專業(yè)建設(shè)發(fā)展方案-后分省下載

1、中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院-0年十月序 言根據(jù)教冇部、財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知(教職成 2011111號)，結(jié)合遼寧省和學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，在廣泛調(diào)研和反復(fù)論證的基礎(chǔ)上,制定遼 寧建筑職業(yè)技術(shù)學院供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)申請中央財政支持建設(shè)方案。本方案共分為“學院及專業(yè)所在系情況”、“專業(yè)建設(shè)項目組人員組成”、“建設(shè)基礎(chǔ)”、“建 設(shè)目標與總體思路”、“建設(shè)內(nèi)容”、“專業(yè)建設(shè)改革舉措”、“經(jīng)費預(yù)算與預(yù)期績效”和“建設(shè) 項目保障措施”八個部分。木方案根據(jù)國家屮長期教冇改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-20

2、20年)，圍繞屮華人民共和 國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要和遼寧省“十二五”規(guī)劃的實施，結(jié)合學院辦學實 際，科學地制定了專業(yè)建設(shè)指導思想，以提升專業(yè)服務(wù)區(qū)域建筑業(yè)發(fā)展能力為出發(fā)點，以整體提高 學校的辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量為冃標，全面捉升服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。同時，結(jié)合沈陽 經(jīng)濟區(qū)、遼寧沿海經(jīng)濟帶和全面振興東北老工業(yè)基地的發(fā)展耍求，確定了建設(shè)項口的主要內(nèi)容、進 度安排和具體驗收指標。根據(jù)建設(shè)項目的具體情況，確定供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)申請屮央財政支持建設(shè)項目預(yù)算 總經(jīng)費為390萬元，按年度對屮央和地方的建設(shè)項目資金進行了分配，并確定了建設(shè)進度和具體驗 收指標。同時，制定了科學的

3、保障措施，確保建設(shè)項冃的順利實施。目 錄一、學院及專業(yè)所在系概況1二、專業(yè)建設(shè)項目組人員組成3三、建設(shè)基礎(chǔ)4（一）行業(yè)背景4（二）建設(shè)基礎(chǔ)5（三）問題與差距8四、建設(shè)冃標與總體思路8（-）專業(yè)建設(shè)目標8（二）人才培養(yǎng)冃標9（三）建設(shè)總體思路9五、建設(shè)內(nèi)容9（一）人才培養(yǎng)模式改革9（二）課程體系和教學內(nèi)容改革11（三）師資隊伍建設(shè)16（四）實驗實訓條件建設(shè)19（五）社會服務(wù)能力建設(shè)23（六）專業(yè)文化建設(shè)23六、專業(yè)建設(shè)改革舉措24七、經(jīng)費預(yù)算與預(yù)期績效26（一）專業(yè)建設(shè)經(jīng)費預(yù)算匯總26（二）專業(yè)建設(shè)進度及預(yù)期績效26八、建設(shè)項冃保障措施36（一）組織保障36（二）資金保障36（三）政策保障36附

4、件1遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院“申請中央財政支持建設(shè)專業(yè)”實施管理辦法37附件2 遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院“中請中央財政支持建設(shè)專業(yè)”專項資金管理暫行辦法41附件3遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院“申請中央財政支持建設(shè)專業(yè)”儀器設(shè)備招標采購管理辦法44附件4遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院學生畢業(yè)頂崗實習管理辦法47一、學院及專業(yè)所在系概況(-)學院概況遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院是一所新型建筑類職業(yè)技術(shù)學院，前身是1982年成立的 遼寧省建筑工程學校，2000年并入沈陽建筑工程學院舉辦高等職業(yè)技術(shù)教育，2004 年更名為沈陽建筑大學職業(yè)技術(shù)學院，2008年3月，經(jīng)遼寧省政府批準成立遼寧建 筑職業(yè)技術(shù)學院。校園占地200余畝，建筑面積

5、7萬平方米。有較現(xiàn)代化實驗實訓場，包括建材、 土工、力學等38個實驗、實訓室。與省內(nèi)外200余家建筑企業(yè)建立了穩(wěn)固的校外實 訓基地。學院被教育部批準為高職高專教育建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。被 遼陽市批準為高技能人才培訓基地。學院現(xiàn)冇省級品牌專業(yè)7個，省級精品課12門, 省級教學團隊4個，省部級教科研課題立項122項，主編教材132部。學院現(xiàn)有教職工239人，專任教師177人，其中教授10人，副教授37人，“雙 師”素質(zhì)教師105人，有59人獲得碩士學位，遼寧省教學名師3人，遼寧省專業(yè)帶 頭人4人，遼寧省中青年骨干教師2人。經(jīng)過多年的培養(yǎng)和建設(shè)，擁有了一支“規(guī) 模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、

6、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對穩(wěn)定”的教師隊伍。學院緊緊圍繞“建筑”特色，全面深化教育教學改革和內(nèi)部管理體制改革，加 快學院發(fā)展步伐，堅持校企合作，工學結(jié)合。在省內(nèi)率先創(chuàng)建了符合高職教育要求、 特色鮮明的“2+1”人才培養(yǎng)模式。針對行業(yè)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，緊 緊圍繞“建”字做文章，按照“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的理念，加大重 點專業(yè)的建設(shè)力度，優(yōu)化資源配置，創(chuàng)建特色優(yōu)勢專業(yè)?，F(xiàn)冇專業(yè)及方向22個，在 校生4093名。畢業(yè)生遍布在黨政機關(guān)，建筑施工、建筑監(jiān)理、房地產(chǎn)開發(fā)、裝飾裝 修企業(yè)，他們正在各條戰(zhàn)線上發(fā)揮著重要的作用。行業(yè)需求和社會認可為學院開辟了廣闊的辦學前景。招生省份已經(jīng)達到

7、20個， 錄取的學生絕大部分為第一志愿考生。建立全員參與的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務(wù)體系, 先后與中國建設(shè)總公司等200多家大中型企業(yè)單位建立了穩(wěn)定的畢業(yè)生供需合作關(guān) 系，確保了人才輸出渠道的暢通。近幾年就業(yè)均在95%以上，并且逐年攀升，在遼 寧省高職院校中名列前茅，畢業(yè)生普遍受到用人單位的好評。多年的辦學歷程使學院凝練了 “厚德、勵志、篤學、善建”的校訓，形成了“誠 信、和諧、嚴謹、創(chuàng)新”的校風。2006年被遼寧省委、省政府授予精神文明建設(shè)先進單位。學院始終堅持發(fā)展是第一要務(wù)，質(zhì)量是生命線的辦學理念，以“規(guī)模適度、特 色突出、質(zhì)量一流”為口標，注重內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)教學高質(zhì)量、管理高水平、辦學 高效益

8、。力爭把學院建設(shè)成為理念先進、特色鮮明、質(zhì)量上乘、管理科學、省級示 范的精品咼職寧院。（二）建筑設(shè)備系概況建筑設(shè)備系是學院重點扶持、具冇很大發(fā)展?jié)摿Φ南挡恐?，該系現(xiàn)開設(shè)供熱 通風與空調(diào)工程技術(shù)（供熱通風與空調(diào)、制冷與空調(diào)兩個方向）、建筑電氣工程技 術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)、建筑設(shè)備工程技術(shù)、給排水工程技術(shù)和工業(yè)設(shè)備安裝工 程技術(shù)等六個熱門高職專業(yè)。其中，供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)和建筑電氣工程技術(shù) 兩個專業(yè)為省級品牌專業(yè)。該系擁有一批具有較高教科研水平的雙師型隊伍，主持 省部級課題20余項，獲獎?wù)n題10余項，公開發(fā)表論文近百篇，主、參編教材50余 部，省級精品課2門，院級精品課2門，省級專業(yè)帶頭人

9、1人，省級優(yōu)秀教學團隊 2個（供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)教學i才i隊和建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)教學i才i隊）。建筑設(shè)備系具冇雄厚的師資力量，完善的辦學條件，科學的教學體系，一流的 管理水平。全系校內(nèi)專兼職教師共計30人，其中教授4人、副教授6人、講師11 人、助教4人、高級實驗師3人、輔導員2人；國家注冊設(shè)備師1人，高級工程師 2人，工程師7人，校外兼職教師共計15人；全系在校生人數(shù)近千人。校內(nèi)實訓基 地建有一流的電工電子實驗室、電拖實驗室、plc實驗室、空調(diào)實訓室、流體熱工 實驗室、管工實訓室、焊工實訓室、建筑給排水實訓室、電工實訓室、消防聯(lián)動實 訓室、樓宇智能化實訓室等實踐教學場所；校外實訓基

10、地主耍分布在北京、杭州、 沈陽、大連等地，與各大知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，為學生提供了良好 的專業(yè)實踐環(huán)境，促進了學生就業(yè)工作。建筑設(shè)備系在2002年首次實行“2+1”分段式教學模式，即學生在校內(nèi)學習2 年，1年時間到校外實習基地頂崗實踐。這種新的教學模式使學生真正做到了理論 與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)了學生畢業(yè)后零距離就業(yè)、零距離上崗，受到了用人單位的廣 泛好評。由于該系畢業(yè)生的質(zhì)量高，適應(yīng)崗位能力強，現(xiàn)已呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的就業(yè) 態(tài)勢，該系畢業(yè)生就業(yè)率已連續(xù)多年在全院排名屮名列前茅，畢業(yè)生分布在全國各 地，他們在各口的崗位上為建筑業(yè)貢獻著一份力量，為學院爭得了榮譽。二、專業(yè)建設(shè)項目組人員組成專

11、業(yè)名稱：供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)項口組組長：王青山（遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院）項目組副組長：張紹萍（遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院）辛徳奇（沈陽市工業(yè)設(shè)備安裝有限公司）項目組成員：張鐵東（遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院） 王 麗（遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院） 訶久明（遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院） 趙歧華（遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院） 陳思榮（遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院） 韓俊玲（遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院） 崔 紅（遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院） 訶偉紅（遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院） 馬斌（遼陽市審圖中心） 欒勝林（北京建工集團） 張清慧（沈陽市鋁鎂設(shè)計研究院） 王志勇（遼寧華強集團空調(diào)公司） 金振同（沈陽市建設(shè)工程施工圖設(shè)計審杳咨詢中心）項目建設(shè)周期：二年三、

12、建設(shè)基礎(chǔ)（一）行業(yè)背景1 行業(yè)現(xiàn)狀2009年6刀26日，遼寧省委、省政府審時度勢，作出了“做大做強建筑業(yè)'啲戰(zhàn) 略決策，確定了遼寧省建筑業(yè)發(fā)展的目標：到2014年底，全省建筑業(yè)年總產(chǎn)值突破 1萬億元，建筑業(yè)增加值達到3000億元，邊入全國前5名；全省年產(chǎn)值百億元建筑 企業(yè)要達到10家，50億元企業(yè)達到20家。省內(nèi)建筑企業(yè)總量達到1萬家；完成400 億元稅收，實現(xiàn)翻兩番口標；打造500萬人建筑大軍，進一步拉動就業(yè)。2010年，遼寧省建筑業(yè)總產(chǎn)值4693億元，兩年年均凈增超千億，翻了近一番, 捉升了 5個位次；遼寧省已超越上海、廣東、河南等省市，從全國第十位躍居第五 位，跨入建筑強省行列。

13、短短兩年時間，建筑業(yè)已成長為我省的支柱產(chǎn)業(yè)。2010年，建筑業(yè)地方稅收 176億元,同比增長30%,占全省地方稅收的12%,占第二產(chǎn)業(yè)地方稅收的33.4%； 到2010年末全省建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)達到175.4萬人，新增就業(yè)人口 42.8力'人，同比增 長32.3%,為社會穩(wěn)定捉供了冇力保障。遼寧省“十二五”規(guī)劃中明確提出：實施引進戰(zhàn)略、重組戰(zhàn)略、優(yōu)化戰(zhàn)略和“走 出去"戰(zhàn)略，做人做強建筑業(yè)。培育一批資質(zhì)等級高、施工力量強的專業(yè)化建筑企業(yè) 集團，重點扶持建筑裝飾、建筑鋼結(jié)構(gòu)、設(shè)備安裝等領(lǐng)域的優(yōu)勢建筑企業(yè)，發(fā)展一 批集設(shè)計、采購、施工管理為一體的綜合型工程集團，積極發(fā)展綠色建筑，不斷提

14、 高建筑業(yè)的綜合競爭力?！笆濉逼谀?，全省建筑業(yè)增加值力爭進入全國前列。隨著東北地區(qū)等老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略的實施，遼寧沿海經(jīng)濟帶開發(fā)開放上升為 國家戰(zhàn)略、沈陽經(jīng)濟區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區(qū)，遼寧省建筑業(yè)迎 來了前所未有的發(fā)展機遇。2. 人才需求分析隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷地捉高，對室內(nèi)環(huán)境舒適 性的耍求日益增強，創(chuàng)造一個舒適的學習、工作、生活環(huán)境就需耍集中供熱系統(tǒng)、 中央空調(diào)系統(tǒng)、給水與排水系統(tǒng)和電氣設(shè)備系統(tǒng)來實現(xiàn)和完成。近年來，房地產(chǎn)的大規(guī)模投資，大量高樓大廈拔地而起，這些現(xiàn)代化的高層建 筑的建筑面積高達十兒萬甚至兒十萬平方米，對建筑物室內(nèi)環(huán)境和室內(nèi)裝飾設(shè)計

15、有較高的耍求，因此大都采用了大型的集中式中央空調(diào)系統(tǒng)、集中供熱系統(tǒng)、熱水供 應(yīng)系統(tǒng)、給水和排水系統(tǒng)和電氣設(shè)備系統(tǒng)等現(xiàn)代化的建筑設(shè)備來保證室內(nèi)的舒適性 環(huán)境，以提高工作效率和節(jié)約能源等。隨著建筑技術(shù)、高新技術(shù)的發(fā)展，科技含量 的提高，供熱、通風與空調(diào)工程對口動化、節(jié)能、環(huán)保方面的要求更高，需要不斷 推廣應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備，隨著我國經(jīng)濟體制的傳軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 的變化，大量外資企業(yè)的涌入，為供熱通風與空調(diào)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了廣闊的 空間和良好的背景。供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)，密切結(jié)合東北地區(qū)大量用熱的特點和公共建筑 以及工業(yè)生產(chǎn)對通風空調(diào)的需求，亟需要培養(yǎng)大批從事供熱通風與空調(diào)工程

16、技術(shù)安 裝、運行管理等方而的技能型人才。作為建筑大省的遼寧，隨著遼寧沿海經(jīng)濟帶開 發(fā)開放上升為國家戰(zhàn)略、沈陽經(jīng)濟區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區(qū)，基 本建設(shè)迎來了又一個高峰，從2009年開始每年都需要補充專業(yè)技術(shù)管理人員6000 人，培養(yǎng)屮級工3000人，培養(yǎng)高級工2000人，培訓技師和高級技師800人，這為 學院的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)提供了千載難逢的機遇。（二）建設(shè)基礎(chǔ)供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)是學院主干專業(yè)2，有著30年辦學的歷史經(jīng)驗 和濃厚的文化積淀，為遼寧省的經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了大批建設(shè)人才。1999年開辦高職以 來，供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)初步建立了以能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式， 截止

17、到2011年7刀，己經(jīng)為省內(nèi)外輸送了 759名專本專業(yè)畢業(yè)生，為建筑業(yè)的發(fā)展 和經(jīng)濟建設(shè)做岀了巨大的貢獻。2000年9月供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)被省教 育廳評為教學改革試點專業(yè)；2005年6月供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)被省教育廳 確定為品牌專業(yè)。經(jīng)過多年探索和教學改革實踐，供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)逐 步形成了濃厚的專業(yè)文化和建工精神專業(yè)建設(shè)理念和辦學特色。1. 初步建立了工學結(jié)合的“2+1”人才培養(yǎng)模式2002年，本專業(yè)率先走出校門到建筑安裝金業(yè)，實行開放式辦學，構(gòu)建了工學 結(jié)合“2+1”校企合作人才培養(yǎng)模式：即在校內(nèi)完成兩年的專業(yè)理論學習，最后一年 到企業(yè)頂崗實習。充分利用企業(yè)的教育資源

18、，建立校企雙方共贏的機制。隨著“2+1” 人才培養(yǎng)模式的展開，校金合作的領(lǐng)域不斷拓展，內(nèi)涵不斷豐富，企業(yè)已經(jīng)介入到 專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、日常教學和就業(yè)安置畢業(yè)整個人才培養(yǎng)的全過程，使校企合作進入到廣泛合作、深度融合的新階段，實現(xiàn)了畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的良好效果，呈 現(xiàn)出多方共贏的良好局面。“2+1”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為本專業(yè)的特色和品牌。工 學結(jié)合校企合作“2+1”人才培養(yǎng)模式如圖1所示。3工學結(jié)合校企合作2+人才培養(yǎng)模式圖1 工學結(jié)合校企合作“2+1”人才培養(yǎng)模式圖2. 建立了一支具備“雙師素質(zhì)”、整體能力較高的教師隊伍現(xiàn)冇專業(yè)專職教師12人，其屮高級職稱5人，12人全部具備“雙師素質(zhì)”，校 外

19、兼職教師6人，教育部高職高專指導委員會委員1人，近五年完成工程設(shè)計和技 術(shù)服務(wù)近30項，發(fā)表科研論文50余篇，主持參與省部級教科研課題近20項，獲省 部級、市級和學院教科研成果獎勵10余項。3積極開展教學研究、教學改革，取得了豐碩的成果（1）供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)教學團隊被評為省級優(yōu)秀教學團隊。（2）供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)被評為遼寧省品牌專業(yè)。（3）建筑電氣工程技術(shù)遼寧省示范專業(yè)建筑設(shè)備工程技術(shù)省級優(yōu)秀教 學團隊。（4）供熱工程和安裝工程預(yù)算與施工組織管理兩門課程被評為省級精 品課程。（5）承擔的省級教研課題建設(shè)類高職“2+1”教學模式的研究獲遼寧省 優(yōu)秀教學成果二等獎和遼宇省教育科學

20、優(yōu)秀成果二等獎。（6）主編、主審及參編教材30余部，其中工程識圖基礎(chǔ)與cad被列為國 家“十一五”規(guī)劃教材，供熱工程和工程制圖被列為建設(shè)部“十一五”規(guī)劃教材,通風與空調(diào)工程和建筑設(shè)備安裝工藝與識圖獲遼寧省自然科學成果二等獎。（7）開發(fā)教學課件10余項，其中有1項獲得國家級獎勵。4. 建立了校內(nèi)外實訓基地，工學結(jié)合基礎(chǔ)較好校內(nèi)建有4個實訓室，3個實驗室。實訓項目貼近生產(chǎn)工藝，實驗實訓開出率 達到100%o實踐教學學時占總學時的49.2%o充分發(fā)揮建筑設(shè)備類專業(yè)教學指導委 員會的作用，與45家企業(yè)建立校外實習基地，為生產(chǎn)性實訓和畢業(yè)頂崗實習提供了 可靠的保障。5. 專業(yè)教學緊密聯(lián)系社會實踐，產(chǎn)教結(jié)

21、合服務(wù)社會在開展與金業(yè)合作教育過程屮，利用專業(yè)教師的技術(shù)專長為區(qū)威內(nèi)企業(yè)捉供優(yōu) 質(zhì)的技術(shù)支持和技能培訓服務(wù)。（1）近幾年，每年接收遼陽市房產(chǎn)供暖公司、遼陽市電業(yè)局、中鐵十九局、遼 宇建設(shè)集團、建發(fā)集團等單位技術(shù)人員共計1000余人，同吋承擔200余名農(nóng)民工勞 動力轉(zhuǎn)移培訓任務(wù)，達到資源共享，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會、服務(wù)職業(yè)教育的目的。（2）為工業(yè)企業(yè)和施工安裝企業(yè)培訓項目經(jīng)理、工長、造價員、質(zhì)檢員。（3）為遼寧省及遼陽市供熱企業(yè)新建擴建集中供熱項目、技術(shù)改造項目進行規(guī) 劃和設(shè)計，為企事業(yè)單位提供技術(shù)咨詢服務(wù)等。為地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量，在解決 工程技術(shù)問題的同吋，通過社會實踐也提升了教學水平和專業(yè)能

22、力。（4）繼續(xù)推行“雙證書"制度，提高學生的專業(yè)技能。把職業(yè)資格考核內(nèi)容與專 業(yè)課程進行整合，教學進度與職業(yè)鑒定考試同步，保證學生在畢業(yè)時能考取職業(yè)資 格證書，確?！半p證書”通過率達到100%,同時為學生持續(xù)發(fā)展提供保證。學院現(xiàn)為 遼陽市第九國家職業(yè)技能鑒定所、遼陽市高技能培訓基地，每年進行管道工、焊工、 冷作飯金工等6個工種工種技能鑒定500余人；每年進行造價員、檔案員、施工員、 cad等職業(yè)資格認證300余人。（5）作為遼寧省高職師資培訓基地，每年利用寒暑假期間為區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校進 行“雙師”培訓，總計培訓150余人。提高教師的專業(yè)技能和實踐能力，進而優(yōu)化 學校的師資結(jié)構(gòu)，加快了區(qū)

23、域內(nèi)職業(yè)院?！半p師型'師資隊伍建設(shè)。6. 帶動相關(guān)專業(yè)群的發(fā)展以供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)為核心的專業(yè)群（建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑電 氣工程技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)、給排水工程技術(shù)、工業(yè)設(shè)備安裝工程技術(shù)）是 具有共同學習特點、共同環(huán)境需求、專業(yè)內(nèi)容相近和配套、就業(yè)崗位群相似等特征, 形成在教學模式、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資、實訓、實習基地和社會服務(wù)等方面 資源共享的相關(guān)專業(yè)的組合。將各專業(yè)學科有機結(jié)合，形成學科共建、相互支撐、 資源共享的專業(yè)格局和特色。通過供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，可以構(gòu)建 相關(guān)專業(yè)群良性發(fā)展的基礎(chǔ)平臺，為全面提升建筑設(shè)備類專業(yè)群綜合實力提供了有 效的保障。（三

24、）問題與差距1. 辦學機制不夠靈活，詢不能滿足專業(yè)建設(shè)需要。2. 以工作過程為導向的課程體系尚未完善，人才培養(yǎng)方式和教學模式需要進一 步完善。3. 校外兼職教師數(shù)量不足，學院還沒冇兼職教師的評聘制度。4. 校內(nèi)實訓室設(shè)備的功能和技術(shù)指標還落后于實際生產(chǎn)過程屮的設(shè)備，述需要 進一步加大投入，購置新設(shè)備。與校外實訓基地的合作機制需要進一步健全，以調(diào) 動企業(yè)參與教學全過程的積極性。5. 教學資源庫還不完備。四、建設(shè)目標與總體思路（-）專業(yè)建設(shè)口標經(jīng)過兩年的建設(shè)，完善工學結(jié)合、校企合作的“2+1”人才培養(yǎng)模式，深化課程 體系與教學改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，創(chuàng)建優(yōu)秀專業(yè)教 學團隊，

25、整體提升專業(yè)發(fā)展水平和專業(yè)服務(wù)能力。擴建和新建實訓場所，培養(yǎng)與崗 位對接的高技能人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn) 業(yè)體系建設(shè)提供充足的優(yōu)秀高端技能型專門人才支撐。校企深度融合，共享行業(yè)企 業(yè)資源，實施合作教育，提高就業(yè)質(zhì)量，形成校企合作共贏的運行機制。充分發(fā)揮 教冇資源優(yōu)勢，全而捉升建筑設(shè)備類專業(yè)群的綜合實力，強化社會服務(wù)功能，更多 更好地服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，滿足省內(nèi)外建筑安裝行業(yè)的社會服務(wù)需求， 使之成為建筑設(shè)備類人才培養(yǎng)基地、專業(yè)技術(shù)人員培訓基地和工程技術(shù)服務(wù)中心， 在高職院校同類專業(yè)屮起到引領(lǐng)示范作用。（-）人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)具有扎實、系統(tǒng)的通風空調(diào)與制冷

26、工程、供熱工程、建筑給水排水工程和 建筑電氣等工程方面的應(yīng)用知識和良好的職業(yè)索養(yǎng)，具備較強的從事本專業(yè)工程施 工、調(diào)試、運行管理等熟練的職業(yè)技能，以建筑設(shè)備施工安裝與組織管理為核心就 業(yè)崗位，以安裝造價、設(shè)備運行管理、工程質(zhì)量監(jiān)督等為就業(yè)崗位群，勝任建筑設(shè) 備安裝、運行管理等一線需要的、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高技能人才。（三）建設(shè)總體思路堅持改革創(chuàng)新，走內(nèi)涵發(fā)展道路，以提高校企合作辦學質(zhì)量為重點，以建筑行 業(yè)為依托和支撐，全面推行開放辦學，著力進行教學體系、課程體系、特色教材、 真實工程的校內(nèi)“生產(chǎn)性”實訓環(huán)境及高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，努力把專業(yè)建設(shè)成為 在人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍、實訓環(huán)境

27、建設(shè)等方而發(fā)揮示范作用的省內(nèi) 有一定影響的特色專業(yè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社 會發(fā)展的能力，為建筑業(yè)輸送大批優(yōu)秀高端技能型專門人才，并通過對口支援，師 資培訓、資源共享等途徑有效帶動同類及相關(guān)專業(yè)發(fā)展。為振興東北老工業(yè)基地、 為遼寧省的建筑業(yè)及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)和人才支持。五、建設(shè)內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式改革1. 崗位職業(yè)能力分析根據(jù)市場人才需求調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查分析，通過校企合作研討會的論 證，針對核心就業(yè)崗位和就業(yè)崗位群工作任務(wù)分析崗位職業(yè)能力，明晰專業(yè)系統(tǒng)圖 紙識讀能力、局部變更與深化設(shè)計能力、施工安裝能力、圖紙會審與技術(shù)交底能力、 編制施工組織計

28、劃能力、施工組織管理能力、系統(tǒng)調(diào)試與驗收能力等崗位核心能力, 明確職業(yè)所需要的知識點、技能點以及工作態(tài)度等教育目標。供熱通風與空調(diào)工程 技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位及能力分析如圖2所示。2. 人才培養(yǎng)模式崗位群基本能力1.建筑工程土建施工圖的識讀與建5.工程測量技術(shù)的掌握筑相關(guān)知識的掌握6.管工、鉗工、焊工、電工等基本2.專業(yè)有關(guān)設(shè)計規(guī)范、施工驗收規(guī)操作的熟練掌握能力范、標準圖集的使用7.各系統(tǒng)構(gòu)成及基本原理的掌握3.水、暖、電和空調(diào)等專業(yè)施工圖8.本專業(yè)的施工準備、施工工藝、的準確讀懂施工方法和安全措施的靈活掌握4.本專業(yè)與其它專業(yè)的配合關(guān)系的 力9.材料與設(shè)備合理選用與購銷的能t職業(yè)基本素質(zhì)1. 系統(tǒng)

29、識圖能力2. 施工工具正確使用3. 系統(tǒng)安裝能力4. 防腐保溫技術(shù)應(yīng)用5. 管網(wǎng)安裝能力6. 系統(tǒng)試壓檢漏能力7. 系統(tǒng)運行初調(diào)試能力&施工中質(zhì)量問題的正確處理9.專業(yè)施工驗收規(guī)范熟練掌握10局部變更與深化設(shè)計能力1編制投資計劃2. 編制施工組織計劃3. 質(zhì)量檢測與評定4. 成品保護能力5. 施工日志正確填寫6. 現(xiàn)場施工進度控制7. 工程竣工資料的整理8. 竣工驗收能力9. 加工與安裝詳圖繪制10. 圖紙會審與技術(shù)交底能力1. 工程經(jīng)濟原理與法規(guī)掌握2. 工程量清單計價運用能力3. 應(yīng)用軟件編制預(yù)決算能力4. 掌握招投標知識，會編制標書5. 編制工程施工及施工圖預(yù)算6. 對人、財、物

30、資源分析與規(guī)劃使用1. 檢測儀表正確使用5.常見運行故障分析2. 設(shè)備與系統(tǒng)的自動控制應(yīng)用6.日常小型設(shè)備維修保養(yǎng)3. 設(shè)備參數(shù)檢測與數(shù)據(jù)檔案建7.運行日志整理分析，經(jīng)濟運行立的能力措施制定4. 操作規(guī)程制定與常規(guī)運行管理1. 專業(yè)監(jiān)理實施細則編制與具 體實施能力2. 組織、指導、檢查和監(jiān)督監(jiān) 理員工作3. 專業(yè)的計劃、方案、申請和 變更能力1 .安全生產(chǎn)責任制的建立4. 分項工程及隱蔽工程驗收5. 監(jiān)理日記與監(jiān)理月報的編寫6. 檢查質(zhì)量證明文件和原始憑證整7. 工程計量的數(shù)據(jù)和原始憑證的錄、 保管與審核2. 安全生產(chǎn)組織措施的貫徹落實3. 根據(jù)工程進度計劃采購合格、 經(jīng)濟材料的能力4. 材料

31、入庫和保管制度的組織落實5.施工管理資料、施工技術(shù)資料、施工物資資料、施工測量記錄、 施工記錄、施工驗收資料、 質(zhì)量評定資料等整理分析圖2職業(yè)崗位及能力分析實施校企合作“2+1”人才培養(yǎng)模式模式，實現(xiàn)畢業(yè)證與上崗證雙證融通，調(diào) 整由行業(yè)專家和企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人員組成的建筑設(shè)備類專業(yè)教學指導委員會，以 適應(yīng)核心就業(yè)崗位為主要培養(yǎng)口標，參照建筑設(shè)備安裝施工員的職業(yè)資格標準，按 照工作崗位活動過程，完成素質(zhì)、能力、知識的解析，實現(xiàn)專業(yè)課程體系重構(gòu)設(shè)計, 優(yōu)化實施工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。（二）課程體系和教學內(nèi)容改革1. 建設(shè)目標以能力為核心，以索質(zhì)為木位，創(chuàng)新和完善工學結(jié)合校金合作教育“2+1”人才

32、培養(yǎng)模式，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，設(shè)計人才培養(yǎng)方案；突出行業(yè)職業(yè)標準，深化課程 體系改革，將課程進行深度融合，構(gòu)建與職業(yè)崗位能力相適應(yīng)的“項目導向+畢業(yè)頂 崗實習”教學模式，形成特色鮮明的課程體系；開發(fā)建設(shè)與課程體系相匹配的理論、 實踐一體化核心課程和教材；建立并完善與教學改革相適應(yīng)的教學管理、質(zhì)量監(jiān)控 與評價體系。2. 建設(shè)思路為全而支撐工學結(jié)合校企合作“2+1”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高技能人才，在對地 方建筑安裝行業(yè)和供熱空調(diào)企業(yè)人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，依托校企合作的有利條件, 充分發(fā)揮教學專業(yè)指導委員會的作用，建立由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)（管理）骨干和 專業(yè)教師組成的項口建設(shè)小組，以專業(yè)工程項口為導向，

33、按照職業(yè)崗位（群）所需 的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求設(shè)計培養(yǎng)方案：構(gòu)建以3個專業(yè)工程項目為核心、 以8個實訓項目為支撐的項目導向教學+畢業(yè)頂崗實習教學模式；全而分析專業(yè)人才 培養(yǎng)對知識、能力和素質(zhì)的需求，對職業(yè)能力進行分析解，確定職業(yè)核心能力和對 應(yīng)職業(yè)崗位所需知識結(jié)構(gòu)，然后分解課程知識點，參照相關(guān)職業(yè)資格標準，按各專 業(yè)工程項口需要掌握的知識和技能，將具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的相關(guān)公共課、專業(yè)基礎(chǔ) 課、專業(yè)課進行深度融合，確立項目導向教學的課程休系和教學計劃草稿。為保證 項目導向教學的人才培養(yǎng)質(zhì)量，組織行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、實踐經(jīng)驗豐富的工 人技師和專業(yè)教師成立教材編寫委員會，集中校企密切合作優(yōu)勢

34、，深入研究探索、 編寫出能適應(yīng)項目導向教學要求的配套教材。在第一輪次的教材使用過程中，及時 反饋信息，對課程體系、教學計劃和配套教材作出修改、調(diào)整。在2013年形成項口 導向教學模式的課程體系、教學計劃和配套教材的正式稿。供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)課程體系框圖如圖3所示。圖3供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)課程體系框圖3. 建設(shè)內(nèi)容（1）構(gòu)建以技能培養(yǎng)為主線的項目導向教學課程體系為適應(yīng)工學結(jié)合人才培養(yǎng)要求，徹底攜棄“老三段”教學體系，按職業(yè)崗位能 力耍求，重點突出專業(yè)工程項冃核心課程，對需要的專業(yè)理論知識和技能進行深度 融合，構(gòu)建以技能培養(yǎng)為主線的項目導向教學課程體系。具體實施過程如下：1）以建筑安

35、裝行業(yè)和供熱專業(yè)職業(yè)崗位（群）為目標，設(shè)計學生的知識、能力、索質(zhì)結(jié)構(gòu)，進行職業(yè)能力分解，確定職業(yè)核心能力。2）聘請與畢業(yè)生就業(yè)崗位相對應(yīng)的施工、監(jiān)理、設(shè)計、工程審計、招投標等企 業(yè)具有多年實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)（管理）骨干和專業(yè)教師組成課程建設(shè) 小組，進行課程體系任務(wù)分析，把本專業(yè)所涉及的職業(yè)核心能力分解成若干相對獨 立的項目，再對項目進行分析，按一定的邏輯關(guān)系進行排序，形成完成任務(wù)應(yīng)掌握 的職業(yè)能力的標準。3）按職業(yè)崗位能力標準分析的項口構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，將工程項口與課 程內(nèi)容深度融合。分解課程知識點，圍繞工程項目將具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的相關(guān)公共 課（計算機、高等數(shù)學、力學）、專業(yè)基

36、礎(chǔ)課（流體力學、熱工學、建筑構(gòu)造與識圖） 與專業(yè)課進行深度融合，形成供熱工程、建筑給水排水工程、通風與空調(diào)工程3個 工程項目，10個分部項目，52個子項目的專業(yè)核心課程；建立支撐專業(yè)核心課程的 技能操作實訓、專業(yè)識圖實訓、計算機輔助設(shè)計實訓、施工組織實訓、專業(yè)項口設(shè) 計實訓、認識實習、畢業(yè)實踐7項綜合實訓項目和10門選修課，全面培養(yǎng)學生的職 業(yè)崗位基本能力和基本素質(zhì)，最終建立以應(yīng)用為主旨和特征、工學結(jié)合的項目導向 教學課程體系。課程體系建設(shè)流程如圖4所示。tj業(yè)專家企業(yè)骨干-專業(yè)骨干教師分解職業(yè)能力分解課程知識點實訓項目公共課三位一體-深度融合實施過程中提出修改.反饋意見2012年形成項目導向

37、教學課程體系正式稿形成項目導向教學課程體系初稿圖4課程體系建設(shè)流程圖采用項目導向教學+頂崗實習教學模式，學生在校內(nèi)兩年的專業(yè)工程項目教學和 部分實訓項目均在多功能一體化實訓室和實訓車間進行，實踐教學時數(shù)占職業(yè)技術(shù) 課程總教學時數(shù)達到50%。讓學生處在真實的工作情境，模擬實際工作角色，以典 型工程項目為教學實例，在教師指導下，學生完成相對獨立的項目。通過項目的實 施，使學生了解項目整個過程及每一環(huán)節(jié)的基本要求，強化學生綜合職業(yè)能力的培 養(yǎng)；通過在施工現(xiàn)場畢業(yè)頂崗實習一年，采用師傅帶徒弟的方式，全面提高學生的 綜合職業(yè)能力和職業(yè)索質(zhì)，增強學生的就業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，最終實現(xiàn)“畢業(yè) 即就業(yè)，就業(yè)即

38、上崗，上崗即頂崗”的零距離培養(yǎng)口標。新的課程體系使木專業(yè)的 畢業(yè)生能夠具備行業(yè)崗位職業(yè)標準所要求的職業(yè)能力，同時對教師隊伍建設(shè)也起到 積極的推動作用，并能在同類院校屮起到示范和引領(lǐng)作用。（2）工學結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè)加強建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程是推動教學質(zhì)量提高、促進高職課程教學方 法和教學手段全面改革和創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。課程建設(shè)應(yīng)該以全面提高學生的專 業(yè)知識和技術(shù)應(yīng)用能力、口主學習能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力以及綜合職業(yè)素質(zhì)培 養(yǎng)為課程目標，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)關(guān)鍵能力。在兩年的專業(yè)建設(shè)期間內(nèi)，圍繞職 業(yè)崗位核心技術(shù)知識耍求，緊貼工程項目、生產(chǎn)工藝，制定專業(yè)核心課程和優(yōu)質(zhì)核 心課程

39、評價標準，開發(fā)3門優(yōu)質(zhì)核心課程，建設(shè)3門校級精品課程，力爭將1門課 程建設(shè)成為省級精品課程。課程建設(shè)的流程如圖5所示。課程建設(shè)具體措施如下：1）成立校企合作的課程建設(shè)領(lǐng)導小組。為使課程建設(shè)的內(nèi)容更貼近生產(chǎn)實際， 更冇針對性，并月使學生的知識、能力和素質(zhì)更符合企業(yè)需要。加強校企合作，聘 請行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、實踐經(jīng)驗豐富的工人技師和專業(yè)骨干教師組成課程建 設(shè)領(lǐng)導小組，負責課程建設(shè)總體規(guī)劃、立項申報、組織方案實施、監(jiān)督、檢查和驗 收。2）按照新的教學改革方案制定課程建設(shè)規(guī)劃、課程建設(shè)目標和課程標準。建設(shè) 期間要把核心課程建設(shè)與一般課程建設(shè)相結(jié)合，以精品課程建設(shè)為引領(lǐng)，建設(shè)好一 般課程，實現(xiàn)課程

40、建設(shè)質(zhì)量的整體提升。3）責任分解并落實到人，成立課程開發(fā)建設(shè)小組，每組2至3名教師，研究工 程項口核心課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，對建筑給水排水工程、供熱工程和通風與 空調(diào)工程專業(yè)項目核心課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、比例和總體課時做系統(tǒng)的安排、調(diào)整和更新，完成采暖系統(tǒng)安裝、通風系統(tǒng)安裝、空調(diào)系統(tǒng)安裝和建筑給排 水系統(tǒng)安裝核心課程建設(shè)任務(wù)。課程分析課程評價課程實施內(nèi)部環(huán)境分析課程實施外部環(huán)境分析標計目說容系計內(nèi)體設(shè)本境計基環(huán)設(shè)容織計內(nèi)組設(shè)件材計課教設(shè)諜程設(shè)計課程實施教學單 元的教 學情境 設(shè)計教學單 元的教 學目標 設(shè)計選擇教 學單元 的教學教學單元的教學活動設(shè)計教學單元的教學進程設(shè)計教學單元的考核方艮設(shè)計圖5課程

41、建設(shè)的流程4）做好精品課程建設(shè)工作，組建一支老中青和結(jié)合、職稱結(jié)構(gòu)合理、學術(shù)造詣 深、專業(yè)技能突岀、具有創(chuàng)新精神、專兼結(jié)合的精品課程建設(shè)團隊，團隊中高級職 稱的比例達到30%,中級職稱比例達到50%,雙師型教師的比例達到70%,實驗實訓 教師應(yīng)具備中級以上專業(yè)技術(shù)職稱或高級職業(yè)資格證書。建立課程負責人選拔機制, 選取實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗豐富、教學能力較強、有一定教學組織管理能力的副教授 以上職稱的教師擔任課程負責人，完成精品課程建設(shè)任務(wù)。5）在課程建設(shè)過程屮，將教學內(nèi)容改革與教學方法、教學手段改革相結(jié)合，以 學生為中心，融“教、學、做”為一體，采用案例教學法、項目教學法、理論實踐 一體化教學法、

42、現(xiàn)場教學法、討論式教學法、探究式教學法等教學方法，成立學生 學習小組，針對不同類型的課程采用不同的教學方法。6）建立激勵機制與獎懲制度。對課程建設(shè)情況進行定期檢查，依據(jù)完成情況進 行獎懲。（3）工學結(jié)合的特色教材建設(shè)建立教材開發(fā)領(lǐng)導小組，由專業(yè)帶頭人擔任組長，各教材的負責人任組員，其 屮企業(yè)專家所占比例不少于50%。負責人組織教材的調(diào)研，形成教材的編寫計劃和 課程標準，與行業(yè)、企業(yè)專家共同進行教材開發(fā)，保證教材的針對性、適用性。教 材開發(fā)應(yīng)融入安裝施工工藝規(guī)程的內(nèi)容，并依托行業(yè)、企業(yè)將工學結(jié)合的內(nèi)容融入 教材。教材建設(shè)程序如圖6所示。圖6 教材建設(shè)程序通過以上有效措施，開發(fā)建筑給排水系統(tǒng)安裝、

43、采暖系統(tǒng)安裝、通 風系統(tǒng)安裝、空調(diào)系統(tǒng)安裝、安裝工程預(yù)算等10部特色教材，其中5部 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程教材正式出版，其余5部形成講義。4. 資金預(yù)算課程體系與教學資源建設(shè)經(jīng)費預(yù)算詳見表lo（三）師資隊伍建設(shè)1. 建設(shè)目標為進一步創(chuàng)新和完善“項目導向教學+畢業(yè)頂崗實習”的專業(yè)教學模式，建設(shè)一 支具有雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊，必須做好專業(yè)帶頭人和骨干教師的培 養(yǎng)和引進工作。表1課程體系與教學資源建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容資金來源與預(yù)算（萬元）中央財政地方財政行業(yè)企業(yè)學院自籌合計12年13年小計12年13年小計12年13年小計12年13年小計課程體系與課程 灘建設(shè)44811211212教學調(diào)牛、電

44、子84121133619專業(yè)核心課程、精561151612320特色教材開發(fā)62821322415小計1810289312781566（1）通過到知名大學進修、到企業(yè)頂崗實踐、參加國內(nèi)外培訓、參與工程設(shè)計、 提供技術(shù)服務(wù)等方式提高已冇“雙師型”教師的學術(shù)水平和實踐能力。（2）通過指導學生工種操作實習、企業(yè)頂崗實踐、技能培訓等提高教師的動手 能力和操作技能，使所有教師全部達到“雙師型”教師標準。（3）聘請行業(yè)專家和企業(yè)生產(chǎn)一線具冇豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干作為專業(yè)教學 兼職教師和專業(yè)實訓、頂崗實習、畢業(yè)實踐論文撰寫及答辯的指導教師，使“雙師” 索質(zhì)教師團隊結(jié)構(gòu)更趨合理。（4）建立并完善專兼職教師培養(yǎng)

45、、聘任、考評、獎懲制度。力爭在建設(shè)期間內(nèi)， 建成一支能適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育教學需要的、具有一定學術(shù)水平和實踐能力、專 兼結(jié)合的優(yōu)秀教學團隊。2. 建設(shè)內(nèi)容（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)（王青山、辛德奇）1）建設(shè)目標：培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名。2）建設(shè)標準：專業(yè)帶頭人應(yīng)在建筑設(shè)備施工安裝方而技術(shù)過碩，在行業(yè)內(nèi)冇 一定影響力，應(yīng)具備高級職稱并且有三年以上一線施工經(jīng)歷，能夠主持專業(yè)建設(shè)規(guī) 劃、方案設(shè)計和專業(yè)建設(shè)工作，能夠為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，主持省級以上教、科研項目或擔任省級以上精品課程負責人，專業(yè)帶頭人必須是“雙師型”教師。3）建設(shè)措施：在建設(shè)期內(nèi)，安排培養(yǎng)對象到國內(nèi)外進修學習，為培養(yǎng)對象提 供25萬元培養(yǎng)經(jīng)費，使

46、培養(yǎng)對象能夠組織橫向課題，為企業(yè)提供科技服務(wù)；被培養(yǎng) 對象每人發(fā)表教研論文不少于3篇、科研論文不少于3篇；主持1門工學結(jié)合課程 開發(fā)；主持中報省級及以上教研課題1項；指導青年教師1名。（2）骨干教師培養(yǎng)（張紹萍、張鐵東、王麗、王志勇）1）建設(shè)目標：培養(yǎng)專業(yè)骨十教師4名。2）建設(shè)標準：骨干教師應(yīng)在本專業(yè)領(lǐng)域有過駛技術(shù)，具有中級以上職稱、碩 士及以上學位并且有兩年以上一線施工經(jīng)歷，能夠參加木專業(yè)建設(shè)的方案設(shè)計、方 案實施，可以培養(yǎng)青年教師，能為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，能參加省級以上教、科研項 目或擔任省級以上精品課程建設(shè)，骨干教師必須是“雙師素質(zhì)”教師。3）建設(shè)措施：在建設(shè)期內(nèi)，安排培養(yǎng)對象參加專業(yè)學術(shù)

47、會議和提供進修學習 培訓機會等，提供24萬元培養(yǎng)經(jīng)費；能夠參加橫向課題，為企業(yè)提供科技服務(wù)等； 每人發(fā)表教研論文不少于2篇、科研論文不少于1篇；主持或參與1門職業(yè)崗位課 程開發(fā)；參與省級及以上教研課題1項。（3）“雙師型”教師培養(yǎng)1）建設(shè)目標：培養(yǎng)“雙師型” 4名。2）建設(shè)標準：“雙師型”教師應(yīng)在木專業(yè)領(lǐng)域有過硬技術(shù)，具有初級以上職稱、 本科及以上學位并且有半年以上一線施工經(jīng)歷，能夠參與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。3）建設(shè)措施：在建設(shè)期內(nèi)，選派2名青年教師到建筑安裝企業(yè)兼職實習半年, 選派2名專業(yè)教師到師資培訓基地學習培訓，提供15萬元培養(yǎng)經(jīng)費。（4）兼職教師培養(yǎng)1）建設(shè)目標：聘請兼職教師6人。2）建

48、設(shè)標準：兼職教師應(yīng)為高級工程師、高級技師或是具有一定技能特長的 技師，能勝任實踐技能課的教學工作及崗位課程部分內(nèi)容的教學工作和頂崗實習指 導工作；3）建設(shè)措施：建設(shè)期間提供5萬元培養(yǎng)經(jīng)費在遼寧省范圍及校企合作單位內(nèi)， 以校企互動方式聘請兼職教師6人，并建立穩(wěn)定的12名兼職教師資源庫。兼職教師 一經(jīng)聘任，學院應(yīng)對受聘兼職教師進行教學能力培訓，保證兼職教師的技術(shù)水平和 工程經(jīng)丿刃符合教學耍求，并且實行過程監(jiān)督和績效考核，建立酬薪和獎勵機制。兼 職教師應(yīng)參與專業(yè)教學計劃制定、職業(yè)崗位課程的開發(fā)和教學、實踐教學指導及教 師實踐能力培養(yǎng)，應(yīng)撰寫教學總結(jié)報告1篇，應(yīng)指導教師進行工程實踐。3. 建設(shè)進度及資

49、金預(yù)算建設(shè)進度詳見表2,資金預(yù)算詳見表3。表2師資隊伍建設(shè)進度表2012年建設(shè)要點2013年建設(shè)要點帶培引 業(yè)人與進 專頭養(yǎng)通過國內(nèi)外培訓方式培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，使 其具有先進的職業(yè)教育理念與國際視野，較強的教 學開發(fā)、科研與管理能力，掌握數(shù)控前沿技術(shù)及發(fā) 展趨勢。從企業(yè)引進掌握供熱通風與空調(diào)領(lǐng)域前沿技 術(shù)的專業(yè)帶頭人1人，帶動教學團隊教研水平的提 高。承接企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)，主持1門工學結(jié)合學習 領(lǐng)域核心課程建設(shè)和承擔相應(yīng)教學任務(wù)。專業(yè)帶頭人參加國內(nèi)外供熱通 風與空調(diào)技術(shù)脫產(chǎn)學習30天以上， 并獲得相應(yīng)學習證明；參加國內(nèi)外 供熱通風與空調(diào)技術(shù)及教育學術(shù)交 流會1次；承擔科研課題、或省級 以上教研

50、課題1項；開發(fā)專利1項。骨干教 師培養(yǎng) 與引進通過國內(nèi)外職教培訓、下企業(yè)頂崗實踐等多種 方式培養(yǎng)4名骨干教師，提高職業(yè)技能，使其具有 較高的學習領(lǐng)域課程開發(fā)能力和實踐教學水平。從企業(yè)引進1名精通供熱通風與空調(diào)技術(shù)的技 師，作為實訓指導骨干教師；承接企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項 目1項。通過國內(nèi)外職教培訓、下企業(yè) 頂崗實踐等多種方式繼續(xù)培養(yǎng)骨干 教師；繼續(xù)從企業(yè)引進1名精通供 熱通風與空調(diào)技術(shù)的技師，作為實 訓指導骨干教師；承接企業(yè)的技改 項目1項。聘用兼 職教師在中建一局安裝公司、中建華威機電設(shè)備安 裝有限公司、北京城建集團、北京建工集團、沈陽 工業(yè)設(shè)備安裝工程有限公司等企業(yè)聘請3名有豐富 實踐經(jīng)驗的工程技

51、術(shù)人員擔任兼職教師，兼職教師 達9名。在中建一局安裝公司、中建華 威機電設(shè)備安裝有限公司、北京城 建集團、北京建工集團、沈陽工業(yè) 設(shè)備安裝工程有限公司等企業(yè)增聘 3名兼職教師，兼職教師達12名。“雙師 型”教 師培養(yǎng)到企業(yè)頂崗實踐或參加師資培訓，培養(yǎng)2名雙 師素質(zhì)教師。繼續(xù)培養(yǎng)2名雙師素質(zhì)教師。（四）實驗實訓條件建設(shè)1. 實驗實訓軟件建設(shè)（1）健全校內(nèi)外實訓管理制度，規(guī)范校內(nèi)技能操作實訓、課程實訓、認識實習、 畢業(yè)頂崗實習，實現(xiàn)校內(nèi)“教、學、做”合一及校外“工學交替”的有機結(jié)合，形 成校企聯(lián)合設(shè)計、共同組織實訓教學的模式。（2）實行校內(nèi)實訓室開放式管理，充分利用資源，有效提高設(shè)備利用率，編寫實

52、訓操作規(guī)程、實訓任務(wù)書與實訓指導手冊，營造真實的職業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化氛圍。表3師資隊伍建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容資金來源與預(yù)算（萬元中央財政地方財政行業(yè)企業(yè)學院自籌合計12年13年小計12年13年小計12年13年小計12年13年小計專業(yè)帶781522433625881611233624“雙師型” 教師瞬養(yǎng)4481133615兼®w駢112111125合計18183644810102069（3）突出技能培養(yǎng)，加強過程監(jiān)控與考核管理，制定實訓質(zhì)量標準、管理規(guī)定 和考核辦法，采用筆試和ii試、答辯和現(xiàn)場技能測試等多種方式相結(jié)合的考核辦法, 提高學生的實際工作能力和職業(yè)索質(zhì)。校內(nèi)實訓基地內(nèi)涵建設(shè)經(jīng)

53、費預(yù)算詳見表4。表4 校內(nèi)實訓基地內(nèi)涵建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容資金來源與預(yù)算（萬元中央財政地方財政行業(yè)企業(yè)學院自籌合計12年13年小計12年13年小計12年13年小計12年13年小計實訓基地 制度建設(shè)11112實訓耗材551023515合計437246172. 校內(nèi)實訓基地建設(shè)根據(jù)學生就業(yè)崗位對職業(yè)能力的需要，建設(shè)“四真一仿”（真項目、真設(shè)備、真 工藝、真驗收、仿施工現(xiàn)場）的校內(nèi)實訓基地，與行業(yè)企業(yè)合作，根據(jù)安裝施工現(xiàn) 場工藝流程，并充分考慮實驗實訓條件對環(huán)境的需要、對安全的要求，建設(shè)校內(nèi)施 工性實訓基地。實訓項口建設(shè)程序如圖7所示。/行業(yè)、企業(yè)調(diào)研z/ 實訓基地建設(shè)實訓項目設(shè)計_就業(yè)崗位職業(yè)能

54、力分析圖7實訓項目建設(shè)程序（1）通風與空調(diào)工程實訓室（改建）實訓室可同時容納3組45名學生上課,實訓室建筑面積200 m2,投資45萬元, 采購了渦旋式冷水機組（冷量61kw）、組合式空調(diào)機組（風量10000m3/h,變頻）、 逆流冷卻塔、口動風管清洗機套件、水源熱泵等主要設(shè)備。分設(shè)潔凈空調(diào)系統(tǒng)、冷 凍站、冷卻水系統(tǒng)等系統(tǒng)，滿足專業(yè)通風空調(diào)核心課程所需制冷與集屮式空調(diào)系統(tǒng) 以及屮央空調(diào)自動控制、運行維護等方而的16項實訓項目。（2）建筑給水排水工程實訓室（改建）實訓室建筑面積150 m2,可同時容納2組30名學生上課,投資9萬元,采購衛(wèi) 生器具、水泵、氣壓罐等設(shè)備。完善室內(nèi)的給水、排水、消防等系統(tǒng)，滿足建筑給 排水工程教學16項實訓項目的需要。（3）供熱工程實訓室（新建）供熱工程實訓室建筑面積150 m2,建成后可同時容納2組30名學生上課，投資 45萬元，采購了燃油蒸汽鍋爐、汽-