教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)(第62套)（精編版）

1、教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)(第 62套)一、單項(xiàng)選擇題1. 附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是()。a. 兒童早期b.少年期 c.青年初期d. 青年晚期2. 學(xué)記提出“學(xué)不躐等”“雜施而不孫，則壞亂而不修”揭示教學(xué)中應(yīng)貫徹 ()。a. 啟發(fā)性原則b. 直觀性原則 c.循序漸進(jìn)原則d. 鞏固性原則3. 教師通過(guò)“講解、談話、報(bào)告、討論、參觀”等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其方法是 ( )。a. 鍛煉法b.實(shí)踐法c.示范法d. 說(shuō)服法4. 世界上第一個(gè)智力量表是()。a. 比納一西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表b.斯坦福一比納智力測(cè)驗(yàn)量表c. 韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表d. 瑞文智力測(cè)驗(yàn)量表5. 認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在

2、的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等，持這種觀點(diǎn)的教育家是()。a. 孟子b. 茍 子 c.格賽爾d. 威爾遜6. 下列描述能夠體現(xiàn)中國(guó)古代教育特點(diǎn)的是()。a. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合b.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)嚴(yán)重脫離c.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)逐步結(jié)合d. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)若即若離7. 研究表明， 人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱這是()。a. 注意的分配b. 注意的轉(zhuǎn)移c.注意的范圍d. 注意的起伏8. 學(xué)記中的“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則雖勤苦而難成”，說(shuō)明教學(xué)工作應(yīng)遵循的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是()。a. 順序性b. 互 補(bǔ) 性 c.不均衡性d. 個(gè)別差異性9. 在教學(xué)中

3、運(yùn)用變式的主要目的是()。a. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣b.引起有意注意c.豐富學(xué)生想象d. 突出概念本質(zhì)10. 動(dòng)作技能形成過(guò)程中期有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓現(xiàn)象，心理學(xué)上稱為()。a. 低谷期b. 高原期c.疲勞期d. 潛伏期11. 基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是()。a. 主體性的教師觀b.以人為本的教師觀c.專業(yè)化的教師觀d. 促進(jìn)發(fā)展的教師觀12. 現(xiàn)代學(xué)校教育制度最早產(chǎn)生于()。a. 中國(guó)b.印度c. 美洲d. 歐洲13. 教育與社會(huì)諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是()。a. 政治與經(jīng)濟(jì)制度b.生產(chǎn)力水平c. 科技水平d. 文化傳統(tǒng)14. 兒童多動(dòng)綜合癥高峰發(fā)病年齡是()。

4、a.4 6 歲b.6 8 歲c.8 10 歲d.10 12 歲15. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)策略中的()。a. 認(rèn)知策略b.元認(rèn)知策略c.組織策略d. 資源管理策略16. 桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是()。a. 頓悟的過(guò)程b.同化順應(yīng)的過(guò)程c. 形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程d. 嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程二、判斷題17. 負(fù)強(qiáng)化的實(shí)質(zhì)就是懲罰。()18. 我國(guó)教育的根本使命是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的各類專門(mén)人才。 ()19. 遺傳在影響人的身心發(fā)展諸因素中起著主導(dǎo)作用。()20. 教育的發(fā)展依賴于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以應(yīng)優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，后發(fā)展教育。()21. 根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定， 實(shí)施義務(wù)教

5、育，不收學(xué)費(fèi)， 可收雜費(fèi)。 ()22. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)時(shí)教師必須推遲教學(xué)活動(dòng)。()23. 上課聽(tīng)講、師傅帶徒弟、母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。()24. 膽汁質(zhì)的小丁沖動(dòng)，粗心又魯莽；黏液質(zhì)的小林冷靜，認(rèn)真又穩(wěn)重，可見(jiàn)小林的氣質(zhì)類型比小丁的好。()25. 漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，對(duì)后面英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于負(fù)遷移現(xiàn)象。()26. 有人認(rèn)為，凡是可以教給別人的知識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)都是無(wú)用的，能夠影響個(gè)體行為的知識(shí)，只能是他自己發(fā)現(xiàn)并加以同化的知識(shí)。() 三、簡(jiǎn)答題27 下面是一位實(shí)習(xí)教師的教學(xué)日志，請(qǐng)根據(jù)材料回答問(wèn)題：小黎是初中二年級(jí)的一位女生，父母雙雙

6、外出打工。她個(gè)性很特殊。在班上，她與同學(xué)的關(guān)系不太融洽，甚至有點(diǎn)緊張。開(kāi)學(xué)初曾與一男同學(xué)打架， 對(duì)班主任的批評(píng)教育反應(yīng)強(qiáng)烈存在明顯的抵觸情緒。有一次晚自修課上， 她戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，被值日班干部提醒并記下名字，她當(dāng)眾撕掉記錄本并辱罵班干部。同學(xué)們基本上對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學(xué)們相安無(wú)事，實(shí)際上特別渴望別人對(duì)她的認(rèn)同和欣賞?？墒撬职炎约悍忾]起來(lái)，不能真誠(chéng)地與人交流，時(shí)時(shí)以自我為中心，所以在班級(jí)里她沒(méi)有真正要好的朋友。在學(xué)習(xí)上，她幾乎喪失了興趣。老師上課時(shí)， 她表現(xiàn)出愛(ài)理不理的樣子，有時(shí)連課本都不愿打開(kāi)；甚至有時(shí)自顧自地寫(xiě)東西、做小動(dòng)作等。做作業(yè)完全憑心情，心情好就做，心情

7、不好就不做。她常常通過(guò)寫(xiě)日記、看小說(shuō)的方式逃避現(xiàn)實(shí)但她讀的大多是離奇、鬼怪的故事書(shū)。她在日記中寫(xiě)道：“課根本就聽(tīng)不進(jìn)去整天在混日子，學(xué)校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面。而我需要自由 ”小黎的表現(xiàn)跟她的生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。我在實(shí)習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。面對(duì)小黎，我感到力不從心問(wèn)題：(1) 如果你是小黎的班主任，你將采取什么具體措施來(lái)轉(zhuǎn)化她?(2) 根據(jù)小黎的特點(diǎn)，對(duì)她進(jìn)行思想品德教育時(shí)應(yīng)遵循哪四項(xiàng)德育原則?(3) 請(qǐng)從教育心理學(xué)的角度分析，根據(jù)小黎獨(dú)特的性格特點(diǎn)，如何實(shí)施有針對(duì)性的教育 ?(4) 以小黎等留守兒童的成長(zhǎng)為例，你怎樣看待學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用?28 某農(nóng)村學(xué)校所在地盛產(chǎn)水

8、果，當(dāng)?shù)乩习傩战?jīng)常向?qū)W校反映，說(shuō)學(xué)生在上課和放學(xué)的途中有偷盜水果的現(xiàn)象。學(xué)校德育老師對(duì)此非常地重視，專門(mén)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，指出偷盜的惡劣性，進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。但是收效甚微，學(xué)生偷盜行為還是屢禁不止，于是德育老師決定改變教育方式，分班級(jí)進(jìn)行了一項(xiàng)比賽活動(dòng)。 活動(dòng)內(nèi)容與要求如下： 參與者分成幾個(gè)小組， 向當(dāng)?shù)氐睦习傩占依镆?在規(guī)定的時(shí)間里， 得到水果數(shù)量最多者為勝。由于活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生參與的積極性非常高?；顒?dòng)結(jié)束后，給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品，并要求各個(gè)小組派代表發(fā)言，談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感受和想法總結(jié)本小組獲勝或者失敗的原因。其中有的小組在總結(jié)失敗的原因時(shí)提到了由于平時(shí)養(yǎng)成了隨意摘取水果的