冀教版一年級上數(shù)學(xué)第3課時8加幾

1、第八單元20以內(nèi)的加法第3課時 8加幾教學(xué)內(nèi)容：教材第772頁內(nèi)容。教學(xué)目標：知識與技能：使學(xué)生理解和掌握8加幾的計算方法，能正確計算8加幾。過程與方法：結(jié)合問題情境，通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷8加幾的過程，初步感知“湊十”的方法”。情感態(tài)度與價值觀：在算法個性化的交流中，體驗算法多樣化，同時讓學(xué)生在學(xué)習的過程中體驗成功的喜悅。教學(xué)重難點：正確熟練口算8加幾的算式。教學(xué)準備：師：月餅圖片、磁力板、小黑板、發(fā)給學(xué)生每人一張得數(shù)是3、5、6、9的口算卡片。生：藍、黃花圖片各十個。學(xué)習方式：動手操作、小組合作學(xué)習。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，你們喜歡吃月餅嗎？好，今天老師

2、就帶你們一同去吃月餅。要想吃月餅首先得過兩關(guān)：出示：（）5+（）=0（）+6=0+（）=93+（）=02+（）=0（2）0+3=0+5=0+6=0+7=0+8=剛剛，同學(xué)們闖關(guān)非常順利，趕快到月餅店去吧！學(xué)生大聲說：喜歡。學(xué)生爭先恐后答復(fù)。通過吃月餅和闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)習新課做鋪墊。探究與體驗（出示圖）圖上有幾個月餅？趕快數(shù)一數(shù)月餅有幾個？誰知道怎樣列式？3應(yīng)該怎樣計算8+5=（）請同學(xué)們用手中的花片擺一擺，算一算，說給小組同學(xué)聽一聽。（師巡視指導(dǎo)）4匯報：誰愿意告訴大家你是怎樣計算8+5=？的？教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)在磁力板上擺圖并板書：剛剛我們計算8加幾的方法就是“湊十法”?！皽愂?/p>

3、法”在以后的計算中是一種比較簡單的計算方法.(學(xué)生的其他算法只要正確都要給予肯定)生：8+5=學(xué)生擺、算小組討論交流。全班匯報：生：我把5分成2和3，2和8湊成0，0+3=3。生2：我把8分成3和5，5和5湊成0，0+3=3。生3：結(jié)合問題情境，讓學(xué)生通過擺一擺，算一算，親身經(jīng)歷并體驗8加幾的思維過程。從而理解和掌握8加幾的計算方法。在個性化算法中體驗算法的多樣化。實踐與應(yīng)用.引導(dǎo)學(xué)生完成練一練的第題：出示算式，讓學(xué)生邊擺邊算2.（出示第2題）師：小蝸牛遇到了一些難題，你們想不想去幫幫他？誰能給大家說一說這道題是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:一個加數(shù)增加，和也增加。3完成練一練第3題：4第4

4、題：引導(dǎo)學(xué)生獨立完成。先計算再編題。教師要給予及時評價5辛苦了一節(jié)課，下面老師帶你們坐火車去輕松一下，拿出你們手里的卡片算一算得多少，聽老師口令：火車馬上就要出發(fā)，得數(shù)是3的同學(xué)請上車，得數(shù)是5的同學(xué)請上車，得數(shù)是6的同學(xué)請上車，得數(shù)是9的同學(xué)請上車。學(xué)生邊擺邊算，也可以在圖上圈一圈再計算。然后全班反響:讓學(xué)生說一說是怎樣算的。學(xué)生異口同聲說：想。生：蝸牛背上的數(shù)是8，蝸牛從開始爬，爬到幾的上面,8就和幾相加，得數(shù)寫在下面的方格里。生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第2個加數(shù)比前一個多，得數(shù)也比前一個得數(shù)多。學(xué)生直接填寫結(jié)果，訂正。學(xué)生填書，全班反響。學(xué)生填書，全班反響。學(xué)生拿出課前教師發(fā)給的口算卡片。學(xué)生聽老師口

5、令上車排隊下課。練習由易到難，符合兒童的認知規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生參與的積極性。最后以游戲的形式結(jié)束全課，形式活潑、自然，學(xué)生喜歡參與，同時到達穩(wěn)固知識的目的。課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？板書設(shè)計： 8加幾 8+5=3把5分成2和3，2和8湊成0，0+3=3。把8分成3和5，5和5湊成0，0+3=4。教學(xué)反思：通過吃月餅和闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)習新課做鋪墊。結(jié)合問題情境，讓學(xué)生通過擺一擺，算一算，親身經(jīng)歷并體驗8加幾的思維過程。從而理解和掌握8加幾的計算方法。在個性化算法中體驗算法的多樣化。練習由易到難，符合兒童的認知規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生參與的積極性。最后以游戲的形式結(jié)束全課，形式活潑、自然，學(xué)生喜歡參與，同時到達穩(wěn)固知識的目的。通過本節(jié)的學(xué)習進一步體會“湊十法”,有了學(xué)