中外高校公共藝術教育對比研究

1、    中外高校公共藝術教育對比研究    張麗摘 要：各個國家的經(jīng)濟實力不同，對文化教育方面的理念與教育方式也不同。一些外國高校的公共藝術教育的起源早于中國，其各方面的成熟程度也比中國略高。而中國的教育水平也在逐步提高，促進了高校公共藝術教育的發(fā)展。文章對中外高校的公共藝術教育進行了對比研究，發(fā)現(xiàn)我國高校的公共藝術教育方面仍然存在著不足之處，為此提出了解決策略，并且積極向西方發(fā)達國家學習，借鑒其優(yōu)良之處，以促進我國的公共藝術教育發(fā)展。關鍵詞：中外高校；公共藝術教育；對比研究：g642 ：a一、中外高校公共藝術教育的特點對比1.中國高校的公共藝術教育特點

2、早期中國由于受到戰(zhàn)爭以及其他因素的影響，高校的公共藝術教育發(fā)展比較遲滯，對公共藝術教育不夠重視。在改革開放初期，中國高校的公共藝術教育取得了大規(guī)模的發(fā)展進步。但是由于起步較晚，并沒有比較完備的課程體系，所以中國很積極地參照蘇聯(lián)、日本等國家的教育方式來對中國高校的公共藝術教育進行改革。由于蘇聯(lián)、日本等國家的教學方式不太適合教育體制，所以短時間內(nèi)中國高校的公共藝術教育仍然落后于一些國家。經(jīng)過一次次的變革，中國高校的公共藝術教育水平有了明顯的提高。目前，中國的清華大學美術學院以及中央美術學院代表了如今中國高校的公共藝術教育水平。以這兩所高校為代表的中國高校公共藝術教育在長期的發(fā)展中充分學習了國外優(yōu)秀

3、的教育理念與教育方式，“取其精華，去其糟粕”，極大地促進了中國高校的公共藝術教育發(fā)展。2.以幾個典型國家為例探析外國高校的公共藝術教育（1）美國。美國一直重視高校的公共藝術教育，而且美國高校的公共藝術教育多種多樣，非常適應美國高校教育的發(fā)展。美國設置了不同種類的藝術院校，每一所藝術院校都有其獨特的發(fā)展優(yōu)勢與教育方式。美國擅長運用強大的師資來帶動高校學生的學習進步，為以后的高校公共藝術教育奠定了良好的基礎。例如，美國的耶魯大學藝術學院，其優(yōu)秀的培養(yǎng)能力與教育模式為美國的百老匯以及好萊塢提供了許多高素質(zhì)人才，這些人才在很大程度上促進了美國公共藝術教育的發(fā)展。（2）英國。英國是一個以嚴謹著稱的國家，

4、英國的嚴謹不僅體現(xiàn)在其待人接物的態(tài)度上，也體現(xiàn)在教學上。作為一個十分看重教育的國家，英國高校的公共藝術教育有嚴謹?shù)慕虒W制度與管理體制，但是英國高校公共藝術教育的教學模式非常輕松，教學質(zhì)量很高，輕松不拘束的教學模式在很大程度上促進了英國高校的公共藝術教育發(fā)展，并且為英國的公共藝術教育開拓了一個廣闊的舞臺。以溫徹斯特藝術學院為例。英國的溫徹斯特藝術學院有著悠久的歷史，其獨特性與典范性使其在英國高校的教育中有著不可動搖的地位，溫徹斯特藝術學院的公共藝術教育教學模式幾乎代表了整個英國高校的公共藝術教育教學模式。與英國的嚴謹作風一樣，溫徹斯特藝術學院在管理制度上非常嚴格、嚴謹，要求學生仔細記錄其學習過程

5、與學習經(jīng)驗。而在教育模式方面，采用了非常輕松的教育方式，鼓勵學生開拓進取，拓展思維，帶動了學生們學習公共藝術的積極性。（3）德國。德國優(yōu)秀的教育模式與教學體制對西方國家的公共藝術教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。與其他國家不同，德國不僅重視高校的公共藝術教育方面的理論研究，還重視理論與實踐相結合，將理論付諸實踐活動，從而讓學生們學習到更多的知識。以包豪斯設計學院為代表的德國高校，這所僅僅維持了14年教學的設計學院卻對德國，甚至是整個西方國家都產(chǎn)生了深遠的影響，它的教育模式充分展現(xiàn)了德國高校的公共藝術教育的優(yōu)勢，其創(chuàng)設性的“雙元制”教育體系更是為后期德國高校的公共藝術發(fā)展奠定了基礎。二、中外高校公共藝術

6、教育的對比對中國的啟示想要有所發(fā)展就必須有所學習。任何國家都要積極進行學習、改革。中國的公共藝術教育想要取得進步，就必須跟上世界以及時代的步伐，向國外高校學習，借鑒其優(yōu)良的教育模式，改善我國并不完善的教育體系，以此來促進中國高校的公共藝術教育。1.提高對高校公共藝術教育的認知水平對比中國，許多較為先進的西方國家都把高校的公共藝術教育擺在一個相當重要的位置，而中國受傳統(tǒng)觀念的束縛與影響，對高校的公共藝術教育的重視度并不高。藝術教育的特殊性、藝術人才的重要性以及藝術對中國今后發(fā)展的重要性都要求中國將高校的公共藝術教育提升到一個更高程度，從而更好地建設社會主義精神文明。藝術教育作為一種教育手段可以全

7、方位地提高人們的藝術素養(yǎng)與藝術修養(yǎng)，塑造更加完美的人格，這就要求我們提高對高校公共藝術教育的認知，提升高校公共藝術教育的觀念層次，使其更加順應我國的社會主義精神文明建設，促進人的全面發(fā)展，更好地塑造學生的人格。2.構建高校公共藝術教育的完整體系想要促進我國高校的公共藝術教育的發(fā)展，就必須將教育目標、教育形式與教學方法有機結合起來，構建高校公共藝術教育的完整體系。中國高校應向德國與英國學習，將認知與實踐相結合，在輕松的教學模式中運用較為完善的公共藝術教育體系來促進學生們的學習與發(fā)展。首先，要確立教育目標。目標是旗幟，教育目標的確立可以使高校的公共藝術教育有一個穩(wěn)定的并且確定的發(fā)展方向，這是構建高

8、校公共藝術教育完整體系的前提，它指導并且指引著高校公共藝術教育的發(fā)展。其次，要確定中國高校的公共藝術教育形式，制定較為多樣化的教學方案，使其可以適應不同高校的公共藝術教育。最后，要大膽創(chuàng)新教學方法，推陳出新，保留優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，與此同時向國外借鑒新型的教育模式與教學方法，大膽創(chuàng)新，在保留原有的基礎上向國外學習，逐步探索既適合我國國情又代表現(xiàn)代意識的教學方法，不落后于世界，并且將其運用于我國的社會主義精神文明的創(chuàng)建。3.加大投入，改善管理狀況要促進中國高校的公共藝術教育發(fā)展就必須加大投入，提供足夠的人力、物力支持，保證從物質(zhì)方面和精神方面都可以滿足對高校的公共藝術教育支持。在管理方面，要著重改善管理狀況，加強對高校公共藝術教育活動的管理，加強對師資力量的培訓，在給學生們提供更好的教師資源的同時，改善管理狀況，這在一定程度上能促進中國高校公共藝術教育的發(fā)展。中國與外國不同的歷史背景與發(fā)展狀況造成了現(xiàn)如今中外高校公共藝術教育的不同，通過中外高校公共藝術教育對比研究可以發(fā)現(xiàn)，我國不能囿于傳統(tǒng)，要突破觀念，學習國外先進的公共藝術教學觀念，同時保留我國固有的教育精華，將兩者有機結合起來，“取其精華，去其糟粕”，從而更好地促進中國高校的公共藝