第2課誰(shuí)更硬一些

1、第2課 誰(shuí)更硬一些【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 1物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。 2材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。 過(guò)程與方法： 1用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。2認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 3增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

2、 教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭 【教學(xué)過(guò)程】 一、比較硬度 1比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折） 2比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰(shuí)更硬一些，你是怎樣觀察到的？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬） 提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。 學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。 3比較木頭、金屬、塑料的軟硬 如果再給你

3、一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？（學(xué)生猜測(cè)） 可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬？ 怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表） 實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方） 活動(dòng)提示： 依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。 用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。 能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。 要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？ 二、認(rèn)識(shí)金屬 說(shuō)說(shuō)周圍的物品中哪些地方用到了金屬？ 為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開(kāi)展實(shí)驗(yàn)） 1易傳熱 將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？ 2能導(dǎo)電 教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？ 3延展性 試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？ 4有金屬 用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？ 三、飲料罐的故事 1組織學(xué)生閱讀第50頁(yè)，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過(guò)程 2討論 鋁片之所可以做成飲料罐