從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角探討高中生物必修內(nèi)容的變革_1

1、    從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角探討高中生物必修內(nèi)容的變革    趙桂存摘 要：素質(zhì)教育的實(shí)施讓我國(guó)的教育體系進(jìn)行了全面的改革，并提出了素質(zhì)教育內(nèi)涵的具體闡述核心素養(yǎng)。高中生物必修課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是理性思維、科學(xué)研究能力、社會(huì)責(zé)任感、正確健康的生命觀。本文從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，探討高中生物必修內(nèi)容的變革，希望高中生物課程可以在新形勢(shì)下，在完成課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中生物必修 變革引言隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，課標(biāo)進(jìn)行了多次修改，教材內(nèi)容也有了不小的改變。高中生物課程分為選修和必修，而必修內(nèi)容是要求全部學(xué)生必

2、須掌握的生物常識(shí)。如何在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、必修內(nèi)容的變革是如何幫助培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的，是高中生物老師需要認(rèn)識(shí)清楚的重要問(wèn)題。一、生物課程要求的核心素養(yǎng)1.對(duì)生命的敬畏和熱愛(ài)對(duì)生物最簡(jiǎn)單的理解即有生命的物體。生物課程就是一門(mén)研究生命體的課程，必修課的內(nèi)容屬于常識(shí)性知識(shí)，為高中生建構(gòu)起生物學(xué)的基本框架和入門(mén)技巧1。有志于此的學(xué)生可以在學(xué)過(guò)必修課后學(xué)習(xí)選修課程中更為高深的知識(shí)，但志不在此的學(xué)生也應(yīng)該通過(guò)必修課程的學(xué)習(xí)，建立起對(duì)生命的敬畏和熱愛(ài)，從而擁有對(duì)生活及世間萬(wàn)事萬(wàn)物的包容，學(xué)會(huì)用平等的眼光看待不同的人與物。老師要讓學(xué)生體會(huì)到，只有人類善待大自然，大自然才會(huì)給人類善良的反饋。

3、2.掌握科學(xué)的研究方法生物學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，其研究方法具有獨(dú)特性。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)高中必修課程了解生物研究的特殊方法及程序，掌握基礎(chǔ)的研究理論與簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。生活中我們都可能會(huì)遇到生物方面的問(wèn)題，如果能掌握研究方法，不論日后碰到什么樣的問(wèn)題，都能迅速地展開(kāi)研究，從而快速獲得較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論與解決方法。3.訓(xùn)練理性思維生物屬于理科，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要大量的實(shí)驗(yàn)與計(jì)算，要想學(xué)好生物，必須擁有條理清晰、冷靜推理、感知敏銳的理性思維。而在社會(huì)生活中，人們需要將感性思維與理性思維靈活運(yùn)用，才能更好地生活2。生物和數(shù)理化一樣，需要鍛煉學(xué)生的理性思維。但與數(shù)理化鍛煉絕對(duì)的理性思維不同，生物的學(xué)習(xí)更需要理性與感性相結(jié)合

4、，對(duì)研究對(duì)象永遠(yuǎn)懷著感性的溫情，研究過(guò)程則需始終保持理性的嚴(yán)謹(jǐn)。而這，更是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的思考方式與生活方式。4.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，人類與自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)系成為國(guó)際公認(rèn)的研究難題，也是亟待解決的問(wèn)題。生物學(xué)研究一切與生命相關(guān)的課題，生態(tài)環(huán)境更是當(dāng)前生物學(xué)研究的重中之重。在高中生物必修課中，也涵蓋了生態(tài)環(huán)境相關(guān)的課題，這是在告訴學(xué)生們，學(xué)習(xí)不僅是為了自身的提高，更應(yīng)該心懷天下，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。就算將來(lái)并不學(xué)生物，但生物學(xué)培養(yǎng)出的社會(huì)責(zé)任感也會(huì)成為學(xué)生一生的財(cái)富。二、高中生物必修內(nèi)容的改革1.科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)生物對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)要求主要是上文談到的四點(diǎn)，所以新教材中，必修內(nèi)容就要在這四點(diǎn)

5、上做文章，圍繞每一種核心素養(yǎng)，必修內(nèi)容都要解決“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三大問(wèn)題3。而要注意的是，這些素養(yǎng)并不是獨(dú)立存在的，他們相輔相成，組成一個(gè)整體，提高其中一種素養(yǎng)的同時(shí)，其他方面的素養(yǎng)也會(huì)相應(yīng)得到提升。所以必修內(nèi)容應(yīng)多增加一些思考討論，讓學(xué)生在與人、與己的交流中逐步提升自己，而不是每天看著書(shū)本讀死書(shū)。2.生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的全方面覆蓋生物必修課的學(xué)時(shí)較少，相應(yīng)的學(xué)分也減少了，但我們?nèi)孕枳寣W(xué)生們對(duì)生物學(xué)有一個(gè)全面的基礎(chǔ)性概念，這就需要將以往細(xì)化的內(nèi)容做刪減，加入其他基礎(chǔ)性知識(shí)。生物涵蓋的方面眾多，生物多樣性及分類、認(rèn)識(shí)細(xì)胞、新陳代謝、穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、遺傳與變異、生物進(jìn)化是生物的六

6、大核心內(nèi)容。必修內(nèi)容必須要將這幾方面的基礎(chǔ)性知識(shí)都涵蓋在內(nèi)，因?yàn)槠渌颇慷疾豢赡苌婕斑@些內(nèi)容，學(xué)生在未來(lái)想要學(xué)習(xí)時(shí)很可能因?yàn)闆](méi)有基礎(chǔ)性知識(shí)做底，而事倍功半。3.核心思想的明確生物學(xué)最為核心的思想是“進(jìn)化”4。不論何種生物體，都在進(jìn)行進(jìn)化這一過(guò)程，我們要讓學(xué)生了解的也是各種生命體不同的進(jìn)化過(guò)程與進(jìn)化趨勢(shì)。必修課不用像選修一樣對(duì)一個(gè)問(wèn)題深入研究，所以，必修內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)進(jìn)化的重要性，簡(jiǎn)化一些課程內(nèi)容。用核心思想幫助學(xué)生快速建立起生物學(xué)的基本框架，是高中生物必修課的主要任務(wù)。同時(shí)，必修內(nèi)容也要貼合時(shí)代的核心思想。我國(guó)提倡可持續(xù)發(fā)展，用生態(tài)文明的理念推動(dòng)社會(huì)建設(shè)，“生態(tài)”得到了前所未有的重視。所以，必修內(nèi)

7、容應(yīng)該重視生態(tài)方面的課題與討論，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政要點(diǎn)，讓學(xué)生明確生物學(xué)的重要性，更對(duì)社會(huì)與生態(tài)的關(guān)系有清晰的認(rèn)知。4.實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置生物要求的核心要素之一就是有科學(xué)研究的能力、掌握科學(xué)研究的方法。而這項(xiàng)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式需要學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)常規(guī)的科研周期。從前期確定選題、進(jìn)行科研調(diào)查，到中期在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，再到后期對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行分析總結(jié)。高中生物必修教材中應(yīng)該設(shè)置老師帶領(lǐng)學(xué)生做最少一次完整科研流程的內(nèi)容，才能讓學(xué)生形成完整的科研概念，培養(yǎng)起自己的科研能力。結(jié)語(yǔ)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是新時(shí)代對(duì)教育的要求，也是未來(lái)我們對(duì)人才的要求。高中生物必修課是為學(xué)生打開(kāi)一扇通往生物殿堂的窗，改革教材內(nèi)容就是將這扇窗變得更加開(kāi)闊明亮，只有如此，我們的未來(lái)才會(huì)更加美好、充滿希望。參考文獻(xiàn)1陳佳佳.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程改革對(duì)高中生物教學(xué)的啟示j.中學(xué)生物教學(xué)，2017（9）：19-21.2范潔.談高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以染色體變異一課為例j.中學(xué)教學(xué)參考，2017（17）：94-95.3李鵬飛.例談