2022年2022年教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載大河鎮(zhèn)中心學(xué)校2021 2021 學(xué)年度其次學(xué)期五年級(jí)（ 3）班下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案任課老師：張仁啟一.指導(dǎo)思想以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培育他們的奇怪心和探究欲,進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的懂得,使他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的探究策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)；二.學(xué)情分析1.上學(xué)期成果：本人擔(dān)任兩個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作,同學(xué)在上學(xué)期成果不抱負(fù),居于倒數(shù)名次,緣由有多方面的,主要由于沒(méi)有時(shí)間加以鞏固,同學(xué)忙于適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,老師忙于適應(yīng)新的工作崗位,上課的時(shí)間都很緊.不夠,因此顯現(xiàn)這樣的成果；2.班級(jí)同學(xué)情形（1）整體學(xué)習(xí)狀況：同

2、學(xué)比較喜愛(ài)科學(xué)課,對(duì)科學(xué)試驗(yàn)很感愛(ài)好,動(dòng)手才能較強(qiáng),但為對(duì)科學(xué)概念的懂得不為很深刻,部分同學(xué)對(duì)死記硬背的學(xué)問(wèn)記的牢,運(yùn)用才能較差,且苗草班的同學(xué)甚至于有聽(tīng)不懂課的現(xiàn)象；（2）已有學(xué)問(wèn)體會(huì)：科學(xué)觀看才能和對(duì)比試驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步,但為獨(dú)立探究才能和主動(dòng)探究意識(shí)仍不夠；（3）學(xué)習(xí)心理分析：同學(xué)對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活,強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好；三.教材分析本冊(cè)內(nèi)容由沉和浮 .時(shí)間的測(cè)量.熱和地球的運(yùn)動(dòng)四個(gè)單元組成；第一單元“沉和浮”：同學(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開(kāi)頭, 在一系列的探究活動(dòng)中,探尋物體沉浮的

3、規(guī)律,討論影響沉浮的變量,最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說(shuō)明：一為用浮力和重力的關(guān)系說(shuō)明沉出現(xiàn)象,二為從密度的層面說(shuō)明沉出現(xiàn)象；其次單元“時(shí)間的測(cè)量” ：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量,明白人類(lèi)1精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史,及對(duì)“時(shí)間”的熟悉進(jìn)展過(guò)程；熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理,感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類(lèi)生活和進(jìn)展的影響,感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力；第三單元“熱”：同學(xué)在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將連續(xù)觀看熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象, 探究熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)覺(jué)物體的導(dǎo)熱性能為不同的,在生活中的應(yīng)用也為不 同的；

4、第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)” ：讓同學(xué)經(jīng)受人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程,學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí),運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng).參照物.模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理.論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終熟悉地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模式；四.教學(xué)目標(biāo)分析1.本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng),這對(duì)同學(xué)科學(xué)探究才能的培育為很有幫忙的,老師要進(jìn)展同學(xué)識(shí)別和掌握變量的才能,連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能,要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動(dòng)幫忙同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念；2.在學(xué)校階段,同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展,五年級(jí)同學(xué)的抽象思維,仍舊需要直觀形象的支撐,因此在思維進(jìn)展的過(guò)程中,我們要

5、從現(xiàn) 象和事實(shí)動(dòng)身,幫忙同學(xué)進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究才能；3.對(duì)情感.態(tài)度.價(jià)值觀的培育,應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培育上,使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè),通過(guò)理性的摸索和大膽的質(zhì)疑,來(lái)進(jìn)展同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀；五.教學(xué)重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：1.能針對(duì)問(wèn)題,通過(guò)觀看,試驗(yàn)等方法收集證據(jù)；2.敬重事實(shí),對(duì)收集到得證據(jù)做好記錄；3.情愿合作溝通；教學(xué)難點(diǎn)：1.能對(duì)討論過(guò)程和結(jié)果, 對(duì)證據(jù)與說(shuō)明之間的規(guī)律關(guān)系,提出自己的想法.評(píng)論,并與他人溝通；2精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中留意證據(jù)；六.單元教學(xué)目標(biāo) 第一單元 “沉和浮 ”；本單元將在一

6、系列的探究活動(dòng)中,讓同學(xué)自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問(wèn)題；同學(xué)將探究不同物體的浮沉,形成他們關(guān)于對(duì)物體為上浮仍為下沉現(xiàn)象的 說(shuō)明,而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系；當(dāng)同學(xué)開(kāi)頭懂得了他們所 觀看的結(jié)果之后,他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由為什么；本單 元設(shè)計(jì)的對(duì)物體沉浮的說(shuō)明有兩條途徑,一為用浮力和重力的關(guān)系說(shuō)明沉出現(xiàn) 象,為用密度的概念說(shuō)明沉出現(xiàn)象；由于浮力的大小與液體的密度也有親密關(guān) 系,因此,將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上；對(duì)五年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),密 度概念要求過(guò)高,因此,教科書(shū)沒(méi)有直接顯現(xiàn)密度概念,而為通過(guò)觀看和試驗(yàn),用同體積的重量作比較,幫忙同學(xué)建立密度的前科學(xué)概念；本單元

7、將在一系列的探究活動(dòng)中,讓同學(xué)自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問(wèn)題；同學(xué)將探究不同物體的浮沉,形成他們關(guān)于對(duì)物體為上浮仍為下沉現(xiàn)象的說(shuō)明,而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系；當(dāng)同學(xué)開(kāi)頭懂得了他們所觀看的結(jié)果之后,他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由為什么；其次單元 “熱”；熱為一種能量形式；然而,在學(xué)校階段,讓學(xué)校生探究“熱”,更主要的仍為觀看和摸索一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象；例如氣體.固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系.物體的熱脹冷縮.摩擦生熱及熱傳遞等；關(guān)于熱現(xiàn)象,同學(xué)們已經(jīng)有了不少的體會(huì), 特別為在三年級(jí)下冊(cè) “溫度和水的變化 ”單元,同學(xué)們觀看探究了溫度和水的形狀變化的關(guān)系

8、,他們已經(jīng)觀看到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化；物質(zhì)的變化,為從漸變到突變的；在這一個(gè)單元,我們將連續(xù)觀看探究物質(zhì)在熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的不易察覺(jué)的變化,主要為熱脹冷縮現(xiàn)象,以及熱量轉(zhuǎn)移 傳遞的過(guò)程；關(guān)于熱現(xiàn)象,同學(xué)們已經(jīng)有了不少的體會(huì),特別為在三年級(jí)下冊(cè)“溫度和水的變化 ”單元,同學(xué)們觀看探究了溫度和水的形狀變化的關(guān)系,他們已經(jīng)觀看到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化；物質(zhì)的變化,為從漸變到突變的；在這一個(gè)單元,我們將連續(xù)觀看探究物質(zhì)在熱量變化過(guò)程中 產(chǎn)生的不易察覺(jué)的變化,主要為熱脹冷縮現(xiàn)象,以及熱量轉(zhuǎn)移傳遞 的過(guò)程；3精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - -

9、- 歡迎下載第三單元 “時(shí)間的測(cè)量 ”；“時(shí)間”為一種看不見(jiàn).摸不著的事物,時(shí)間運(yùn)動(dòng)的軌跡,為依據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的軌跡來(lái)記錄的；所以,本單元學(xué)習(xí)“時(shí)間測(cè)量 ”的過(guò)程,從某種意義上說(shuō),也為對(duì) “事物有規(guī)律運(yùn)動(dòng) ”的熟悉活動(dòng)過(guò)程； 本單元要讓同學(xué)使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做試驗(yàn),從太陽(yáng)鐘.水鐘到機(jī)械擒縱器在“制造”制作 計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中,明白人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史,熟悉技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用；本單元要讓同學(xué)使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做試驗(yàn),從太陽(yáng)鐘.水鐘到 機(jī)械擒縱器在“制造 ”制作計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中,明白人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史,熟悉技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)展的作用；第四單元： “地球的運(yùn)動(dòng) ”

10、；本單元要讓同學(xué)重演人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程；基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí),運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng).參照物.模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理.論證,最終熟悉地球?yàn)槿绾芜\(yùn)動(dòng)的；在這一過(guò)程中,需要同學(xué)多角度地.連續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù),如 :資料.理論.模擬試驗(yàn)的結(jié)果等,需要對(duì)證據(jù)進(jìn)行批判性的規(guī)律加工,仍需要具有肯定的空間想象力；這些都對(duì)同學(xué)的探究才能提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)；地球的運(yùn)動(dòng)為很復(fù)雜的,除了公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)以外,仍有其他很多運(yùn)動(dòng),例如,和太陽(yáng)系一起參與銀河系的運(yùn)動(dòng)；嚴(yán)格地說(shuō),地球的運(yùn)動(dòng)為多種運(yùn)動(dòng)的復(fù)合； 即便為公轉(zhuǎn),也不為簡(jiǎn)潔地繞太陽(yáng)作橢圓運(yùn)動(dòng)；由于本單元為針對(duì)學(xué)校五年級(jí) 同學(xué)的,因此只討論與人類(lèi)關(guān)系最親密的兩

11、種運(yùn)動(dòng):自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)；七.教學(xué)措施1.提高課堂效率措施：1.依據(jù)教材及同學(xué)的實(shí)際仔細(xì)備好課,預(yù)備好活動(dòng)材料,做到吃透教材, 設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng).問(wèn)題和作業(yè)；2）.在教學(xué)過(guò)程中老師自身精神飽滿,面對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行教學(xué),努力調(diào)整每位同學(xué)積極性,把握教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時(shí)調(diào)整；3）.進(jìn)一步確立同學(xué)的主體意識(shí),對(duì)同學(xué)的回答和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)精確反饋,貫徹以夸獎(jiǎng)勉勵(lì)為主的原就；4）.在科學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)的訓(xùn)練同學(xué)的比較.分析.綜合.4精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載抽象.概括才能,培育同學(xué)的規(guī)律思維才能；（5）.留意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行法制滲透；2.培優(yōu)補(bǔ)差措施：（ 1）.勉勵(lì)同學(xué)擴(kuò)大閱

12、讀量,多看一些有益的課外書(shū)籍,并提倡同學(xué)積極參與（社會(huì)）試驗(yàn).小創(chuàng)造.小制造.小制作活動(dòng),以進(jìn)一步提高才能；（ 2）.幫忙后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹夸獎(jiǎng)勉勵(lì)為主的原就,培育同學(xué)對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛(ài)好；（3）.延長(zhǎng)課堂內(nèi)容,實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合；（ 4）.加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們相互幫忙,在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)；3.其它措施：（ 1）.利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì),采納現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好,又可以促使同學(xué)在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學(xué)問(wèn)；（2）.重視活動(dòng)的總結(jié),留意課后溝通.單元總結(jié)；（3）.科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活；八.分層輔導(dǎo)方案與措施1.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有

13、：余婷婷,張錦瑞,姜龍,余輝煌,繆長(zhǎng)偉,陳威等,他們記憶才能差,反應(yīng)也較慢,面對(duì)以上情形,預(yù)備實(shí)行如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性；（2）采納夸獎(jiǎng)為主,批判為輔的訓(xùn)練手段,提高他們的學(xué)習(xí)積極性；（3）利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí),使他們不被落下；2.尖子生的培育（1）采納“一幫一.一對(duì)紅”的政策,尖子生幫忙學(xué)困生,增強(qiáng)他們的自信心,以求共同進(jìn)步；（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間,說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)心得,提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好；（3）對(duì)尖子生的平常學(xué)習(xí), 也要多觀看, 多訓(xùn)練, 防止他們顯現(xiàn)自豪現(xiàn)象；九.教學(xué)進(jìn)度表：（附后）5精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)1始業(yè)訓(xùn)練；第一單元：物體在水中為沉仍為?。?2沉浮與什么因素有關(guān)；橡皮泥在水中的沉??；23造一艘小船；浮力；24下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎；馬鈴薯在液體中的25探究馬鈴薯沉浮的緣由；第一單元復(fù)習(xí)2 測(cè)驗(yàn)6其次單元：熱起來(lái)了；給冷水加熱；27液體的熱脹冷縮；空氣的熱脹冷縮；28金屬熱脹冷縮嗎；熱為怎樣傳遞的；29傳熱競(jìng)賽；設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯；