比例的意義教學設計說明（精編版）

1、比例的意義【學習容】：人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學六年級下冊第3233 頁的容?！緦W習目標】：1、結合具體情境， 通過計算，能說出比例的意義。2、能應用比例的意義判斷兩個比能否構成比例。3、通過觀察、比擬、小組討論說出比和比例的區(qū)別?！緦W習重點】：比例的意義， 應用比例的意義判斷兩個比是否能構成比例?！緦W習難點】：應用比例的意義判斷兩個比是否能構成比例。教學過程一、復習舊知、導入新課同學們，以前我們學習了比，現(xiàn)在大家想一想， 什么是比？比有幾項？比有什么性質(zhì)？并給我們舉出實例。二、比擬分析，探究新知1、出示情景圖，說一說各幅圖的情景。第一幅：天安門前的升國旗儀式6 / 6長:5米, 寬

2、:10 米3第二幅：學校每周一的升旗儀式長 2.4米，寬 1.6米 第三幅：教室前面的紅旗長 60 厘米，寬 40 厘米第四幅：談判桌上的紅旗對學生進展愛國主義教育問題：1：你能說一說這四幅圖中國旗的一樣點和不同點嗎？2：你們想知道這些長和寬是多少嗎？ 出示國旗的長寬數(shù)據(jù)。3：請同學們觀察、 計算一下， 國旗的長和寬的比值是多少？3板書： 2.4 ：1.6 24、探求共性，概括意義360：40 2師：比擬一下，你什么發(fā)現(xiàn)？師：那既然這兩個比的比值相等，請你想想用什么符號把這種關系表示出來！生：用等號師把左右兩個中間板書=師：同學們現(xiàn)在用了等號表示出這樣一個式子，板書：式子誰來說一說這個式子就表

3、示了什么？生：表示相等的兩個比。 生：表示兩個比值相等的比師板書：比相等師：像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。板書同桌互相說說這個就是今天我們學習的比例的意義板書：比例的意義三、合作探究，進一步理解比例。1、探索組成比例的條件師：請同學們再默讀一遍比例的意義，思考：想要組成比例必須要具備哪些條件？教師再強調(diào)：一定是比值相等的兩個比才能組成比例。2、尋找比例師：你還能從四面國旗中找出哪些比例？學生 寫在練習本上，然后匯報。教師板書2.4 1.6 15 10 60 405 3、介紹比例的第二種表示方法師：我們在學習比的時候，可以把比寫成分數(shù)的形式，那比例也能寫成分數(shù)的形式嗎？怎么寫？學生口答，教

4、師板書：4、區(qū)分比和比例師：我們剛剛一直在強調(diào)比和比例的聯(lián)系， 那么比就是比例嗎？小組交流從形式上區(qū)分：比由兩個數(shù)組成；比例由四個數(shù)組成。從意義上區(qū)分：比表示兩個數(shù)相除；比例表示兩個比相等的式子。四、根據(jù)意義，判斷比例師：剛剛我們認識了新的式子比例，那要是讓你來判斷兩個比是不是能組成比例，你會怎么辦？生：看比值是不是相等1、完成“做一做。下面哪組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來見書上做一做2、試一試， 5：8 與 1：5 這兩個比能組成比例嗎？為什么？你能想出一個方法給 5：8 找個朋友組成比例嗎？3、反應：1你給 5：8 找的朋友是 ，組成的比例是 ，向大家介紹你用了什么方法找到的

5、。4、想一想， 能與 5：8 組成比例的朋友能找?guī)讉€？ 你認為這無數(shù)個朋友有什么共同特點？5、處理做一做第二題。6、處理練習六第一題。四、目標檢測1、判斷：1、有兩個比組成的式子叫做比例2、如果兩個比可以組成比例， 那么這兩個比的比值一定相等。 3、比值相等的兩個比可以組成比例4、0.1 ：0.3與 2：6 能組成比例 5、組成比例的兩個比一定是最簡的整數(shù)比 2、寫出比值是 5 的兩個比，并組成比例。3、練習六第二題。4、拓展練習： 某罪犯作案后逃離現(xiàn)場， 只留下一只長25 厘米的腳印。腳的長度與人體身高之比是1:7 ，你能推測罪犯身高大約是多少嗎？五、總結師：這節(jié)課，大家都非常積極和認真，教

6、師相信你們的收獲肯定很多，那誰來說說本節(jié)課有什么收 獲？學生自由說六、板書設計：比例的意義操場上的國旗： 2.4 1.6 1.5教室里的國旗： 60401.52.4 1.6 6040也可以寫成 表示兩個比相等的式子就叫做比例。七、課后反思通過本次的教學展示，總體感覺自己整節(jié)課的教 學流程清晰，教師對本節(jié)課的兩個重點突破較好，學 生都理解了比例的意義，能正確地讀寫比例，并且能 根據(jù)比例的意義正確地寫出比例。也理解并掌握比例 的意義 , 學會了應用比例的意義和根本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確組成比例。練習設計，能 表達學生思維的遞進性，練習有層次。為幫助學生理 解、掌握本課的教學任務起到了很好的鞏固作用。但本節(jié)課也存在著一些缺乏之處： 1整節(jié)課一味擔憂自己的教學任務