不斷創(chuàng)新-提高復(fù)習(xí)課的效率-“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法”復(fù)習(xí)課后反思

1、不斷創(chuàng)新-提高復(fù)習(xí)課的效率 -“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法” 復(fù)習(xí)課后反思 不斷創(chuàng)新，提高復(fù)習(xí)課的效率 “兩位數(shù)除 以一位數(shù)的除法”復(fù)習(xí)課后反思不斷創(chuàng)新，提高復(fù)習(xí)課的效率 兩位數(shù)除以一位數(shù)的除 法復(fù)習(xí)課后反思復(fù)習(xí)課最大的特點(diǎn)，就是注重知識的歸納、整理與構(gòu)建，并 體現(xiàn)出知識的擴(kuò)展、延伸和挖掘。因此，一個(gè)單元結(jié)束，上 一節(jié)單元復(fù)習(xí)課是非常重要和必要的。我們都公認(rèn)復(fù)習(xí)課最 難上。說難上，主要是因?yàn)楹茈y上出新意，難以激發(fā)學(xué)生興 趣。但它卻是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生進(jìn) 一步理解、掌握、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識的系統(tǒng)化過程。因此 上好復(fù)習(xí)課顯得既重要又困難。其實(shí)復(fù)習(xí)課既不同于新授 課，更不同于練習(xí)課。

2、新授課目標(biāo)集中，只需攻下知識上的 一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)；練習(xí)課是將某一點(diǎn)或一部分知識轉(zhuǎn)化為技能 技巧；復(fù)習(xí)課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，關(guān)鍵是要 使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把舊知識轉(zhuǎn)化，并產(chǎn)生新鮮感，努力做到缺 有所補(bǔ)、學(xué)有所得。把平時(shí)相對獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識，其 中特別重要的是把重要的是把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、 整理、歸納等辦法串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解、溝 通，并使之條理化、系統(tǒng)化。如何上好復(fù)習(xí)課呢？如何提高 復(fù)習(xí)課的質(zhì)量與效率呢？就本節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。? 深入鉆研教材，挖掘復(fù)習(xí)資源。談起鉆研教材，可能人們都會覺得是老生常談，可這一點(diǎn)確 實(shí)相當(dāng)重要。特別是如果沒有系統(tǒng)教學(xué)過要復(fù)習(xí)的內(nèi)容時(shí)

3、， 教師必須把要復(fù)習(xí)的部分原來是怎樣展示在學(xué)生面前的，細(xì) 細(xì)鉆研，了解學(xué)生已有的知識儲備，以利于更好的，有針對 性的教學(xué)。同時(shí)教師自身也加深對知識來龍去脈的認(rèn)識，所 謂要知根求源。二、明確復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)。復(fù)習(xí)課以鞏固已學(xué)知識、技能為主要任務(wù)，同時(shí)促進(jìn)知識系 統(tǒng)化，提高解決實(shí)際問題的能力。教師的所有準(zhǔn)備都應(yīng)該圍 繞這個(gè)目標(biāo)。著名語文特級教師賈志敏曾經(jīng)說過，上好語文 要做到三實(shí)，即真實(shí)*樸實(shí)、扎實(shí)。我想在數(shù)學(xué)教學(xué)中也同 樣要做到這三點(diǎn)?？傊恍囊灰鉃榈木褪菍W(xué)生的發(fā)展、學(xué) 生的提高。三、不斷創(chuàng)新，提高課堂效率。仁精心選擇和設(shè)計(jì)習(xí)題習(xí)題千千萬萬，有難有易，就象散落的珍珠，這就要求教師， 能根據(jù)復(fù)習(xí)

4、目標(biāo)以及生源情況，去精心篩選。練習(xí)還需要精 心設(shè)計(jì)，要使學(xué)生感到補(bǔ)充的習(xí)題不是乏味的重復(fù)，從而激 發(fā)他們的復(fù)習(xí)興趣，得到求知的滿足。選擇和補(bǔ)充的習(xí)題可 以從以下幾個(gè)方面考慮：(1) 加強(qiáng)變式、逆向和綜合能力的訓(xùn)練的題目。復(fù)習(xí)中， 從基礎(chǔ)知識入手，緊扣基本訓(xùn)練，形成熟練的基本技能，同 時(shí)，還適當(dāng)加強(qiáng)變式訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練和帶有一定程度的 綜合訓(xùn)練。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，努力通過變式、逆向和綜合訓(xùn)練 來強(qiáng)本固基，發(fā)展思維能力，提高復(fù)習(xí)效率。如設(shè)計(jì)的題組 練習(xí)842、843、845、846和848,先估計(jì)，再計(jì)算，最后進(jìn) 行比較，在比較中，既有兩兩比較說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，又有 所有題目一起比較，滲透了被除數(shù)、

5、除數(shù)和商之間關(guān)系。(2) 題目的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，明確數(shù) 學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。這些與生活緊 密聯(lián)系的實(shí)際問題，可以讓學(xué)生覺得題目的解答離不開實(shí)際 生活，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。本課的解決實(shí)際問題中， 補(bǔ)充了兩題有余數(shù)問題的除法題目，主要是讓學(xué)生根據(jù)自己 的生活經(jīng)驗(yàn)來判斷是進(jìn)一法還去尾法。(3) 一題多解，提高解題的靈活性。一題多解可以培養(yǎng)分 析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，可以給 其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。故在本課的復(fù)習(xí)中，選擇 了租船的實(shí)際問題，學(xué)生在解決問題的過程中，可以利用已 學(xué)過的知識解決，提供不同的租船方法，并在比較中得出最 優(yōu)

6、化的方法。但是比較遺憾的是，由于前面計(jì)算部分所花的 時(shí)間較多，這部分內(nèi)容沒能在課上完成。(4) 總結(jié)知識，揭示規(guī)律，獲得新鮮見解的題目。在復(fù)習(xí) 中我通過總結(jié)以往的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生集中理解，應(yīng)用知識， 解決問題，在知識經(jīng)驗(yàn)累積的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)概括、分析、綜 合、比較，揭示解題規(guī)律，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通， 獲得新鮮見解。如在練習(xí)除法性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生通過計(jì)算、比 較，揭示規(guī)律，雖然，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間比較多，還可能掌握 比較模糊，如果將這里的數(shù)字進(jìn)行改動，便于學(xué)生口算的， 可能參與的學(xué)生會更多一些。但是這個(gè)過程對于思維比較活 躍的學(xué)生來講，他們有了提高自己的機(jī)會，這樣，讓不同的 學(xué)生都有收獲。2、積極

7、創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與在平時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，我們非常注意觀察學(xué)生的一言一 行、一舉一動，認(rèn)真研究學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)，及時(shí)采取有 效的措施。如對那些不愿參加集體活動的學(xué)習(xí)困難生，通過 同伴引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方法進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其在復(fù)習(xí)中 也能以積極主動的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)活動中。在復(fù)習(xí)中，為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的研究性學(xué)力，解放學(xué)生的 眼、耳、口、手，讓多種感官參與到復(fù)習(xí)的行列中來。我們 積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生通過看、思、說、做、評活動，參 與到復(fù)習(xí)中來，提高復(fù)習(xí)效率。3、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師只是學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者； 要保證學(xué)生有充裕的活動時(shí)間與思維空間；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提 供提問題及質(zhì)疑問難的時(shí)間與機(jī)會，使他們在復(fù)習(xí)中動手、 動口、動腦、多實(shí)踐、多思考。引導(dǎo)學(xué)生自己檢查、自測、 自評