2022年2022年國標(biāo)蘇教版四年級數(shù)學(xué)說課稿——圖形的平移

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載圖形的平移說課稿一.說教材1.教學(xué)內(nèi)容： 今日我說課的內(nèi)容為國標(biāo)本蘇教版四年級下冊p45-46及想想做做 1-3題；2.教學(xué)內(nèi)容的位置.作用和意義這部分內(nèi)容教學(xué)在方格紙上把一個簡潔圖形沿水平和豎直方向各平移一次,平移到指定位置；同學(xué)在三年級（下冊）的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)會在方格紙上把簡潔的圖形沿水平方向或垂直方向平移,初步體會了平移的特點； 以此為基礎(chǔ),教材供應(yīng)的例題要求同學(xué)將小亭子圖從方格紙的左上方平移到右下方,為同學(xué)利用有關(guān)平移的已有體會解決問題供應(yīng)了機會；通過本課的學(xué)習(xí),有利于同學(xué) 從運動的角度加深對平面圖形的熟悉,進(jìn)展空間觀念,為今后進(jìn)一步探究

2、平移 學(xué)問打下基礎(chǔ)； 教材讓同學(xué)利用已有的對平移的熟悉和體會進(jìn)一步學(xué)習(xí)在方格上把一個簡潔圖形平移到指定位置,啟示同學(xué)綜合應(yīng)用沿水平和豎直方向平移 的方法,按要求敏捷地把一個簡潔圖形平移；“想想做做 ”中編排了豐富的操作活動,第 1 題通過觀看.描述圖形的平移過程,進(jìn)一步體驗圖形平移的多種方法；第 2 題讓同學(xué)畫平移后的圖形,把握平移圖形的技巧；第3 題就應(yīng)用平移畫平行線,體會平移的應(yīng)用于價值；通過這些循序漸進(jìn)的操作活動,使同學(xué) 獲得圖形平移的直觀體驗,學(xué)會圖形平移的方法,并感受豐富的平移運動；二.說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問與技能目標(biāo)： 讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉圖形的平移,能在方格紙上把簡潔圖形先沿水平 或豎直

3、 方向平移,再沿豎直或水平 方向平移；2.過程與方法目標(biāo)： 讓同學(xué)進(jìn)一步積存平移的學(xué)習(xí)體會,更充分地感受觀看.操作.試驗.探究等活動本身的特殊價值,增強對數(shù)學(xué)的奇怪心；3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探究式的教學(xué)活動中,培育同學(xué)主動探究, 勇于發(fā)覺的精神；體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；產(chǎn)生對圖形與變換的愛好三.說教學(xué)重點.難點本課的重點：能在方格紙上把簡潔圖形先沿水平或豎直 方向平移,再沿豎直或水平 方向平移難點：把握兩次連續(xù)平移的方法,正確判定平移的距離；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載四.說教法和學(xué)法（一）說教法 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點,為了更有效地突出重點,

4、突破難點,依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,遵循老師為主導(dǎo),同學(xué)為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想, 采納引導(dǎo)發(fā)覺法. 直觀演示法. 動手操作法等教學(xué)方法,在教學(xué)中,設(shè)計帶有啟示性和摸索性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情形,誘導(dǎo)同學(xué)摸索.操作,激發(fā)同學(xué)探求學(xué)問的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使同學(xué)始終處于主動探究問題的積極狀態(tài),從而培育思維才能；（二）說學(xué)法學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原就,讓同學(xué)在“觀看一操作一概括一應(yīng)用 ”的學(xué)習(xí)過程中,自主參加學(xué)問的發(fā)生.進(jìn)展.形成的過程,使同學(xué)把握學(xué)問；五.說教具和學(xué)具預(yù)備老師：多媒體課件.同學(xué)：方格紙.黃色紙亭.三角尺.同學(xué)尺六.說教學(xué)程序課堂教學(xué)為同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得,技能技巧的形成,智力

5、.才能的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑；為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性.整體性.啟示性.主體性等一系列原就進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）.復(fù)習(xí)舊知,引入新知；（二）.動手實踐,探究新知；（三）.操作深化,鞏固新知；（四）課堂小結(jié),圖案觀賞（五）課外拓展,動手創(chuàng)作七.說教學(xué)過程：（一）.復(fù)習(xí)舊知,引入新知1.談話導(dǎo)課同學(xué)們你乘過電梯嗎？你站在電梯上為什么運動？（板書 ;平移） 2.同學(xué)們,在三年級的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道了圖形的平移為圖形上全部的點沿著平行的方向等距離移動；平移有兩個要素,一個為方向, 一個為距離；平移不轉(zhuǎn)變圖形的外形. 大小

6、,只轉(zhuǎn)變它的位置； 板書：外形.大小.不變,位置.變了；）3.課件出示：戰(zhàn)役機的平移圖1. 電腦出示圖,談話：這里有一架戰(zhàn)役機,我們用虛線表示原先的圖形,用實線表示移動后的圖形；這架戰(zhàn)役機做的為什么運動？平移往哪個方向平移的？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載向右它向右平移了幾格？怎么知道的？同學(xué)自由發(fā)表看法 2. 師演示小結(jié)：只要抓住一個點來看,數(shù)一數(shù)這個點到它所對應(yīng)的點向右平移了幾格,我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格；也可以抓住一條邊或一個部分觀看,看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格；（設(shè)計意圖：通過課件演示,激活同學(xué)頭腦中已有的學(xué)問和體會,為同學(xué)在原有的

7、認(rèn)知基礎(chǔ)上對新學(xué)問的自我構(gòu)建做好鋪墊）（二）.動手實踐, 探究新知 同學(xué)們也已經(jīng)學(xué)過在方格紙上把一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移, 今日我們爭論怎樣將一個圖形平移到不在同一水平線和豎直線的位置上； （板書課題：圖形的平移）1.請看屏幕, 你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎？ 拿出課前預(yù)備的亭子圖和格子紙, 先動手移一移, 再小組爭論設(shè)計出平移方案： 按怎樣的方向平移圖形的,怎樣確定每次平移的格數(shù)的？（ 同學(xué)活動 ）2.反饋匯報, 師生共同操作爭論, 突破難點怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方 .1 小亭子先向右平移6 格,再向下平移4 格；2小亭子先向下平移4 格,再向右平移6 格；3小

8、亭子向右下平移,斜著過去；老師視同學(xué)匯報情形,只要合理,都予以確定 , 并 用 電 腦 演 示 3.指導(dǎo)畫法：挑選一種方法,投影同學(xué)作品,讓同學(xué)邊指邊說為怎樣平移的？：4.歸納提煉： 同學(xué)自由發(fā)言, 老師再次用電腦演示, 準(zhǔn)時小結(jié)； 如挑選方法一：先確定幾個關(guān)鍵點 圖中三角形的頂點和正方形的四個頂點,接著把這幾個點分別向右平移6 格,再連成圖形,這為沿水平方向平移,最終沿豎直方向,用以上方法把圖形向下平移4 格；5.明確畫平移圖的方法和留意點,為了清晰地表示平移的結(jié)果,我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫,箭頭表示平移方向,平移的最終結(jié)果用實線畫；設(shè)計意圖：新知教學(xué)過程中,先讓同學(xué)獨立觀看,

9、再嘗試動手移一移,畫一畫,然后溝通畫的方法, 最終歸納總結(jié), 這一過程給了同學(xué)更多的摸索.嘗試.溝通.自主解決問題的空間,讓同學(xué)充分呈現(xiàn)自我,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和操作才能）師小結(jié)： 同學(xué)們, 把一個圖形平移到不在同一水平線上和豎直線上時,可以通過對圖形某一點的觀看來確定先向什么方向平移幾格,再改換方向平移幾格；（三）.操作深化,鞏固新知精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載1.判定平移的方向和距離； （課件出示 “想想做做 ”第 1題1 出示小船平移圖,談話：認(rèn)真觀看小船為怎樣平移的,并用手指出小船圖的起始位置和平移后到達(dá)的位置,看一看先向哪邊平移了幾格.再向哪邊平移了

10、幾格.請你自己先在書上數(shù)一數(shù),填一填；反饋溝通：你為怎么數(shù)的 .抓住一個點來看,數(shù)一數(shù)這個點到它所對應(yīng)的點平移了幾格,我們就可以知道小船平移了幾格 2 電燈平移圖,同上教學(xué)3提問：這兩幅圖仍可以怎樣平移到達(dá)現(xiàn)在的位 置.同學(xué)自由發(fā)言,老師勉勵同學(xué)說出不同的平移方法2.畫平移后的圖形； 課件出示 “想想做做 ”第 2題1 談話：剛才我們已經(jīng)學(xué)會看一個圖形平移的方向和距離了,假如請你畫出一個圖形平移后的圖形,你會嗎. 提示畫圖留意點 2同學(xué)獨立完成,老師巡察,對有困難的同學(xué)加以指導(dǎo)；3投影同學(xué)作品,溝通平移的過程與方法；3體驗平移的價值； “想想做做 ”第 3 題1出示兩條直線, 觀看這兩條直線,

11、 你發(fā)覺了什么 .為平行線 你怎么確定這兩條直線為相互平行的 .有無方法驗證 .2同學(xué)默讀課本第65頁第 3題,按書上要求操作；3提問：觀看你畫出的兩條直線你發(fā)覺了什么.你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎 .小結(jié)：把三角尺的一條直角邊緊貼直尺,沿另一條直角邊畫一條直線,然后把三角尺沿著直尺平移, 再沿三角尺的同一條直角邊畫直線,這樣先后畫出的兩條直線為相互平行的；4 同學(xué)嘗試用這種方法畫平行線,勉勵同學(xué)可以畫出距離不同的一組平行線；老師巡察并幫忙有困難的同學(xué)；5談話：你能用這種方法檢驗剛才觀看的兩條直線為否平行嗎. 設(shè)計意圖：這部分的教學(xué),給同學(xué)供應(yīng)了很多動手的機會,讓同學(xué)通過數(shù)數(shù).移移.畫畫等活動,通過詳細(xì)實踐操作, 進(jìn)一步熟悉平移, 增強同學(xué)的空間觀念, 進(jìn)展形象思維）（四）.全課總結(jié),圖案觀賞1.溝通學(xué)習(xí)體會：同學(xué)們,數(shù)學(xué)源于生活,也應(yīng)用于生活；今日我們在活動中進(jìn)一步學(xué)習(xí)了平移的學(xué)問, 你情愿和大家共享這節(jié)課中的收成嗎？（同學(xué)溝通）2.平移現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用特別廣泛的,特別為在我國的民間傳統(tǒng)藝術(shù)中,它更為一種重要的創(chuàng)作手段； 下面就讓我們一起來觀賞藝術(shù)家們利用平移設(shè)計的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載精致圖