2013年雨花區(qū)教師招聘考試教育綜合試題及答案

1、 填空題1.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法是根據(jù)（憲法）和教育法制定的。2. 中國(guó)公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)該取得（教師資格證書）。3. 地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校（就近入學(xué)）。4. 教師主要通過(guò)（教職工代表大會(huì)）或者其它形式，參與學(xué)校的民主管理。5. 教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（不低于或者高于）國(guó)家公務(wù)員的平均水平。6. 在人類教育史上首次提出“教育適應(yīng)人的天性發(fā)展”學(xué)說(shuō)的思想的教育學(xué)家是（亞里士多德）。7. “不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法是倡導(dǎo)者是（孔子）。8. 校園文化的核心是學(xué)校的（精神文化）或觀念。（有人說(shuō)答案是“風(fēng)氣”）

2、。9. 閱讀屬于（心智）技能。10.在熟練地掌握騎三輪車以后，再學(xué)騎自行車就會(huì)覺(jué)得比較困難，這是因?yàn)椋ㄘ?fù)遷移）。11.教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，（關(guān)注個(gè)體差異），滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。12.新課程在課程管理方面實(shí)行（國(guó)家、地方、學(xué)校）三級(jí)課程管理。二選擇題1.義務(wù)教育實(shí)行的管理層次-答案：國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,縣級(jí)人民政府為主管理的體制2.班主任的工作是從-開(kāi)始答案：了解和研究學(xué)生3.教育活動(dòng)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是答案：一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)4.學(xué)生的年齡特征指的是答案：心理特征和生理特征5.教師的表率作用表現(xiàn)在答案：言行一致6.課程改革的的基本理念是: ( c )以學(xué)生發(fā)展為本&#

3、160;    培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)       減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)答案：  c. 7.新課程三維目標(biāo)：答案：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀8.我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為(d) 。答案： a.教師負(fù)責(zé)制 b.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 c.家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 d.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制9.下列哪種行為屬于典型的認(rèn)知行為答案：學(xué)生用復(fù)述的方法記憶知識(shí)。10.縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的  （c），加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。 

4、60;                        a.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)     b.溝通和合作    c.培訓(xùn)和流動(dòng)      d.交流和互訪 三簡(jiǎn)答題1. 學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？參考答案：情緒穩(wěn)定樂(lè)觀；人際關(guān)系和諧；人格完整；

5、正確的自我觀；良好的環(huán)境適應(yīng)能力；心理行為符合年齡特征。2.怎樣使學(xué)生形成良好的態(tài)度與品德？參考答案：有效地說(shuō)服正反面論證；榜樣示范；價(jià)值澄清；群體約定；賞罰控制。四案例分析題李老師設(shè)計(jì)的歷史教學(xué)情境片斷如下：1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每天的學(xué)習(xí)生活都離不開(kāi)紙，你們知道有哪些種類的紙嗎？要求學(xué)生每小組推一代表上臺(tái)展示本組所收集的各種紙張，并說(shuō)說(shuō)各種紙的用途。2、教師設(shè)問(wèn)；我們的祖先在紙未發(fā)明之前是用什么材料來(lái)進(jìn)行書寫的呢？學(xué)生討論猜測(cè)若干材料，答案新奇的給予贊賞。3、探究：學(xué)生四人小組合作用毛筆分別在事先準(zhǔn)備好的紙、帛、竹簡(jiǎn)、陶片等材料上書寫一段文字，并說(shuō)一說(shuō)帛、竹簡(jiǎn)、陶片等材料的缺點(diǎn)，感受紙

6、的優(yōu)點(diǎn)。4、延伸：教師出示“韋編三絕”、“學(xué)富五車”、“留取丹心照汗青”三個(gè)典故，孔子、惠施、文天祥三個(gè)人物，讓學(xué)生將兩者聯(lián)系起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這些典故的來(lái)歷（主要與竹簡(jiǎn)的關(guān)系）說(shuō)明竹簡(jiǎn)作為書寫材料的不便，并滲透情感與態(tài)度教育。請(qǐng)問(wèn)：李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些新課程的理念？分析1、教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)感到新奇的問(wèn)題情境，例如“造紙術(shù)發(fā)明之前的書寫材料”、 “紙 字的來(lái)歷” 、“其他國(guó)家用什么材料進(jìn)行書寫”等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、設(shè)計(jì)了較多的讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如在各種材料上書寫、上網(wǎng)搜集有關(guān)紙的材料、做一做造紙?jiān)囼?yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、交流合作的能力，