競(jìng)賽心情低落時(shí),他就找話和劉翔嘮家常,說(shuō)得小伙子又興致勃勃起來(lái)；“究竟,他在他們家里也算為一個(gè)大人物；說(shuō)到家庭他就會(huì)放松的；”師徒兩人在歐洲“相依為命”時(shí), 也能彼此照料； 當(dāng)劉翔喜愛(ài)的鞋子斷碼缺貨時(shí)和劉翔穿一個(gè)鞋碼的孫海平也會(huì)把自己事先買的那雙“奉獻(xiàn)”出來(lái)；給家人買禮物時(shí), 劉翔為孫海平的師傅, “劉翔很孝順,每次出國(guó)都給媽媽帶化妝品,所以在這上面我也向他討教” ；生活起居全打理

13、： “孫指導(dǎo),明天上午叫我起床別忘了！”在英國(guó)的時(shí)候, 劉翔第一次和教練分開(kāi)住,晚上打了好幾個(gè)電話囑咐教練；假如兩個(gè)人為住一間房,那么每天孫海平都為精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載等劉翔睡著后才敢睡,由于怕自己的打呼嚕聲影響劉翔休息；到了早上,也為孫海平充當(dāng)劉翔的“鬧鐘”；不僅如此,在歐洲,他仍為劉翔的家鄉(xiāng)食品.洗衣粉等生活用品的“供應(yīng)部”；摸索：劉翔和孫教練之間的為一種什么樣的師生關(guān)系呢？（新型的師生關(guān)系為建立在什么基礎(chǔ)上的？這種怎樣的師生關(guān)系？）歸納：新型的師生關(guān)系建立在民主公平的基礎(chǔ)上；在這種關(guān)系中,師生之間人格公平.相互敬重,相互學(xué)習(xí).教學(xué)相長(zhǎng)；老師為我們

14、學(xué)習(xí)的合作者.引導(dǎo)者和參與者,為我們的 伴侶；探究活動(dòng)請(qǐng)你聯(lián)系自己的實(shí)際,就”“同學(xué)新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法；（課本 p49 填表）,探討同學(xué)新角色和師生交往的新行為；二.共筑師生情感橋梁故事： 小林的士氣一天自修課,老師讓小林發(fā)言,由于小林恰逢這一題沒(méi)有完成,慌亂中就拿起同桌的本子作答,可仍為被老師發(fā)覺(jué)了；老師批判了他一番后,又對(duì)他的同桌說(shuō)：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí),看來(lái)我該給你換個(gè)座位了； ”聽(tīng)了這話,小林愣住了,沒(méi)想到這話出自他最喜愛(ài)的老師；為什么老師要這樣說(shuō),似乎我為一個(gè)“危急分子” , 要讓別人避之不及,你深深刺痛了我；劇烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事；他大膽的指出老

15、師的態(tài)度和語(yǔ)言損害了他, 他并不為這樣的同學(xué)；在文章中他仍寫(xiě)道： “你曾為我最敬重的老師, 可為你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱； ”老師看了會(huì)說(shuō)些什么呢？周記發(fā)下來(lái)了,他懷著擔(dān)心的心情打開(kāi)了本子,第一看到的為優(yōu),下面仍有這樣一段 評(píng)語(yǔ)：“小林,文章寫(xiě)得很好,你很有士氣；看了你的文章,我心里很不為味道,沒(méi)想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)峻損害了你的自尊心；在此我向你表示歉意；”看到這些,小林無(wú)法克制自己的情感,淚水潮濕了眼眶；摸索：（ 1）看了這封來(lái)信,老師的心情為怎樣呢？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 2）最終他們的沖突為怎樣解決的？（ 3）小林的故事告知我們一個(gè)什么

16、樣的道理？歸納：化解與老師的誤會(huì).沖突,增進(jìn)與老師的感情,一切從主動(dòng)溝通開(kāi)頭；提問(wèn)：我們?cè)撊绾闻c老師溝通呢？案例：數(shù)學(xué)課上,坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾個(gè)“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停,弄得大家都很煩,老師再一次警告后,要求小強(qiáng)坐到教室后面的一個(gè)空位置上去,老師不停地督促小強(qiáng),小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就為不動(dòng),大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要發(fā)生摸索：（ 1）老師為怎么想的？（ 2）這場(chǎng)沖突如何解決呢？歸納：溝通的方法1. 從老師的角度看問(wèn)題（角色互換）（ 1）角色不同,看問(wèn)題的角度不一樣,就會(huì)構(gòu)成沖突.沖突和對(duì)立；（ 2）從老師角度.立場(chǎng)看問(wèn)題,就能懂得老師的想法,化解師生間的沖突；案例： 為幾年以前的事了,我在省

17、城讀書(shū),市里舉辦首屆中同學(xué)辯論大賽；校內(nèi)的選拔,我以肯定的優(yōu)勢(shì)成了校辯論隊(duì)的主力隊(duì)員；當(dāng)時(shí)有一位姓方的老師盡力反對(duì)我的加入,理由為我說(shuō)一般話顯得口齒不清；“嘴巴里像含著個(gè)死老鼠一樣； ”方老師對(duì)著幾百位同學(xué)這樣說(shuō)我；我全身的血都沸騰起來(lái),可仍為能鎮(zhèn)靜地坐在那里,淚水隨時(shí)都會(huì)涌出來(lái)；十六歲女孩的自尊心,敏捷而又脆弱,那一刻我咬緊牙關(guān)告知自己已別無(wú)挑選了；無(wú)路可退之后也就只有勇往直前,那些日子我的指導(dǎo)老師每天騎車帶我穿過(guò)大半個(gè)城市去師范學(xué)校的一位老師那里補(bǔ)習(xí)一般話,練習(xí)得舌頭都沒(méi)有知覺(jué)了,夜里說(shuō)夢(mèng)話也都為在練發(fā)音；一個(gè)月之后,我以四辯的身份參與了競(jìng)賽,并以全票獲得“正確辯論員”的桂冠； 想一想：假

18、如沒(méi)有方老師的那句批判,主人公會(huì)苦練一般話,以至于得到“正確辯論員”的桂冠嗎？歸納： 2.正確對(duì)待老師的夸獎(jiǎng)和批判；案例：小王早上因路上送一位老爺爺去醫(yī)院遲到了,老師未明白清晰情形就在全班面精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載前批判了小王,小王感到委屈,從今以后不再理這位老師了；摸索：小王對(duì)老師的做法對(duì)嗎？面對(duì)老師的誤會(huì),假如你為小王會(huì)怎么辦？（當(dāng)我們被老師誤會(huì)時(shí) 、 怎么辦 .）歸納：當(dāng)我們被誤會(huì)時(shí),可以向老師做出說(shuō)明,但說(shuō)明肯定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上,并且為為了更好地溝通,而不為躲避自己的責(zé)任；案例：數(shù)學(xué)課上,老師正在講解一道幾何題,這時(shí),小峰發(fā)覺(jué)老師對(duì)那道題的解法似乎為錯(cuò)的,唉！這事究竟要不要跟老師說(shuō)呢？怎么跟他說(shuō)呀？歸納：老師不行防止地會(huì)犯錯(cuò)誤；用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤為對(duì)老師的敬重考慮老師的情感,不損害老師；概括主動(dòng)與老師溝通的方法：從老師角度看問(wèn)題：正確對(duì)待老師的批判與夸獎(jiǎng)：原諒老師的錯(cuò)誤；自主學(xué)習(xí)p53,問(wèn)題：師生交往的禮儀有哪些？ 歸納：禮貌待師.留意場(chǎng)合.勿失分寸；探究活動(dòng)p53 ,每個(gè)小組選定一個(gè)交往情境,爭(zhēng)論在此情境下的師生交往策略,用角色扮演的方式表演出來(lái),然后完成下表；（學(xué)以致用,鞏固新知）課堂小結(jié)：通過(guò)本課的共同探討