生源多樣化背景下高職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠分析

1、    生源多樣化背景下高職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠分析    汪天萍摘要高職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象相當(dāng)普遍，形成的原因是多方面的，主要有學(xué)生自身因素、學(xué)校環(huán)境因素、教學(xué)因素等。解決的對策可從深化課程體系改革、抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、正確引導(dǎo)和教育學(xué)生上網(wǎng)等方面考慮。關(guān)鍵詞高職醫(yī)學(xué)生;學(xué)習(xí)倦怠;原因;對策  g715                       文獻(xiàn)標(biāo)志

2、碼  a                         2096-0603（2018）36-0288-01隨著高職教育的快速發(fā)展，職業(yè)院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，入學(xué)門檻也就不斷降低，生源越來越多樣化，我們學(xué)院也不例外。目前的生源：（1）普通高中統(tǒng)招生：按高考錄取分?jǐn)?shù)線統(tǒng)一招收的學(xué)生;（2）三校生：參加云南省統(tǒng)一組織的對口單招考試招收的中職學(xué)生;（3）五年制大專生：按中考

3、成績和志愿擇優(yōu)錄取的初中學(xué)生;（4）農(nóng)村醫(yī)學(xué)中職生：通過網(wǎng)上注冊而招收的初中畢業(yè)生。各種生源的文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象越來越普遍。一、高職醫(yī)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的成因分析（一）學(xué)生自身因素具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法以及扎實(shí)文化基礎(chǔ)知識是學(xué)好醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的前提保障。而高職醫(yī)學(xué)生大多數(shù)在中小學(xué)就是學(xué)習(xí)興趣欠缺和學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生。生源多樣化之后，尤其是初中起點(diǎn)的高職學(xué)生，不但文化基礎(chǔ)知識比較薄弱，就連表達(dá)理解能力都是欠缺的，可算是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，也沒有良好的行為習(xí)慣。因此，進(jìn)入高職之后，他們就很難適應(yīng)高職醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)程，在學(xué)習(xí)過程中沒有成就感，從而對學(xué)習(xí)喪失興趣和信心，最終

4、對學(xué)習(xí)消極對待，甚至恐懼厭惡，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。（二）學(xué)校環(huán)境因素職業(yè)院校的管理與初級中學(xué)不同，職業(yè)院校是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理為主。生源多樣化之后，初中起點(diǎn)的高職醫(yī)學(xué)生年齡偏小，心智發(fā)育尚不成熟，自制能力和自覺學(xué)習(xí)意識都很差，又離開了父母的監(jiān)督，比較容易受周圍不良環(huán)境中各種誘惑的影響。例如，學(xué)校的環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班級、宿舍的學(xué)習(xí)氛圍等的影響。剛開始時(shí)學(xué)生會出現(xiàn)紀(jì)律渙散、學(xué)習(xí)松懈等情緒，時(shí)間長了就沉迷在游戲、上網(wǎng)聊天、購物、打扮等。這些不良行為不僅浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，還影響身體健康。另外，五年制高職醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較長，又沒有升學(xué)壓力，因此在思想上就會放松對自己的要求，把學(xué)習(xí)當(dāng)作混

5、日子，自然就出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠。（三）教學(xué)因素初中起點(diǎn)的高職醫(yī)學(xué)生起點(diǎn)低、文化基礎(chǔ)知識薄弱，他們既要完成部分高中文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，又要完成專業(yè)設(shè)置中的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。而學(xué)校在課程設(shè)置和教學(xué)安排上所開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，五年制高職醫(yī)學(xué)生與高中畢業(yè)的三年制醫(yī)學(xué)生所學(xué)課程是相同的，而且期末考試也用同一試卷。像基礎(chǔ)課程教學(xué)中的解剖、生理、生化、藥理、病理等專業(yè)課，部分內(nèi)容偏多偏深，有一定的難度。學(xué)好這些課程，學(xué)生不僅要具有一定的理解能力和扎實(shí)文化基礎(chǔ)知識，課后還要花大量的時(shí)間及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而對文化基礎(chǔ)較薄弱，又沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的部分高職醫(yī)學(xué)生來講，學(xué)好這些課程難度可想而知，最終會產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。二、高職

6、醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的對策（一）正確引導(dǎo)和教育學(xué)生上網(wǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度由于我校高職醫(yī)學(xué)生生源多樣化，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對初中起點(diǎn)的高職學(xué)生的管理，并制訂嚴(yán)格的管理制度，為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，學(xué)校要嚴(yán)格禁止學(xué)生將手機(jī)帶入課堂，杜絕上課玩手機(jī)的現(xiàn)象發(fā)生。其次，通過班會、安全教育課、思想政治課等引導(dǎo)和教育學(xué)生如何合理有效地使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍的利弊。并把相關(guān)內(nèi)容作為專題展開討論，也可借助校園宣傳欄、校園網(wǎng)和校園廣播等方式進(jìn)行廣泛而深入的宣傳，增強(qiáng)學(xué)生趨利避害的能力。另外，要善于利用學(xué)校社團(tuán)、技能大賽、各項(xiàng)文藝活動等激發(fā)學(xué)生的競爭意識，以“真、善、美”培養(yǎng)學(xué)生健康完整的人格，同時(shí)分散學(xué)生的

7、上網(wǎng)精力，使部分沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生逐步戒掉網(wǎng)癮，最終達(dá)到用健康的文化抵制與消除學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感。（二）抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能使學(xué)生積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)倦怠。如何抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵是學(xué)校要重視，并把它作為班主任年度評優(yōu)的內(nèi)容進(jìn)行檢查。另外，班干部是形成集體主義的核心，是良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵所在，因此建立一支能力強(qiáng)、有責(zé)任心的班干部隊(duì)伍很重要;要努力營造積極向上的班級學(xué)習(xí)氛圍，樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓它感染和感動其他學(xué)生，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的;建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是學(xué)習(xí)管理制度，做好出勤、課堂紀(jì)律、作業(yè)等各項(xiàng)考評，通過制度規(guī)范學(xué)生。（三）深化課程體系改革，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)生源多樣化下的高職醫(yī)學(xué)生，其文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都有不同的差距，對初中起點(diǎn)的高職醫(yī)學(xué)生課程的設(shè)置，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，遵循基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、發(fā)展性相統(tǒng)一的原則，以行業(yè)實(shí)際需求的員工素質(zhì)和能力為目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，深化課程改革，打破學(xué)科體系的教育模式。對內(nèi)容偏多偏深的理論課程要適當(dāng)降低難度系數(shù)，遵循以夠用為原則，緊密結(jié)合臨床需要，整合、增加、撰寫臨床方面實(shí)用的高職理論教材。其次，改革實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課的權(quán)重比例，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，讓學(xué)生早臨床，反復(fù)臨床，真正做到學(xué)以致用。三、結(jié)語高職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠