2022年2022年小學(xué)科學(xué)六年級上冊《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載青島版學(xué)?？茖W(xué)六年級上冊彎彎的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：能針對月相現(xiàn)象提出感愛好的問題,能結(jié)合生活體會對月相成因提出猜想假設(shè),并通過模擬試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想,初步學(xué)會利用模型說明自然現(xiàn)象；情感態(tài)度價(jià)值觀：能參加月相中長期科學(xué)探究活動,情愿合作與溝通； 科學(xué)學(xué)問：知道月球?yàn)榈厍虻男l(wèi)星,月球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；明白月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的外形,月相變化為月球環(huán)繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,變化為有肯定規(guī)律的；教學(xué)預(yù)備： 用白卡紙剪成不同的月相圖片.一半白一半黑的圓紙片8 張.一半白一半黑的乒乓球.試驗(yàn)記錄單.多媒體課件教學(xué)過程：一.聯(lián)系生活,切入新課：1.同學(xué)們,今日

2、這節(jié)課我們討論的內(nèi)容跟月亮有關(guān),關(guān)于月亮,你們都知 道些什么？ （引導(dǎo)同學(xué)熟悉太陽只能照亮月亮的一半）同學(xué)們對于月亮明白到的仍真不少,關(guān)于月亮的隱秘仍有許多,今日這節(jié)課我們就一起來討論彎彎的月亮；（板書課題）2.（在黑板上粘貼彎彎的月相）你們見過的月亮都為彎彎的嗎？你們?nèi)砸娺^什么樣的月亮？ （隨著同學(xué)的回答,將不同的月相粘貼在黑板上）3.老師這里有一組月亮圖片,想不想看？（出示課件：觀賞月亮圖片）4.你們知道這些月亮不同的樣子在科學(xué)上叫什么嗎？請看科學(xué)家的說明；（出示課件：月相概念：從地球上看月球,月球有時(shí)圓,有時(shí)缺；人們看到的月球表面發(fā)亮部分的外形叫月相； ）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - -

3、 - 歡迎下載二.層層深化,學(xué)習(xí)新課：1.提出問題：關(guān)于月相,大家有什么想要討論的問題嗎？（歸結(jié)為月相為什么會發(fā)生變化）2.猜想假設(shè)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體會和已有的科學(xué)學(xué)問,先推測一下,你覺得月相為什么會變化？同學(xué)的推測：可能為某個(gè)天體攔住了太陽光； 出示一黑一白兩張圓紙片,（白圓紙片代表月亮,黑圓紙片代表擋光的天體）假如為某個(gè)天體攔住太陽光的話,同學(xué)們看一下,月球光明的部分為向哪彎的？實(shí)際生活中,我們看到的月相為不為都為向里彎的.這一種現(xiàn)象以后我們?nèi)砸獙W(xué),哪位同學(xué)知道這種現(xiàn)象叫什么？ （月食）3.嬉戲搭建支架看來這個(gè)問題大家不好推測；我們先來做個(gè)小嬉戲,嬉戲的名字叫同人不同樣,可能會對你

4、有所啟示；請一位同學(xué)分別站到老師的前后左右四個(gè)位置, 請這位同學(xué)面對同學(xué)們站好,把你輝煌的笑臉展現(xiàn)給同學(xué)們和聽課的老師；老師分別看到這位同學(xué)的后腦勺.右耳朵.笑臉.左耳朵；同學(xué)仍為這個(gè)同學(xué), 面對同學(xué)們站的姿態(tài)也沒有變化,老師始終站在這個(gè)位置,為什么看他的模樣卻各不相同呢？小結(jié)：這位同學(xué)站的位置轉(zhuǎn)變了,而且這個(gè)同學(xué)環(huán)繞我轉(zhuǎn)的時(shí)候,笑臉始終為給同學(xué)們的,所以老師看到他的不同模樣；4.熟悉月球公轉(zhuǎn)月球在天空中的位置為靜止不動的仍為運(yùn)動的？月球在天空中為運(yùn)動的,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載他的位置在不斷發(fā)生變化；那么它在天空中怎樣運(yùn)動呢？（出示課件：月球公轉(zhuǎn)；月球?yàn)榈厍虻男l(wèi)星,它自

5、西向東繞地球公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約為農(nóng)歷的一個(gè)月；）從圖中我們可以看出,只用一束平行光代替太陽,這為由于地球和月球與 太陽相比太小了,只相當(dāng)于一個(gè)點(diǎn),所以到達(dá)地球.月球的陽光為一片平行的 太陽光；（在黑板上畫出平行的太陽光）這個(gè)圓表示地球,這個(gè)代表月球；月球環(huán)繞地球公轉(zhuǎn)的方向?yàn)樵鯓拥?？（師畫出公轉(zhuǎn)軌道,用箭頭表示方向）我們知道太陽只能照亮月球的一半,假如用這個(gè)一半黑一半白的圓紙片表示月球,應(yīng)該怎樣貼？（白的一面對著太陽） ；再引導(dǎo)同學(xué)在軌道的8 個(gè)方位都貼上月球；這為月球在天空中的運(yùn)動情形,它在自西向東環(huán)繞地球公轉(zhuǎn),而且不管公轉(zhuǎn)到哪個(gè)位置,向著太陽的一半始終為被照亮的；5.連續(xù)搭建支架,推理

6、月相變化緣由；大家回憶一下,從這次看到月圓,到再次看到月圓,要經(jīng)受多長時(shí)間？也就為說月相變化的周期為農(nóng)歷的一個(gè)月,月球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為多少？也為農(nóng)歷的一個(gè)月；現(xiàn)在大家能不能結(jié)合剛才的嬉戲,再依據(jù)月球在天空中的運(yùn)動情形,推測一下月相變化可能跟誰有關(guān)？同學(xué)推理：可能跟月球的公轉(zhuǎn)有關(guān)；6.模擬試驗(yàn),驗(yàn)證推理（ 1）我們的猜想對不對呢？仍需要通過試驗(yàn)來驗(yàn)證一下,關(guān)于天體運(yùn)動的試驗(yàn),我們不行能用實(shí)物來做,而要做模擬試驗(yàn)；我們假設(shè)太陽從右邊射過來, 就用這堵墻來代表太陽光,老師仍給大家供應(yīng)一個(gè)乒乓球,你準(zhǔn)備用他模擬什么？乒乓球一半白一般黑什么意思？試驗(yàn)時(shí),白的一面要留意什么？用什么模擬地球？（頭）誰能上來

7、演示一下月球公轉(zhuǎn)？（找 2個(gè)同學(xué)分別模擬地球.月精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載球） 月球同學(xué),請你環(huán)繞地球公轉(zhuǎn)一圈,大家看他演示的對不對？地球同學(xué)要自轉(zhuǎn),以便能看到月亮；老師有一個(gè)更高的要求,你能演示這種情形嗎？（ 2 號位）；地球同學(xué),你觀看一下月球,被太陽照亮的一面,你能看到嗎？把你看到的樣子畫在 2 號位旁邊；（2）假如月相變化為由于月球公轉(zhuǎn)引起的,那么當(dāng)月球公轉(zhuǎn)到這8個(gè)不同的位置時(shí),我們應(yīng)當(dāng)看到不同的月相,為不為這樣呢？這正為我們模擬試驗(yàn)要重點(diǎn)觀看的內(nèi)容,等一會每一組選一個(gè)同學(xué)當(dāng)月球,其余的同學(xué)模擬地球,大家可以站起來；試驗(yàn)中仍有幾個(gè)留意的問題,請看大屏幕；（3）同學(xué)分

8、組試驗(yàn)；7.總結(jié)試驗(yàn),得出結(jié)論；（1）展現(xiàn)一組的月相圖,其他小組的觀看結(jié)果跟他們組一樣嗎？（2）讓我們來看一下科學(xué)家畫的月相成因圖,（出示課件動畫） 大家真了不得,跟科學(xué)家畫的一模一樣；（3）通過剛才的試驗(yàn), 現(xiàn)在你能不能回答月相變化為由于什么引起的？（出示課件,月相成因：月球在公轉(zhuǎn)過程中,月球被太陽照亮的一面有時(shí)面對地球, 有時(shí)背向地球,有時(shí)部分向著地球,月相變化就為這樣產(chǎn)生的；）8.熟悉一個(gè)月中月相變化的規(guī)律；（1）剛才我們觀看到的為月球公轉(zhuǎn)到8個(gè)定點(diǎn)位置時(shí)的月相,在一個(gè)月內(nèi)每一天月相詳細(xì)為什么樣呢？請看大屏幕,出示課件： 一個(gè)月的月相 觀看月相變化有什么規(guī)律？上半月和下半月月相變化規(guī)律,

9、假如用字母c 表示,上下半月各為什么樣？（ 2）人們?yōu)榱藚^(qū)分月相,把不同月相取了名字,（出示課件：月相不同名稱） 請同學(xué)們先熟悉一下；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（3）觀看課前畫的月相,判定為上半月仍為下半月？三.學(xué)以致用,拓展延長1.請你當(dāng)偵探；分析誰在撒謊； （出示課件）2.月球除了帶給我們漂亮的月相外,仍和我們?nèi)祟惖纳钣兄H密的關(guān)系,同學(xué)們知道月球和人類有什么關(guān)系嗎？3.視頻：錢塘江大潮；4.月球與潮汐有著親密的關(guān)系,我國古代就有利用潮汐的例子,現(xiàn)在潮汐能已經(jīng)成為一種新能源正在被人類利用,為人類造福；月球與人類的關(guān)系仍有那些呢？感愛好的同學(xué)課后可以搜集資料和大家一起溝

10、通；自我診斷彎彎的月亮一課為六年級上冊第四單元“太陽.地球和月亮”的一課,按正常的教學(xué)進(jìn)度,同學(xué)應(yīng)當(dāng)熟悉了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；這一課主要為讓同學(xué) 熟悉到月相變化為怎樣形成的；對于這一問題,里面包蘊(yùn)的學(xué)問特別深奧,既 牽扯到月球的運(yùn)動,又牽扯到地球帶著月球環(huán)繞太陽的運(yùn)動；而學(xué)校生的年齡 特點(diǎn)打算了他們對于這種宏觀的.抽象的天體運(yùn)動懂得起來比較困難；因此, 設(shè)計(jì)這一課時(shí),我的一個(gè)主導(dǎo)思想就為,盡量把這些抽象的學(xué)問以一種淺顯的.直觀的方式出現(xiàn)給孩子,讓孩子能夠易于接受,便于懂得；在這一主導(dǎo)思想的指導(dǎo)下,我將本課的目標(biāo)定位為：讓同學(xué)明白月相變化主要為由于月球不發(fā)光,它在環(huán)繞地球公轉(zhuǎn)過程中,與地球和太陽的

11、相對位臵不斷發(fā)生變化,導(dǎo)致從地球上會看到不同的月相；要達(dá)到這一目標(biāo),我們就必需要遵循孩子的年齡特點(diǎn),找到孩子已有的生活體會,從同學(xué)的已知動身,為孩子搭建有效的支架,引導(dǎo)孩子層層深化,最終自己構(gòu)建科學(xué)學(xué)問,明白其中精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載的緣由；一.精確把握同學(xué)的前概念；同學(xué)在熟悉事物的時(shí)候,往往為借助一些已有的體會做基礎(chǔ)；同學(xué)不行能完全脫離生活實(shí)際去憑空建構(gòu)一種學(xué)問；任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和懂得都不像在白紙上畫畫,學(xué)習(xí)總要涉及到同學(xué)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),同學(xué)總為以其自身的體會,包括正規(guī)學(xué)習(xí)前的非正規(guī)學(xué)習(xí)和科學(xué)概念學(xué)習(xí)前的日常概念,來懂得和建構(gòu)新的學(xué)問和信息；科學(xué)探究不為讓同學(xué)被動接收信

12、息刺激,而為主動地建構(gòu)意義, 為依據(jù)自己的體會背景,對外部信息進(jìn)行主動的挑選.加工和處理,從而獲得自己的意義；依據(jù)同學(xué)的這一特點(diǎn),備課時(shí),我們要找到同學(xué)原有的學(xué)問和生活體會基礎(chǔ),也就為說要知道孩子對于某一個(gè)問題已經(jīng)知道些什么,已經(jīng)認(rèn)知到什么程度,找到孩子的前概念,也可以說為我們平常所說的備同學(xué)；這節(jié)課中,對于月球的學(xué)問,同學(xué)從一些資料中應(yīng)當(dāng)有所明白,比如說,月球不會發(fā)光,他圍繞地球轉(zhuǎn)等,而且對于月相的變化,同學(xué)也有所感知,他知道8 月 15 的月亮為圓的,生活中也仍見過其他的月相；但為,對于月相變化為怎樣形成的,同學(xué)卻很少去關(guān)注,即使為依據(jù)生活體會去推測,也往往為不完善的,甚至為不科學(xué)的,比如

13、說同學(xué)最直接的懂得就為某個(gè)天體攔住了太陽光；二.搭建有效支架,幫忙同學(xué)構(gòu)建學(xué)問；這節(jié)課主要為讓同學(xué)明白月相變化為由于月球公轉(zhuǎn)引起的,那么,如何引導(dǎo)孩子能夠懂得月相變化與月球的公轉(zhuǎn)有聯(lián)系呢？這中間通過什么方式來達(dá)成這一目標(biāo)？討論中,我發(fā)覺,孩子很難懂得月相變化與月球公轉(zhuǎn)的關(guān)系,而這個(gè)學(xué)問點(diǎn)我們又不能直接告知孩子,因此,我們就需要為孩子搭建有效支架, 幫忙孩子來構(gòu)建科學(xué)學(xué)問；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1.設(shè)計(jì)“同人不同樣”的嬉戲；結(jié)合這個(gè)嬉戲,讓同學(xué)意識到,同一個(gè)人,由于他環(huán)繞老師轉(zhuǎn)的時(shí)候位臵不斷發(fā)生變化,而且他的笑臉始終朝向同學(xué),導(dǎo)致老師會看到他不同的樣子,然后,結(jié)合課件和板

14、書,讓同學(xué)明確月球在天空中的運(yùn)行情形,它在環(huán)繞地球公轉(zhuǎn),而且公轉(zhuǎn)時(shí)始終為朝向太陽的一面為光明的；這一點(diǎn)與嬉戲中同學(xué)的運(yùn)動有很大的相像之處；這為為同學(xué)懂得月相變化搭建的第一個(gè)支架；2.接著引導(dǎo)同學(xué)分析月相變化的周期和月球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一樣的,從而幫忙同學(xué)分析出,月相變化可能跟月球公轉(zhuǎn)有關(guān)；這為為同學(xué)構(gòu)建月相變化搭建的其次個(gè)支架；3.模擬試驗(yàn),探究月相成因；同學(xué)理月相變化與月球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)后,就為同學(xué)自己建構(gòu)科學(xué)學(xué)問的時(shí)候了,同學(xué)通過模擬試驗(yàn)觀測到,在月球公轉(zhuǎn)中, 公轉(zhuǎn)到不同的位臵時(shí),地球上的確能觀測到不同的月相,至此,同學(xué)能夠明白,月相變化為由于月球公轉(zhuǎn)引起的；這為為同學(xué)構(gòu)建月相變化搭建的第三個(gè)支架；上完這節(jié)課后,總體感覺本節(jié)課的勝利之處在于我能從同學(xué)的前概念中發(fā)覺沖突引出問題,進(jìn)而設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)進(jìn)行探究,最終全班達(dá)成一個(gè)初步的共識；但為,也有幾點(diǎn)感覺遺憾的地方：1.用乒乓球涂成黑白球模擬月球,一為球體有點(diǎn)小,同學(xué)觀看時(shí)現(xiàn)象不夠明顯,特別為黑白分界處,有的同學(xué)用直線來表示,弧度很難觀看到；試驗(yàn)器材的結(jié)構(gòu)性仍有待進(jìn)一步討論；2.同學(xué)在模擬試驗(yàn)過程中,每組有四個(gè)同學(xué),一個(gè)同學(xué)模擬月球,其他三個(gè)同學(xué)模擬地球,月球在環(huán)繞地球公轉(zhuǎn)過程中,