高中班主任德育工作中心理學(xué)的應(yīng)用分析

1、    高中班主任德育工作中心理學(xué)的應(yīng)用分析    張運軍【摘要】在社會飛速發(fā)展的前提下，對人才提出了全新的要求，尤其重視人才的思想道德品質(zhì)。高中生正處于人生的關(guān)鍵時期，身心發(fā)展也逐漸趨于成熟，高中班主任在開展德育工作的過程中要關(guān)注到學(xué)生心理健康品質(zhì)的培養(yǎng)，運用心理學(xué)研究德育工作，分析和解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。本文針對高中班主任德育工作中心理學(xué)的應(yīng)用展開分析?！娟P(guān)鍵詞】高中班主任;德育工作;心理學(xué)新課改推動了高中教育體系的變革，德育成為了高中班主任重要的工作內(nèi)容。高中生承擔(dān)著很大的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，容易出現(xiàn)不同程度的心理問題。而且受到應(yīng)

2、試教育的影響，許多教師只關(guān)注到了文化課教學(xué)，導(dǎo)致高中生德育教育缺失。因此，高中班主任應(yīng)將心理健康教育與德育工作結(jié)合，從心理學(xué)的角度探索德育教育，保證學(xué)生心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)的健康發(fā)展。一、高中班主任德育工作中心理學(xué)的應(yīng)用意義許多高中班主任受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在管理工作中出現(xiàn)過于重視學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)需求、忽視學(xué)困生心理狀況和成長需求的情況，導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)自卑、厭學(xué)、易怒、社交能力差等心理問題，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，班主任要將心理學(xué)應(yīng)用到德育工作中，照顧到全體學(xué)生的心理需求。其次，大部分高中生對德育工作都有一定的厭煩心理。班主任要創(chuàng)新德育工作的內(nèi)容和方法，運用心理健康教育模式，重視學(xué)生接受

3、能力的提高。最后，在新時代的背景下，社會需要大量的綜合性人才，要求人才擁有高尚的素質(zhì)品格。而且隨著經(jīng)濟全球化的推進(jìn)，人才面臨的問題逐漸增多，只有擁有健康心理品質(zhì)的人才才能戰(zhàn)勝工作中的困難，適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。因此，心理健康教育與德育工作的融合對學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的意義。二、高中班主任德育工作中心理學(xué)的應(yīng)用策略（一）提高班主任專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識德育工作是高中班主任重要的工作內(nèi)容，班主任要自覺承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任，保證學(xué)生心理健康成長。因此，班主任要主動提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識，增強自身的德育能力和心理健康教育能力。同時，班主任要積極參與到市、縣、

4、學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動中，多與其他班主任和教師溝通交流，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)而提高自身的德育教育水平。在日常教學(xué)中，班主任要為學(xué)生樹立良好的榜樣，用自身的言行潛移默化幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。例如在班級中某些學(xué)生存在著自卑的心理，愛與其他學(xué)生打架，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，班主任要正確看待學(xué)生存在的問題，寬容、平等的對待學(xué)生，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生與班主任的主動交流，使學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤，并培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛的品質(zhì)。只有擁有健康的心理品質(zhì)才能促進(jìn)德育工作的開展，所以班主任要提高自身的德育能力和專業(yè)素養(yǎng)，靈活開展德育工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。（二）分析學(xué)生心理特點，正確應(yīng)

5、用心理學(xué)班主任開展德育工作中要運用針對性的方式，充分了解學(xué)生的心理特點，例如大部分高中生都想展示自己的個性，做一些特立獨行的行為，渴望得到其他人的認(rèn)可，班主任要充分尊重學(xué)生，不能打擊學(xué)生的積極性。還有些學(xué)生喜歡追星，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明星身上的優(yōu)秀品質(zhì)，而不是打擊、諷刺學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高。在高中生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力明顯增加，心理負(fù)擔(dān)也隨之增加，部分學(xué)生想用成績來證明自己的能力，采用了錯誤的方式提高自己的學(xué)習(xí)成績，如作弊、抄襲等。班主任要照顧到學(xué)生的自尊心，結(jié)合學(xué)生的心理特點引導(dǎo)學(xué)生，不能嚴(yán)厲的批評學(xué)生。在日常教學(xué)中，要多給予這部分學(xué)生關(guān)注。例如，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但

6、對繪畫有很強的興趣，在進(jìn)入高中后面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)不得不放棄自己的愛好。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤的學(xué)習(xí)觀念時，班主任可以為學(xué)生提供展示自我的機會，讓學(xué)生為班級畫黑板報，鼓勵學(xué)生堅持自己的興趣，并在其他學(xué)科的教學(xué)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，以此來糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，用良好的態(tài)度投入都到學(xué)習(xí)中。（三）營造良好的校園環(huán)境，緩解學(xué)習(xí)壓力學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，校園環(huán)境對學(xué)生的德行和心理品質(zhì)有著直接的影響。因此在開展德育工作的過程中，班主任要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好營造校園氛圍，建設(shè)校園文化和班級文化，為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境。其次，班主任還要積極組織各種課余活動，高中生處于青春末期，會在成長中遇到很多問題，

7、而且還會面臨考試、學(xué)習(xí)、人際交往上的壓力，班主任在德育教育中要關(guān)注學(xué)生的心理，帶領(lǐng)學(xué)生做一些減壓游戲或心理咨詢活動，鼓勵學(xué)生說出自己的困擾，通過輕松的方式解決學(xué)生的心理問題，從而促進(jìn)學(xué)生健康、全面的成長、發(fā)展。三、結(jié)束語綜上所述，隨著新課改的深入，越來越多的人們開始關(guān)注到德育工作的重要性。為了提高工作效率，教師要將心理學(xué)應(yīng)用到德育工作中，考慮到學(xué)生的心理健康問題，關(guān)注到學(xué)生的成長需求。在德育工作中，教師要主動提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、考慮到學(xué)生的心理特點、為學(xué)生營造出良好的成長環(huán)境，提高班主任德育工作的效率。【參考文獻(xiàn)】1吳美儀.心理健康教育在高中德育工作中的應(yīng)用實踐分析j.學(xué)周刊，2018（17）：18-182霍晶.學(xué)生德育教育工作中教育心理學(xué)的運用分析j.中國校外教育，2018（11）：32-33心理學(xué)包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域，其研究涉及知覺、認(rèn)知、情緒、思維、人格、行為習(xí)慣、人際關(guān)系、社會關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域家庭、教育、健康、社會等發(fā)生關(guān)聯(lián)。心理學(xué)一方面嘗試用大腦運作來解釋個體基本的行為與心理機能，同時，心理學(xué)也嘗試解釋個體心理機能在社會行為與