【馨家園學(xué)校課程計(jì)劃(swot)】馨和家園

1、【馨家園學(xué)校課程方案(swot)】 馨和家園 寶山區(qū)馨家園學(xué)校課程方案 寶山區(qū)馨家園學(xué)校開(kāi)辦于xx年9月，是寶山區(qū)區(qū)管九年一貫制學(xué)校。學(xué)校位于黃海路599號(hào)，是馨佳園小區(qū)的配套工程之一。學(xué)校占地49.3畝。目前學(xué)校共4個(gè)年級(jí)12個(gè)教學(xué)班，365名學(xué)生 一、課程背景分析 （一）、學(xué)校課程swot分析表 1 （二）學(xué)校的課程優(yōu)勢(shì) 學(xué)校校風(fēng)正、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃，教學(xué)質(zhì)量正在穩(wěn)步提升。學(xué)校在新課程理念的指導(dǎo)下，教師的課程意識(shí)和課改探索得到增強(qiáng)。教師能夠在日常教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一位學(xué)生的開(kāi)展。 （三）學(xué)校課程

2、設(shè)置面臨的挑戰(zhàn) 學(xué)校課程設(shè)置的管理制度還有待于進(jìn)一步完善；學(xué)校的可持續(xù)開(kāi)展還需深入研究；學(xué)校尚處于初辦階段，職初年輕教師占比很大，他們的成長(zhǎng)是學(xué)校開(kāi)展的重要組成；全體教師的教改意識(shí)與課程意識(shí)有待加強(qiáng)，目前，學(xué)校課程建設(shè)還沒(méi)有形成明顯特色和知名品牌；學(xué)生身心健康狀況亟待提高；學(xué)校對(duì)外宣傳的力度和廣度還需增強(qiáng)。 二、課程目標(biāo) 2 學(xué)校課程的根本理念是以學(xué)生開(kāi)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康開(kāi)展和可持續(xù)開(kāi)展。 1、學(xué)生課程目標(biāo) （1）確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)等開(kāi)展特點(diǎn)；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感悟、建

3、構(gòu)并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力開(kāi)展、積極情感形成的統(tǒng)一。 （2）深入貫徹“兩綱”教育；推進(jìn)“三類”課程建設(shè)；使學(xué)生具有以愛(ài)校為根底的集體意識(shí)、以獨(dú)立人格為根底的自主意識(shí)、以社會(huì)為已任的責(zé)任意識(shí)。 （3）形成重實(shí)踐和勇于創(chuàng)新多元化的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)悅心、樂(lè)學(xué)、合眾、向善的學(xué)生總體風(fēng)貌。 2、教師課程目標(biāo) （1）不斷傳承與弘揚(yáng)優(yōu)良師風(fēng)，讓教師具有良好的師德修養(yǎng)，敬業(yè)愛(ài)生，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)。 （2）打造重“情感”、講“多元”、善“思考”、有“品味”的“溫馨課堂” （3）理解和運(yùn)用現(xiàn)代的教育理念，鼓勵(lì)教師在遵循課程根本設(shè)計(jì)思想的前提下，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)有特色的學(xué)科課程，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，適應(yīng)教育開(kāi)展的需

4、要，成為學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)者、實(shí)施者和建設(shè)者。 3、課程建設(shè)目標(biāo) 學(xué)習(xí)托管學(xué)校、兄弟學(xué)校已有成熟課程，汲取相關(guān)課程的經(jīng)驗(yàn)和做法，架構(gòu)學(xué)?！皽剀坝恕睘樘厣耐卣剐驼n程和探究型課程，結(jié)合社區(qū)資源，逐步開(kāi)發(fā)形成一批具有適合學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)開(kāi)展的校本特色課程，編制課程教材。 3 4、學(xué)校課程根本框架 三、課程設(shè)置 （一）課程方案與課時(shí)安排 馨家園學(xué)校中學(xué)部xx學(xué)年課程方案一覽表 4 課時(shí)安排說(shuō)明： 1、本課程方案根據(jù)上海市xx學(xué)年度課程方案的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)需求與學(xué)生實(shí)際，在確保課程總課時(shí)數(shù)的前期下，做了適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。 5 （二）拓展型課程設(shè)置 馨家園學(xué)校xx學(xué)年拓展課程（學(xué)科類、興趣類）安排表 安排說(shuō)

5、明： 1、學(xué)科類指限定型拓展課，是結(jié)合本校學(xué)科教學(xué)和學(xué)生實(shí)際而定的，采取班級(jí)授課，學(xué)生必修，以進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的根底。 2、興趣類指自主型拓展課程，在學(xué)期初，由教導(dǎo)處安排各教研組根據(jù)課程要求制定課程方案，落實(shí)執(zhí)教老師，并向?qū)W生公布課程簡(jiǎn)介（學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、選修條件、教師狀況等），接受學(xué)生自主報(bào)名選修，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 3、拓展課程以長(zhǎng)期課程和短期課程相結(jié)合，學(xué)生每學(xué)期根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好至少選擇一個(gè)科目學(xué)習(xí)，并在規(guī)定的課時(shí)中，采取走班學(xué)習(xí)。 上海市馨家園學(xué)校xx學(xué)年拓展課程（專題教育類）安排表 6 7 馨家園學(xué)校xx學(xué)年拓展課程（社會(huì)實(shí)踐類）安

6、排表 8 （四）作息時(shí)間 作 息 時(shí) 間 表 9 四、課程管理 1、課程管理機(jī)構(gòu) 學(xué)校成立由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)教導(dǎo)處、政教處負(fù)責(zé)課程的實(shí)施與校本課程的開(kāi)發(fā)。 2、強(qiáng)化制度管理 完善馨家園學(xué)校教學(xué)管理制度的精細(xì)化管理，在前三年教學(xué)實(shí)踐的根底上，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，及時(shí)總結(jié)，重新修訂馨家園學(xué)校教學(xué)管理制度，細(xì)化學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作和教學(xué)活動(dòng)要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，并以此作為教學(xué)活動(dòng)的行為準(zhǔn)那么。 3、完善課程方案 加強(qiáng)課程培訓(xùn)，提高教師對(duì)三類課程的思想認(rèn)識(shí)和實(shí)施能力，鼓勵(lì)教師進(jìn)行拓展、探究課程的研究；教研組聚焦課程，加強(qiáng)課堂研究，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。 通過(guò)實(shí)踐與反應(yīng)，對(duì)三類課程的實(shí)施進(jìn)行必

7、要的分析，對(duì)存在問(wèn)題的教師要談話等方式進(jìn)行告誡，并幫助尋找問(wèn)題所在，及時(shí)糾正問(wèn)題；對(duì)一些反映差、教學(xué)效果不理想的拓展型、探究型課程要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和取消，不斷完善課程方案。 五、課程實(shí)施 （一）課程實(shí)施要求 1、夯實(shí)根底型課程 作為“二期課改”實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)校將繼續(xù)以“二期課改”方案及學(xué)科改革行動(dòng)綱領(lǐng)為導(dǎo)向，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)所有根底型課程。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、探究性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，以及現(xiàn)代信息技術(shù)的整合；關(guān)注民族精神和生命教育在學(xué)科教學(xué)中的挖掘與滲透，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生生成性知識(shí)的形成過(guò)程，重視學(xué)生根底知識(shí)的把握，我學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下根底。 2、優(yōu)化拓展型課程 我們將建設(shè)學(xué)科、科技、人文

8、、藝術(shù)、體育等五大類型課程，大膽改革，利用社區(qū)和高校的資源，努力開(kāi)發(fā)新課程，如“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“漫游星空”等社團(tuán)，做到與根底型課程的有機(jī)結(jié)合，從而形成有學(xué)校特色的課程框架。 通過(guò)聘請(qǐng)外校教師，進(jìn)一步提升學(xué)校的品牌課程，如棋類、橋牌、方寸天地、民樂(lè)、業(yè)余電臺(tái)、定向運(yùn)動(dòng)，把品牌課程做大做實(shí)，在市區(qū)范圍內(nèi)形成一定影響，從而形成我校的辦學(xué)特色。 通過(guò)設(shè)立英語(yǔ)角、聘請(qǐng)外籍教師等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及英語(yǔ)交際能力，同時(shí)為英語(yǔ)教師提升教學(xué)能力創(chuàng)設(shè)良好的氣氛。 3、完善探究型課程 10 在原有實(shí)施探究型課程的根底上，進(jìn)一步探索符合我校實(shí)際，與學(xué)科相結(jié)合的探究型課程。我們將采取點(diǎn)面結(jié)合的方法，點(diǎn)上在預(yù)備

9、和初二年級(jí)開(kāi)展課題探究，兩個(gè)年級(jí)的要求和難度層層遞進(jìn)；面上在學(xué)科領(lǐng)域，即根底型課中滲透探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究，有效地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，并從中習(xí)得探究性學(xué)習(xí)方式。 （二）、課程實(shí)施措施 1、重視“教學(xué)五環(huán)節(jié)”的程序化管理 個(gè)人備課做到“三備”：備內(nèi)容、備學(xué)生、備訓(xùn)練。備課教案中做到“三表達(dá)”：表達(dá) “雙基”的落實(shí)、表達(dá)拓展性和探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、表達(dá)教學(xué)、作業(yè)分層的理念；并有教學(xué)一得或教學(xué)反思。同時(shí)，抓實(shí)集體備課，強(qiáng)調(diào)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 上課，要求教師“兩帶進(jìn)”：“將愛(ài)心、方法帶進(jìn)課堂”；貫徹“兩互動(dòng)”：“讓師生、生生有效互動(dòng)”。使課堂教學(xué)到達(dá)內(nèi)容鮮活化、過(guò)程互動(dòng)化、思維多

10、樣化、體驗(yàn)有效化。 要求教師作業(yè)布置做到“五必”，即習(xí)題必做、練習(xí)必分層、收到必批、批后必評(píng)、有錯(cuò)必糾，提高作業(yè)針對(duì)性，通過(guò)強(qiáng)化作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)作業(yè)有效性，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。 課后輔導(dǎo)突出 “勤”字，要求教師“抓兩頭促中間”，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)拔尖和糾偏輔弱的落實(shí)到位。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合班、選修課程的提高輔導(dǎo)；對(duì)學(xué)困生進(jìn)行師生結(jié)對(duì)幫教，尤其畢業(yè)班學(xué)生，分析每一位學(xué)生的實(shí)際情況，讓每一位教師明確目標(biāo)、落實(shí)具體措施，使每一位學(xué)生得到幫助，獲得進(jìn)步。 教學(xué)評(píng)價(jià)，從“評(píng)教”、“評(píng)學(xué)”兩方面開(kāi)展，并使之有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)?！霸u(píng)教”：組織教師對(duì)隨堂課、展示課等進(jìn)行評(píng)價(jià)反應(yīng)，通過(guò)教研組內(nèi)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等研討活動(dòng)

11、，促教師專業(yè)化開(kāi)展;“評(píng)學(xué)”：學(xué)校組織教研組和年級(jí)組根據(jù)每一階段學(xué)情，通過(guò)專題研討進(jìn)行及時(shí)、適度、客觀、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。 2、強(qiáng)化特色建設(shè) （1）精細(xì)化的教研活動(dòng) 教研組長(zhǎng)引領(lǐng)化。教研組長(zhǎng)以精細(xì)化理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，帶著全組教師開(kāi)展校本教研，把教研的措施、設(shè)想落到實(shí)處。對(duì)每學(xué)期的教研活動(dòng)有較全面和系統(tǒng)的方案和部署，根據(jù)本組教研需求，選擇教學(xué)常規(guī)五環(huán)節(jié)進(jìn)行階段性地、有側(cè)重地突破。 教研活動(dòng)專題化。各教研組分階段以選擇“備課、上課、評(píng)價(jià)、作業(yè)和輔導(dǎo)”教學(xué)常規(guī)某一環(huán)節(jié)進(jìn)行專題化教研，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)解決教學(xué)工作中的問(wèn)題，提高教研活動(dòng)的有效性。 教研形式多樣化。學(xué)校致力于豐富教研活動(dòng)的形式，開(kāi)展問(wèn)題式

12、、研討式、 互動(dòng)式、合作式的校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組內(nèi)教師的教學(xué)能力和合作能力。各教研組進(jìn)行專題研討和行動(dòng)研究，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，提高作業(yè)布置的針對(duì)性、有效性。 以“作業(yè)分層研究”為主題，組織各教研組進(jìn)行專題研討和行動(dòng)研究，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，提高作業(yè)布置的針對(duì)性、有效性。 （2）系列化的教學(xué)展示 今后三年，每學(xué)年繼續(xù)推進(jìn)進(jìn)行“三課”教學(xué)：即全體教師的“練”課，教研組的“研”課，骨干教師的“范”課。每學(xué)期開(kāi)設(shè)教學(xué)活動(dòng)周，形成系列化的教學(xué)展示活動(dòng)：每?jī)赡暌惠?，即“家園杯”教學(xué)大獎(jiǎng)賽獲獎(jiǎng)教師展示課各教研組推優(yōu)課或?qū)W法指導(dǎo)課骨干教師示范課。通過(guò)系列化的教學(xué)展示，增強(qiáng)課題教學(xué)的有效性，全

13、面提升教師的業(yè)務(wù)能力和馨家園學(xué)校的辦學(xué)水平。 六、課程評(píng)價(jià) 1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)要表達(dá)學(xué)生的主體性，重根底、重過(guò)程、重能力，以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)我目標(biāo)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)不同層面的學(xué)生積極、進(jìn)取、向上的評(píng)價(jià)。加大課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，教研組長(zhǎng)和年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)，充分運(yùn)用教育團(tuán)隊(duì)資源，共同走進(jìn)課堂，深入到教學(xué)第一線，實(shí)施課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控評(píng)價(jià)，并落實(shí)監(jiān)控評(píng)價(jià)反應(yīng)制，及時(shí)和教師進(jìn)行分析和溝通。 2、質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià) 通標(biāo)準(zhǔn)各類考試的監(jiān)控制度，通過(guò)單元檢測(cè)、月檢測(cè)和階段考試等，分年級(jí)開(kāi)展質(zhì)量分析會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“教和學(xué)”的問(wèn)題，檢驗(yàn)、診斷課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，研究討論、調(diào)整、制定解決措施。 3、意見(jiàn)反應(yīng)評(píng)價(jià) 通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷和座談、家訪、網(wǎng)上論壇等途徑征詢學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課程的設(shè)置和實(shí)施的評(píng)估意見(jiàn)和建議，并且通過(guò)同伴交流，積極推進(jìn)學(xué)校的課程建設(shè)。 拓展型課程，研究