2022年2022年電大-學前兒童語言教育形成性考核冊答案

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載電大 -學前兒童語言訓練形成性考核冊答案作 業(yè) 1一.填空題：（每空 1 分,共 25 分）1.運用社會交往規(guī)章運用語言進行熟悉和摸索；2. 話語書面的符號；3. 語言獲得語言學習語言訓練4. 自然觀看法調(diào)查爭論法訓練行動爭論法5. 音位語素詞句子；6. 獨詞句的顯現(xiàn)從獨詞句到雙詞句7.語音詞匯語法8. 生理因素心理因素社會因素9. 語言觀念二.判定題（每道題1 分,共 25 分）1.2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×11. ×12.13.

2、×14. ×15.16.17.18.19.20.21.×22.23.×24.×25.×三.簡答題（每道題5 分,共 40 分）1.什么為語言才能？1.語言才能一方面為指個人使用語言的才能（基本的語言才能） , 詳細表現(xiàn)在聽說讀寫四項； 另一方面為指分析語言的才能, 它為以語言和語言形式本身作為分析觀看的對象進行知覺的才能, 它為一種特殊的語言才能, 詳細表現(xiàn)在對各語言層次 （語音.語感.語義.語法.精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載修飾等）和各語言單位（詞.詞組.句子.篇章等）所具有的特點的知覺上,帶有較強的直覺性；上述兩

3、方面才能相互聯(lián)系.相互促進,在語言使用的動態(tài)過程中得到統(tǒng)一；2.前兒童語言訓練的爭論任務,主要包括哪兩大方面？（ 1）進一步探究學前兒童語言訓練的功能和作用促進學前兒童語言和行為的社會化進程；提高學前兒童的學習才能,促進其智力進展；促進學前兒童語言學習的愛好；學好口語, 提高早期閱讀才能, 為學業(yè)成就和將來勝利打好基礎(chǔ)；（ 2）說明學前兒童語言進展過程及現(xiàn)象,揭示學前兒童語言進展的特點與訓練規(guī)律,并運用規(guī)律來促進學前兒童的語言進展3.為什么說語言為人類最重要的交際工具？第一,語言為一種人類所特有的社會現(xiàn)象； 它隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生,也隨著人類社會的進展而進展, 在人類社會之外為沒有語言的,

4、社會屬性為語言最為基本的一種屬性；其次,在人類的交際工具中,語言為最重要的；人類的交際工具 除語言外,仍有文字.旗語.紅綠燈.電報代碼.數(shù)學符號.化學公 式以及手勢.表情等；文字記錄語言,處于從屬位置,為最重要的輔 助交際工具；旗語.電報代碼.數(shù)學符號等交際工具,大多為在語言 和文字的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,且在特定領(lǐng)域內(nèi)為社會服務,使用的范疇相當狹窄；體態(tài)語只能作為幫助交際工具,代替不了語言交際的功能；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載4.為什么說語言為思維工具？語言和思維形影相隨,不能分別；思維活動,特殊為抽象思維活動, 必需借助于語言, 不能離開語言而單獨進行；語言也為熟悉成果的儲存場

5、所,思維的成果需要語言表達出來；思維離不開語言,必需在語 言材料的基礎(chǔ)上進行；沒有語言,沒有句子,概念也就無所依靠,推 理進程難以進行,思維也就不存在了；假如沒有語言,思維活動不能 進行,思維成果也無從表達；5.簡述對語言“商定俗成”性的懂得；語言符號的音義關(guān)系為由社會商定的,用什么樣的“音”去表達什么 樣的“義”,完全由社會商定,因而這種音義的任意性關(guān)系又叫商定 性；“商定俗成”的含義：第一,語言符號的語音形式和意義內(nèi)容之 間沒有必定的.本質(zhì)的聯(lián)系,完全為任意的,音義結(jié)合的任意性為人 類語言多樣性的一個重要緣由；其次,用什么樣的聲音形式表達什么樣的意義, 什么樣的意義用什么樣的語音表達,為由

6、社會全體成員共同商定并共同遵守的；符號的任意性特點為就語言起源符號創(chuàng)制之初而言的,符號一旦進入交際,也就為某一語音形式與某一意義結(jié)合,就對人們有強制性,每一個人都只能接受它,假如破壞商定擅自更換,就必定遭到社會的拒絕；所以,語言符號的任意性6.如何懂得語言符號的系統(tǒng)性？第一,從語言的層級看, 語言的各個構(gòu)成要素之間的相互聯(lián)系表達了語言符號的系統(tǒng)性；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載其次,語言要素內(nèi)部各個單位之間的相互聯(lián)系表達了語言符號的系統(tǒng)性,這些單位相互影響；第三,各個單位之間的組合具有功能上的聯(lián)系,同時一個單位往往有很多具有相同功能的單位形成一個聚合,可以相互替換； 7.簡述學

7、前兒童語言的獲得理論的主要內(nèi)容；目前學界關(guān)于兒童語言獲得的理論概括為三大類：后天環(huán)境論. 先天打算論和先天與后天相互作用論；后天環(huán)境打算論強調(diào)環(huán)境和學習對語言獲得的打算性影響；認為兒童語言只為成人語言的簡潔翻版,否定或輕視兒童在語言獲得中的主動性及其先天因素的影響；先天打算論強調(diào)先天稟賦的作用,認為語言獲得不為后天學習的結(jié)果；這種理論這種認為,兒童生來就具有一個語言學習裝置；兒童 接觸肯定數(shù)量的語言后,就會利用這種裝置對語言現(xiàn)象進行分析,學會了詳細的語言；先天與后天相互作用論,認為認知結(jié)構(gòu)為語言進展的基礎(chǔ),個體的認知結(jié)構(gòu)來源于主體和客體之間的相互作用；語言的習得不為本能的.自然的過程, 強調(diào)智

8、力成長和語言進展之間的關(guān)系,關(guān)注兒童的體會背景和成長中的智力對其交往才能的影響；8.影響學前兒童語言學習的社會因素有哪些？（ 1）生理因素；生理因素包括三個方面：一為整套健全發(fā)音系統(tǒng), 包括肺.器官.喉頭.聲帶.口腔.鼻腔等；二為大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全,涉及到兒童接受信息.分析信息.傳遞信息的才能；三為感知覺精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載系統(tǒng)的完善,包括視覺.聽覺.觸覺.味覺.嗅覺等；（ 2）心理因素；心理因素包括學問體會的積存.認知才能的進展.心理素養(yǎng)的差異三個方面,其中最為重要的為大腦的認知才能；（ 3）社會因素；較為重要的為兒童的社會生活環(huán)境,成人語言觀和兒童訓練觀的影響；四

9、.論述題（共10 分）學前兒童語言學習有哪些重要特點？（ 1）語言學習為兒童語言主動建構(gòu)的過程；第一,兒童在與成人交往和運用語言的過程中接觸到了語言環(huán)境,這個環(huán)境為他們供應了種種語言模型,足以用來選擇；只有那些他們能夠懂得.能夠仿照的模 型,才會被有意識地選擇上,并被不斷地加以仿照和練習；其次,與 此同時,兒童將語言模型稍加改動,增加.削減或變換個別語言單位,作為自己的語言表達出來； 這種依據(jù)自己需要進行的制造性和變通式的仿照,正為兒童主動參加語言構(gòu)建的過程；此外,成人在與兒童交 流時,肯定程度上考慮到了兒童對語言的接受和仿照,成人所供應的語言模型也會受到兒童自身特點的影響；這就為兒童對語言環(huán)

10、境的反作用力；（ 2）語言學習為兒童語言為語言個性化的過程；每個兒童所依靠的語言環(huán)境都不一樣, 既有的體會和語言的積存使得兒童在交往中帶有鮮明的個性印記；特定的語言習慣顯現(xiàn)其語言個性,這種個性可以從語言使用的句式.詞匯.口頭禪甚至為語調(diào)表達出來；除去語言 表達的形式的個性化之外,語言內(nèi)容同樣出現(xiàn)出個性顏色；不同的兒精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載童在語言學習中表現(xiàn)出不同的特點,他們對話題的偏好. 句式的選擇都出現(xiàn)明顯的個體差異；在學習過程中的速度.成效,運用語言交際的積極性也各有不同；（ 3）語言學習為兒童語言為語言綜合化的過程；語言本身為音義結(jié)合的符號系統(tǒng), 兒童在學習語言的時

11、候,語音和語義為必需結(jié)合在一起學習的,兒童學習語言的過程往往就為他們熟悉事物的過程； 同時,語言的學習也和兒童在其他領(lǐng)域的學習緊密聯(lián)系在一起,兒童的成長成熟通過語言的成長成熟表現(xiàn)出來；（ 4）語言學習為兒童語言為循序漸進.逐步累積的過程；兒童把握語言,要把握語音.詞匯.語法,并將其運用成熟,會經(jīng)受從無到有.積少成多.逐步完善等過程；作 業(yè) 2一.填空題（每空1 分,共 20 分）1.前言語言語發(fā)生2.感知才能發(fā)音才能交際才能；3. 產(chǎn)生交際傾向?qū)W習“交際”規(guī)章擴展交際功能；4. 詞匯數(shù)量詞類范疇詞義懂得5. 包含的語詞數(shù)量結(jié)構(gòu)的完整性和復雜性；6 制定語言訓練活動的目標7. 幼兒語言的進展幼兒

12、運用語言的才能；8. 訓練目標學前兒童心理進展特點語言進展的特點精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載二.判定題（每道題1 分,共 20 分）1.2.3.×4.×5.×6.×7.×8.9.10.11.×12.×13.14.15.×16.×17.18.×19.×20.三.簡答題（每道題5 分,共 20 分）1.0 至 3 歲學前兒童語法的進展有什么特點？（ 1）單詞句階段：為指用一個詞代表的句子,一般顯現(xiàn)在1歲 1歲半；單詞句所用的詞不為單獨和某種對象想聯(lián)系,而為和某種情境相聯(lián)系

13、；（ 2）雙詞句階段：為由二個單詞組成的不完整句,有時也由三個詞組成,一般顯現(xiàn)于1 歲半到 2 歲；（ 3）能運用多種簡潔句,顯現(xiàn)復合句：2 歲以后,簡潔句增加；有時也顯現(xiàn)復合句,但數(shù)量少,比例?。唬?4）句中含詞量增加：隨著年齡增長,兒童說話所用的句子有延長趨勢,句中含詞量增加；（ 5）疑問句增多：2歲左右,嬰兒開頭使用疑問句,并呈快速增長趨勢；（ 6）接尾策略：接尾策略為指嬰兒不管實際情形,只選用問句末尾的一些詞作答,主要發(fā)生在1 歲半至 2 歲半, 3 歲左右這種語言現(xiàn)象消逝；（ 7）抽象句子規(guī)章,進行系統(tǒng)整合：把一種新的語言現(xiàn)象納入原有的語言框架,力圖用原有的規(guī)章去說明.同化,即對句子

14、規(guī)章進行系統(tǒng)整合；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（ 8）說話不流暢,表達常有“破句現(xiàn)象”：說多詞句的句子時,常有說話不流暢,結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象；對3 歲孩子而言,這為正常的自然現(xiàn)象；2.如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？（ 1）選擇適齡的讀物；（ 2）以身作就培育家庭的閱讀氛圍；（ 3）讀書給兒童聽,喚起兒童的情感共鳴；（ 4）利用生活中的素材共讀；（ 5）善用故事錄音帶；（ 6）采納多種參加形式；3.早期閱讀的內(nèi)容包含哪幾個方面？ 早期閱讀詳細的內(nèi)容有以下三個方面：（ 1）前圖書閱讀體會；（ 2）前識字體會；（ 3）前書寫體會；漢語文字的特殊書寫風格；知道書寫漢字的工具,初步明白

15、可以使用不同的筆來書寫漢字；初步嘗試用正確的書寫姿態(tài)學習寫自己的名字；4.語言訓練活動的“有方案”集中表達在哪些方面？特地的語言訓練活動為一種有方案的語言學習過程,這種“有方案”集中表達在訓練內(nèi)容的選擇上：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（ 1）依據(jù)語言訓練目標來選擇訓練內(nèi)容；（ 2）依據(jù)幼兒語言進展的特點來選擇訓練內(nèi)容；（ 3）有方案地選擇訓練內(nèi)容,使幼兒的語言得到全面進展；四.論述題（每道題10 分,共 40 分） 1.如何對0 3 歲的孩子開展早期語言訓練活動？（ 1）為嬰兒供應良好的言語示范和榜樣；嬰兒最初把握的語言主要為通過四周語言環(huán)境的仿照而獲得；嬰兒四周的成人, 特

16、殊為父母親和老師的語言規(guī)范性,內(nèi)容豐富性,給嬰兒供應仿照的榜樣；成人要 多跟孩子交談,用規(guī)范正確的發(fā)音.豐富正確的遣詞造句.生動的面 部表情.富有變化的語調(diào),為嬰兒供應良好的言語示范和榜樣；（ 2）培育兒童多看.多聽.多說.多練的好習慣；看.聽.說.練為全面提高兒童語言水平.促進兒童語言進展的重要途徑；多看；一方面為帶嬰兒直接接觸外界環(huán)境,觀看各種事物,形 成語言進展必需的感性體會；另一方面,讓嬰兒通過看圖片.圖書. 電視.電影等獲得現(xiàn)實的語言學問； 有了豐富的生活內(nèi)容和語言學問,嬰兒才會擁有豐富多彩的語言；多聽；培育嬰兒良好的傾聽習慣,為進展口語的先決條件；學習語言,必需先學會聽；可以有意識

17、地讓嬰兒聽歌曲.故事.童謠及自然界的各種聲音；與嬰兒交談時,有意讓嬰兒傾聽別人講話；多說；成人要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)嬰兒說話的環(huán)境,利用一切機會,隨時隨地與嬰兒交談,勉勵嬰兒說話；讓嬰兒無拘無束地說,為促進嬰兒語言進展重要方式；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載多練；早期語言訓練的主要任務為培育嬰兒正確發(fā)音,豐富詞匯,學習說話；這就必需讓嬰兒多練習,采納多種方法反復練習,準時鞏固學習成效；（ 3）開展早期閱讀,培育良好的閱讀習慣；早期閱讀為進展嬰兒語言的重要手段； 文學作品為嬰兒擴展詞匯.豐富語言內(nèi)容奠定基礎(chǔ)；可以從小激發(fā)嬰兒閱讀愛好,養(yǎng)成睡前傾聽文學作品的習慣,并 用多種方法進行指導,讓

18、孩子感受和懂得作品語言.情節(jié),仍可以集 體開展早期閱讀,培育閱讀習慣；（ 4）隨時幫忙嬰兒正確使用語言；嬰兒學習語言需要經(jīng)過反復顯現(xiàn).多次運用才能懂得詞義,把握句式結(jié)構(gòu)；當嬰兒受語言水平所限,顯現(xiàn)詞不表義.“破句”時,成人應正確對待這些現(xiàn)象,把他們看作語言學習過程中的必經(jīng)之路,并正確示范,積極引導嬰兒仿照, 直至他們勝利懂得語詞.把握語句；2.如何從傾聽. 表述.觀賞文學作品和早期閱讀四個方面懂得綱要的語言訓練目標？懂得綱要的語言訓練目標,我們可以把幼兒園語言訓練總目標劃分為四個大方面,即傾聽.表述.觀賞文學作品和早期閱讀,并且從以下幾個方面對幼兒實施訓練；（ 1）養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習慣,進展

19、他們的語言懂得才能；傾聽為兒童感知和懂得語言的行為表現(xiàn),為幼兒語言學習和進展不行缺少的一種行為才能；懂得傾聽.樂于傾聽并且善于傾聽的人,才能真 正懂得語言的內(nèi)容. 語言的形式和語言運用的方式,把握與人進行語精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載言溝通的技巧；（ 2）勉勵幼兒大膽.清晰地表達自己的想法和感受,嘗試說明.描述簡潔的事物或過程,進展思維才能和語言表達才能；以肯定的語言內(nèi)容.語言形式以及語言運用方式表達和溝通個人觀點的行為,為幼兒語言學習和語言進展的主要表現(xiàn)之一；只有懂得表述的作用.情愿向別人表述自己的見解,并且具備表述才能的人,才能真正與人進行語言交際；（ 3）引導幼兒接觸優(yōu)

20、秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和美麗, 并通過各種活動幫忙幼兒加深對作品的體驗和懂得；幼兒在學習文學作品中形成的綜合的語言才能,能夠增強他們對語言核心操作才能的不同層次的敏銳性；因此要盡可能地給幼兒制造學習等各種文學作品的機會；（ 4）培育幼兒對生活中常見的簡潔標記和文字等感愛好；利用圖書.繪畫和其他多種方法,引發(fā)幼兒對書籍.閱讀和書寫的愛好,培育閱讀和前書寫技能；3.制訂幼兒園語言訓練活動目標應遵循哪些原就？制定語言訓練活動的目標,為語言訓練活動設(shè)計中最重要的一環(huán),它的恰當與否, 將對真?zhèn)€活動設(shè)計產(chǎn)生打算性影響；為了使語言訓練活動的目標能夠起到龍頭作用,老師在制訂活動目標時應當遵循以下

21、原 就：（ 1）目標應著眼于學前兒童的進展；包含著兩層意思：一為目標的制訂應適應學前兒童已有的進展水平,符合學前兒童語言進展的精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載規(guī)律；二為目標的制訂應將促進學前兒童的語言進展作為落腳點,落實到學前兒童對語言內(nèi)容.語言形式和語言技能的把握上；（ 2）活動目標的內(nèi)容和要求,在方向上應與總目標.年齡階段目標相一樣； 活動目標要為階段目標和終期目標服務,總目標和年齡階段目標要通過一個個詳細的活動目標落實在每個學前兒童身上；要依據(jù)學前兒童的年齡特點和進展水平,由淺到深. 循序漸進地提出目標,使學前兒童從詳細到抽象,從直接到間接地獲得語言體會；（ 3）目標的內(nèi)容

22、應包含認知.情感態(tài)度和才能三個方面；第一, 應涉及到學問概念的學習,包括所獲得學問的數(shù)量和種類,以及操作這些學問的技能和才能；其次；情感態(tài)度的培育,包括愛好.態(tài)度和 價值觀等方面的變化；第三,才能的訓練,包括組詞成句的才能和在 詳細語境中運用語言的才能；（ 4）語言訓練活動目標的表述應當采納特定的術(shù)語；訓練活動目標通?？梢杂脙和瘜W習行為變化進行表述；一個恰當?shù)哪繕藨軇倮叵騽e人表達老師的訓練意圖,應便于觀看者在活動后通過學前兒童的行為變化加以評判；4.幼兒園語言訓練的方法一般有哪些？幼兒園語言訓練的方法, 實質(zhì)上為成人為進展幼兒的語言創(chuàng)設(shè)條件和供應機會,讓兒童參加各種豐富多彩的活動,支持.勉

23、勵.吸引幼兒在與人.物.環(huán)境.材料等交互作用的過程中,學習語言. 進展語言；幼兒園語言訓練方法；一般的有：示范仿照法.視聽講做結(jié)合法.游戲法.表演法.練習法等；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（ 1）示范仿照法；示范仿照法為指老師通過自身規(guī)范化的語言,為幼兒供應語言學習仿照的榜樣,讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地仿照學習；老師的示范為學前兒童進行語言仿照的基礎(chǔ)；（ 2）視聽講做結(jié)合法；“視”為指老師供應詳細形象的敘述對象, 讓幼兒充分地觀看；“聽”為指老師用語言描述.啟示.引導.示意.示范等,讓幼兒充分地感知與領(lǐng)悟；“講”為指幼兒在感知懂得的基礎(chǔ)上,充分地表述個人的熟悉；“做”

24、為指老師給幼兒供應肯定的想像空間,通過幼兒的參加或獨立的操作活動,幫忙幼兒充分構(gòu)思,從 而組織起更加豐富.連貫.完整.富有制造性的語言進行表述；視聽 講做結(jié)合法的四個方面必需有機地結(jié)合,“視”.“聽”.“做”都為為 “講”服務的,在“講”的過程中,促使幼兒語言才能的進展；（ 3）嬉戲法；嬉戲法為指老師運用有規(guī)章的嬉戲,訓練幼兒正確發(fā)音, 豐富幼兒詞匯和學習句式的一種方法；嬉戲符合幼兒的年齡特點,目的在于提高幼兒學習愛好,集中幼兒的留意,促進幼兒各種 感官和大腦的積極活動；嬉戲法幼兒語言訓練中常見的活動方式之一；（ 4）表演法；表演法為指在老師的指導下,學前兒童扮演文學作品中的人物,依據(jù)作品情節(jié)

25、的進展,通過對話.動作表情等再現(xiàn)文學作品,以提高口語表現(xiàn)力的一種方法；（ 5）練習法；練習法為指有意識地讓幼兒多次使用同一個言語因素（如語音.詞匯.句子等）,或訓練幼兒某方面言語技能技巧的一種方法；通過練習,學前兒童可以加深懂得語言訓練中的有關(guān)內(nèi)容,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載堅固把握有關(guān)的語言學問,嫻熟運用語言技能；作 業(yè) 3第四章一.填空題（每空1 分,共 20 分） 1.文學觀賞文學制造2.復述和朗誦表演創(chuàng)編3.日常生活中的談話有方案的談話活動開放性的爭論活動4.實物或直觀教具創(chuàng)設(shè)談話情境用語言創(chuàng)設(shè)談話情境用嬉戲或表演的形式創(chuàng)設(shè)談話情境5.獨白6.看圖敘述實物敘述情形表

26、演敘述7.感知懂得敘述對象運用已有體會自由敘述引進并學習新的敘述體會8.精神環(huán)境物質(zhì)環(huán)境二.判定題（每道題1 分,共 20 分） 1.×2. 3.4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×11.×12.13. 14.15.×16.×17.×18. 19.20.三.簡答題（每道題5 分,共 25 分） 1.（ 1）談話活動應擁有一個幼兒感愛好的話題；（ 2）談話活動留意多方的信息溝通；（ 3）談話活動擁有寬松自由的交談氣氛；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（ 4

27、）談話活動中老師起間接指導作用；2.（ 1）放手讓幼兒環(huán)繞話題自由交談；（ 2）勉勵每位幼兒積極參加談話,真正形成雙向或多向的溝通；（ 3）在自由交談的活動過程中,適當增加幼兒“動作”的機會；（ 4）留意自由交談中的個別差異； 3.（ 1）老師必需在場；（ 2）老師參加談話；（ 3）老師要觀看記錄幼兒談話情形,明白他們運用原有談話體會進行交談的狀態(tài), 明白幼兒談話的水平差異,為下一階段活動的指導作進一步預備；4.（ 1）敘述活動需要有肯定的敘述對象；（ 2）敘述活動為培育獨白語言的主要途徑；（ 3）敘述活動具有相對正式的語言情境；（ 4）敘述活動中需要調(diào)動幼兒的多種才能； 5.（ 1）在嬉戲中

28、包蘊著語言訓練目標；（ 2）將語言學習的重點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為肯定的嬉戲規(guī)章；（ 3）在活動過程中逐步擴大嬉戲的成分；四.論述題（共10 分）兒童文學作品作為兒童學習的內(nèi)容,它具有以下的特點：（ 1）環(huán)繞文學作品綻開學習活動；文學作品為語言藝術(shù)的結(jié)晶體,每一個詳細的兒歌或故事都含有豐富而特殊的語言信息；學習懂得文學作品為幼兒在活動中的首要任務；文學作品出現(xiàn)的為書面的語精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載言信息,幼兒需要有一個中介方式將書面語言信息轉(zhuǎn)化為口頭語言信息,需要通過傾聽.誦讀.閱讀圖畫,觀看動畫等方式接受懂得文學作品所傳遞出的信息；因此, 任何一個文學活動都必需從文學訓練入手,環(huán)繞一

29、個詳細的作品開展活動,讓幼兒完全懂得文學作品含載的豐富好玩的信息；（ 2）包含感受.懂得與表現(xiàn)的審美目標；文學作品作為藝術(shù)品, 首要的為審美價值, 其次才為其他的熟悉價值和消遣價值等；文學作品學習活動的主要目標應為培育兒童審美才能和文學懂得才能.想象力,而不僅僅為達成學問和道德的訓練目標；文學作品學習活動為一個包含感受美. 懂得美.表現(xiàn)美以及表達自己對文學作品的懂得和想象的系列多層次審美訓練活動；（ 3）整合相關(guān)的學習內(nèi)容；幼兒園的文學活動從文學作品教學動身,經(jīng)常整合與其相關(guān)的其他學科內(nèi)容的活動,使得幼兒有更多的機會熟悉某一個文學作品中表現(xiàn)的社會與自然生活內(nèi)容,促進他們對作品的感知懂得； 文學

30、作品為社會學問.認知學問和語言學問的結(jié)合物,在設(shè)計組織文學活動時, 依據(jù)詳細的文學作品整合相關(guān)學習內(nèi)容, 就為幼兒供應了在這三方面和諧擴充體會的機會,幫忙幼兒完成整個語言學習的調(diào)整；（ 4）供應多種與文學作品相互作用的途徑；進展為兒童自身的操作活動與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的；兒童的語言進展, 也為通過個體與外界環(huán)境中各種語言和非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的； 幼兒園的文學活動,應當著重引導幼兒積極地與文學作品相互作用,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載通過多種操作途徑讓幼兒得到進展；用活動的形式來組織幼兒文學作品教學過程,意味著幼兒可以在動手.動嘴.動眼.動耳.動腦等各種途徑學習

31、中獲得親身體會；五.依據(jù)所給的材料設(shè)計活動方案（共25 分）答題要求： 1.設(shè)計應符合語言訓練目標和幼兒年齡進展特點；2.活動類型應為文學作品學習.敘述活動.談話活動.聽說嬉戲活動.早期閱讀活動中的一種；3.方案結(jié)構(gòu)完整, 包含活動目標. 活動預備.活動過程等內(nèi)容；4.依據(jù)活動設(shè)計與實施的步驟（見所附材料）列出 活動過程每一環(huán)節(jié)的要點；附：活動過程一般步驟文學作品學習設(shè)計與實施的步驟：1.初步感知文學作品；2.懂得體驗作品體會；3.遷移作品體會；4.制造性想象和語言表述；敘述活動設(shè)計與實施的步驟：1.感知懂得敘述對象；2.運用已有體會自由敘述；3.引進并學習新的敘述體會；談話活動設(shè)計與實施的步

32、驟：1.創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題；2.勉勵幼兒環(huán)繞話題自由交談；3.引導幼兒環(huán)繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容； 4.老師隱性示范新的談話體會；聽說嬉戲活動設(shè)計與實施的步驟：1.創(chuàng)設(shè)嬉戲情形,引發(fā)幼兒愛好； 2.交待嬉戲規(guī)章,明確嬉戲玩法；3.老師指導幼兒嬉戲；4.幼兒自主嬉戲；早期閱讀活動設(shè)計與實施的步驟：1.幼兒自己閱讀；2.師幼共同閱讀； 3.環(huán)繞閱讀重點開展活動；4.歸納閱讀內(nèi)容；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載作 業(yè) 4（第五至六章）一.填空題（每空1 分,共 10 分）1.目標的達成程度活動內(nèi)容和形式的適合程度活動內(nèi)部要素的和諧程度成效分析2.語言才能語言運用才能3.聽說

33、讀前書寫二.判定題（每道題1 分,共 10 分） 1.×2. 3.4.5.×6.×7.8. 9.10.×三.簡答題（每道題5 分,共 20 分）1.學前兒童語言訓練評判的內(nèi)容主要內(nèi)容有哪些？（ 1）學前兒童語言進展的評判學前兒童語言進展水平的評判；對幼兒語言學習行為評判；（ 2）學前兒童語言訓練活動的評判正規(guī)的語言訓練活動；滲透在日?；顒樱òㄉ罨顒樱┑姆钦?guī)語言訓練活動；2.什么為學前兒童語言訓練的評判方法？學前兒童語言訓練評判方法有哪些？答：學前兒童語言訓練評判的方法, 為指通過肯定的手段收集語言訓練活動系統(tǒng)中各方面的信息, 依據(jù)肯定的客觀標準對學

34、前兒童語言進展和訓練活動及其成效作出客觀的衡量和科學的判定；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載對學前兒童語言進展評判的主要方法有：觀看評估法. 作品分析法.談話法.檔案評估法等等；3.學術(shù)爭論多元化爭論的趨向,哪些方面將受到關(guān)注？（ 1）學前兒童語言運用才能的進展；（ 2）生活性和整合性；（ 3）進展兒童語言智力；（ 4）視聽文化的利用；（ 5） 影 響 兒 童 語 言 教 育 因 素 的 研 究 ；4.（1）傳統(tǒng)的兒童語言訓練比較強調(diào)口語才能的進展,而對學前兒童階段的識字閱讀教學和前書寫才能的培育有疑義；學前全語言訓練就強調(diào)了在重點進展兒童口語的同時,利用兒童極強的無意識的語言學

35、習才能, 積極培育他們對書面語言的愛好和認知才能,促使他們盡可能早地把握初步閱讀的才能,使之成為主動的學習者和學會學習的實踐者；（ 2）傳統(tǒng)的兒童語言訓練僅強調(diào)母語教學,而學前全語言訓練就在強調(diào)重點進展兒童母語才能的同時,也積極地對他們進行其次語言才能的啟蒙； 利用兒童學習語言的正確時期,早日開發(fā)對外語語音和文字符號的認知才能與愛好,以削減成人后的母語習慣對學習外語的不利影響；（ 3）傳統(tǒng)的兒童語言訓練主要進展兒童的口語才能,而學前全語言訓練的目標為以兒童整體語言才能的進展為手段,來促進兒童制造性的認知特點.情感特點.人格特點以及身體動作的進展,充分體精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎

36、下載現(xiàn)了兒童素養(yǎng)訓練對全語言訓練的要求；四.論述題（每道題10 分,共 40 分）1.評判為與訓練過程并行的同等重要的過程,所以評判要留意遵循以下的原就：（ 1）正確的價值觀；樹立正確的評判觀,對評判要有正確.完整的熟悉,充分發(fā)揮評判的鑒定功能.診斷功能.改進功能.勉勵功能和導向功能,評判不僅僅為為了甄別.檢查兒童學習和進展狀況, 同時也為為了供應真實的信息,使老師.家長明白孩子語言進展的現(xiàn)狀,以便實施針對性的策略,提高學習效率,促進學前兒童語言的進展；（ 2）客觀公平的原就；第一要制定或者參照客觀公平的評判標精確定評判方案,事先盡量考慮周全,削減誤差；其次評判過程必需 規(guī)范,要實行實事求為的

37、態(tài)度,客觀公平,而不能主觀武斷.摻雜個 人的感情或心情因素,妄加評論和指責； 假如評判者不能客觀公平地對待評判對象,就會產(chǎn)生不良的后果, 使評判活動失去其真正的意義；（ 3）參照性原就；參照性原就為指制定的評判標準要有依據(jù)；幼兒園語言訓練活動評判標準的制定,第一要依據(jù)國家有關(guān)法規(guī)性質(zhì)的文件, 這為確定語言訓練活動評判標準的根本依據(jù)；其次要依據(jù)幼兒語言進展的基本規(guī)律, 依據(jù)兒童在每個年齡段應有的水平作出恰當?shù)囊?guī)定,不行任意提高或降低標準； 再次要依據(jù)語言訓練活動的目標, 目標不但為訓練活動組織和實施的指南,也為訓練活動評判的指南和參照的依據(jù)； 在評判過程中, 那種脫離目標另定標準的做法為不行取精

38、品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載的；（ 4）連續(xù)全面性的原就；訓練實踐為一個不斷的運動.全面地進展的過程；訓練評判必需要連續(xù)不斷地對語言訓練活動的各個組成 部分和各個構(gòu)成要素進行全面的評判；這就要求評判者既要對學前兒 童的語言進展情形進行全面評判,也要對老師的教學活動進行評判； 既要對語言教學的目標進行評判,又要對活動的內(nèi)容. 方法進行評判；既要對教學具的運用進行評判,又要對師幼互動進行評判等；同時評判的方法和工具仍應有連續(xù)性,對評判的資料要進行妥當?shù)膬Υ?這樣才能保證評判的連續(xù)全面,反映出學前兒童語言動態(tài)進展的軌跡；另外仍應關(guān)注評判個體的差異性.評判主體的互動性. 評判內(nèi)容的多元

39、化等原就；2.（1）幼兒參加活動的積極性；對幼兒參加活動積極性的評判 主要用于考察幼兒對活動的情感投入程度,可以從幼兒參加活動的愛好和留意力情形進行分析； 明白幼兒對活動的內(nèi)容和形式為否有深厚的愛好和劇烈的學習動機, 為否情愿主動舉手回答老師的提問, 幼兒在活動中留意力為否集中. 集中的程度和長久情形如何, 幼兒的心情為否高漲,活動氣氛為否活躍；（ 2）幼兒在活動中完成語言學習任務的情形；可以從三個方面進行分析：其一, 明白幼兒為否獲得了目標所規(guī)定的語言學問,為否把握了有關(guān)的詞匯和句型, 為否懂得在什么樣的語言環(huán)境下運用這些詞匯和句型；其二,明白幼兒為否形成了耐心傾聽別人說話的態(tài)度, 為否愿意

40、在集風光前敘述自己經(jīng)受的事或圖片內(nèi)容,為否懂得并遵守精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載語言交往中的一般規(guī)章；其三,明白幼兒組詞成句的才能和在詳細情景中運用語言的才能, 為否能依據(jù)活動中的詳細情形來運用有關(guān)的詞匯.語法和語調(diào),為否能用連貫的語句說清晰自己想要表達的意思；（ 3）幼兒在活動中表現(xiàn)出來的獨立見解情形；用于考察幼兒對活動目標要求的懂得程度以及自己獨有的生活.學習體會與該活動中語言學習任務之間相互作用情形等；需要列出某一幼兒與其他幼兒不一樣的詳細語言行為表現(xiàn)；（ 4）幼兒在活動中制造性運用語言的表現(xiàn)；主要分析幼兒對語言結(jié)構(gòu)的制造性應用,以及在操作.想象等方面的制造性表現(xiàn)；需要

41、詳細列出幼兒的行為表現(xiàn)內(nèi)容；這四個方面相互區(qū)分,又相互聯(lián)系, 共同構(gòu)成了幼兒在語言訓練活動中語言學習行為評判的主要內(nèi)容；這些學習行為的評判既為對幼兒語言學習的態(tài)度評定,也為對幼兒語言學習的才能評估,同時通過對幼兒在活動中語言學習行為的評判也能在肯定程度上反映老師設(shè)計和組織的語言訓練活動的質(zhì)量；3.正規(guī)的語言訓練活動中,老師行為評判主要涉及活動的目標.內(nèi)容.組織方法和形式. 教學幫助材料的利用以及老師與幼兒之間的互動等,詳細包括目標的達成程度.活動內(nèi)容和形式的適合程度.活動內(nèi)部要素的和諧程度.成效分析；（ 1）目標的達成程度；語言訓練活動旨在有目的.有方案地為幼兒供應語言學習機會,具有明確的訓練

42、目標；各種類型的語言訓練活動含載著不同的語言訓練目標,起到促進幼兒語言循序漸進地向完精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載整語言方向進展的重要作用；對語言訓練活動目標的達成程度的評判一般分認知.情感和才能三類；（ 2）活動內(nèi)容和形式的適合程度；主要分析老師對訓練活動內(nèi)容的選擇與目標要求為否一樣,活動內(nèi)容為否符合科學性和思想性, 內(nèi)容的重量為否適當,有無過多或過少的情形,內(nèi)容的支配為否分清主次或突出重點. 難點,為否抓住了關(guān)鍵內(nèi)容, 內(nèi)容的布局為否合理, 各要點之間的連接為否自然流暢,活動內(nèi)容與幼兒原有的語言.認知和社會體會為否相對應等；在評判訓練活動的組織形式時,主要分析在活動綻開的過

43、程中, 老師為否考慮了依據(jù)不同的內(nèi)容組合或變換不同的活動形式,為否適當?shù)亻_展了集體.小組或個別活動,有沒有考 慮到因材施教的問題； 在分組組織時,為否考慮到幼兒之間的關(guān)系 （包括合作或沖突）.以及幼兒的情感因素,為否考慮依據(jù)當時幼兒的興 趣特點和認知進展水平或者某一詳細活動內(nèi)容采納實物演示.現(xiàn)場表演或談話等方式創(chuàng)設(shè)活動情形,引起幼兒的留意等；（ 3）活動內(nèi)部要素的和諧程度；語言訓練活動為老師.幼兒.語言環(huán)境. 活動材料等要素之間相互作用的過程,所以在評判語言訓練活動內(nèi)部各要素的和諧程度時,需要從幼兒與語言環(huán)境之間的互動情形.材料的利用情形和老師與幼兒之間的互動情形三個方面進行分 析；在對幼兒與語言環(huán)境之間的互動情形進行評判時,重點觀看幼兒為否積極.主動地參加活動,與活動環(huán)境進行互動,為否對活動環(huán)境 和活動材料產(chǎn)生深厚的愛好,為否情愿主動操作活動材料；在評判老師對材料的利用情形時, 主要考察老師所供應的環(huán)境和材料為否為活精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載動所必需, 老師在指導幼兒學習時為否充分利用了這些材料,為否出現(xiàn)了材料供應不足或過剩而對幼兒的學習愛好和學習成效產(chǎn)生影響； 在評判老師與幼兒之間的互動情形時,主要明白在活動過程中老師對幼兒學習的指導與幼兒主動學習之間的和諧關(guān)系,明白為