一個孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計

1、人教版四年級下冊一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計天津市和平區(qū)中心小學(xué) 甘 泉 第一課時 一、教材分析 一個中國孩子的呼聲是人教版四年級下冊第四單元中的一篇課文。文章以書信的形式通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。作者在文中多處使用了轉(zhuǎn)折句式，表達了作者渴望和平的強烈情感。 根據(jù)中年級學(xué)段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)和本冊閱讀教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合本課的特點將“初步感知書信格式，通過感情朗讀、聯(lián)系上下文、聯(lián)系現(xiàn)實等方法理解詞句的意思，體會語意轉(zhuǎn)折的句子在文中表達情意的作用，把握主要內(nèi)容，體會思想情感”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。 本單元的主題是“戰(zhàn)爭與和平”，因此，體會語意

2、轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達意的作用和“我”對父親的深切懷念及熱愛和平的感情是本課的教學(xué)重點。本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，他們雖然有了一些閱讀積累，但本文內(nèi)容遠離學(xué)生的實際生活，他們沒有因戰(zhàn)爭失去親人的經(jīng)歷和感受，因此在把握內(nèi)容和作者表達的情感上可能有一定難度。為了突破這一教學(xué)難點，教師采用借助圖片再現(xiàn)情景、加配音樂、列舉生活實例、聯(lián)系課文具體事例、各種形式的讀、教師聲情并茂的敘述等形式，縮小學(xué)生對本篇課文理解的情感差、時間差，以使學(xué)生能和作者產(chǎn)生共鳴，理解這個寫信孩子的內(nèi)心世界，更好地學(xué)習(xí)課文。 二、教學(xué)目標(biāo) 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)寫“犧牲”兩個生字，初步感知書信格式。 通過各種形式的讀，把握課

3、文的主要內(nèi)容，理解兩處關(guān)鍵語句和重點詞語的意思。 體會“我”對父親的深切懷念和熱愛和平的感情，以及語意轉(zhuǎn)折句在文中表情達意的作用。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，通過查找資料，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件及相關(guān)音樂。 四、教學(xué)過程 （一）初讀課文，明意理序 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)內(nèi)容 了解書信基本格式，練習(xí)生字書寫。 了解一個中國孩子向全世界發(fā)出呼吁的內(nèi)容和發(fā)出呼吁的原因；把握課文的主要內(nèi)容。 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)方式 教師指導(dǎo)活動 引領(lǐng)學(xué)生了解書信的基本格式。 點撥學(xué)生學(xué)寫“犧牲”兩個生字。 引領(lǐng)學(xué)生了解呼吁的內(nèi)容和呼吁的原因。 指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言歸納主要內(nèi)容。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 在老師的引導(dǎo)下了

4、解書信的基本格式。 練習(xí)書寫“犧牲”兩個生字。 認(rèn)真讀課文，了解一個中國孩子發(fā)出了什么呼吁，理解發(fā)出呼吁的原因，畫出相關(guān)句子。 練習(xí)歸納這封信的主要內(nèi)容。 師生交互活動 學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)了解書信的基本格式。 針對學(xué)生學(xué)寫“犧牲”兩個生字出現(xiàn)的問題，師生共同加以評價，相互交流。 通過互動交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握呼吁的內(nèi)容和呼吁的原因。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下練習(xí)用簡練的語言歸納主要內(nèi)容，教師予以點撥指導(dǎo)。 環(huán)節(jié)難點預(yù)設(shè) 書寫“犧牲”一詞，學(xué)生可能把握不好生字右半部分的位置和寬窄。 課文主要內(nèi)容可能一下子難以全面把握。 突破難點策略 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字的特點，適時予以點撥，并且互動評價。

5、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書歸納主要內(nèi)容。 【設(shè)計意圖：初步感知書信格式，落實課標(biāo)對中年級學(xué)段把握文章主要內(nèi)容的要求?！?（二）品讀重點，學(xué)習(xí)表達 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)內(nèi)容 體會語意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達意的作用，練習(xí)有感情地朗讀。 理解課后思考題中所舉出的第一個句子的含義。 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)方式 教師指導(dǎo)活動 結(jié)合上下文，引導(dǎo)學(xué)生體會兩個語意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達意的作用。 提出默讀要求：畫出其他語意轉(zhuǎn)折的句子。 引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解并示范朗讀。 點撥學(xué)生理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個句子。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 默讀課文，思考老師提出的問題。 動筆畫出語意轉(zhuǎn)折的句子，同桌或小組合作朗讀后全班交流閱讀理解，讀

6、出體會。 對別人的朗讀進行評價。 聯(lián)系現(xiàn)實和課文內(nèi)容理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個句子。 師生交互活動 結(jié)合上下文，教師引導(dǎo)學(xué)生體會兩個語意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達意的作用。學(xué)生讀書感悟，教師相機進行點撥指導(dǎo)。 教師提出默讀要求：畫出其他語意轉(zhuǎn)折的句子。學(xué)生默讀課文，思考老師提出的問題。教師巡視，與學(xué)生交流。 學(xué)生動筆畫出語意轉(zhuǎn)折的句子，同桌或小組合作朗讀后全班交流閱讀理解，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解與體會并示范朗讀。穿插引導(dǎo)學(xué)生對別人的朗讀進行評價。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實和課文內(nèi)容理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個句子。 環(huán)節(jié)難點預(yù)設(shè) 學(xué)生朗讀語意轉(zhuǎn)折的句子有困難，

7、可能把握不好輕重緩急，表達不出句子特有的情感。 學(xué)生可能對“和平之花”，嬌嫩的“和平之花”理解有偏差。 突破難點策略 通過看圖片、聽音樂以及師生合作讀的形式體會語意轉(zhuǎn)折的句子表情達意的作用。 聯(lián)系現(xiàn)實和課文內(nèi)容理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個句子。 【設(shè)計意圖：落實課標(biāo)中體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用，以及讀中理解，讀中感悟，讀中體會這一要求，提高理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感并體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中個性化的獨特感受、體驗的尊重?！?（三）拓展延伸，積累語言 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)內(nèi)容 理解課后思考題中所舉出的第二個句子的含義。 背誦積累語言。 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)方式 教師指導(dǎo)活動 引讀“呼吁”。 點撥學(xué)生理解課

8、后思考題中所舉出的第二個句子并指導(dǎo)背誦。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 結(jié)合課文內(nèi)容，理解課后思考題中所舉出的第二個句子并背誦。 師生交互活動 教師引讀“呼吁”，學(xué)生跟讀“呼吁”內(nèi)容。 教師幫助學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解課后思考題中所舉出的第二個句子并指導(dǎo)背誦。 環(huán)節(jié)難點預(yù)設(shè) 學(xué)生可能對句中“為戰(zhàn)爭敲響喪鐘”“充滿陽光、鮮花和愛的人類家園”的含義不太理解。 短時間內(nèi)積累語言可能有難度。 突破難點策略 聯(lián)系生活實際理解含義深刻的句子。 提示有效的背誦方法。 【設(shè)計意圖：完成書后練習(xí)理解含義深刻的句子，加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時積累詞句，落實課標(biāo)豐富語言積累，提高運用能力?！?板書設(shè)計： 15.

9、一個中國孩子的呼聲 爸爸維和犧牲 要和平不要戰(zhàn)爭！ 語意轉(zhuǎn)折 世界并不太平 課文： 15一個中國孩子的呼聲 敬愛的聯(lián)合國秘書長加利先生： 您好! 我們雖然沒有見過面，我和媽媽卻接到過您的問候。兩年以前，我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)(zhí)行維護和平行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價，贊揚他是“一名卓(zhuó)越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?！睂Υ?，我和媽媽向您表示深深的謝意。 兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔(ku)

10、?！蔽覀兣c爸爸相約，等爸爸凱(ki)旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。 現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩(jiù)上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕(wàn)上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：“和平!和平!和平!” 我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩(shuò)士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。 51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐(zhù)人間。 今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌(mí)漫著戰(zhàn)爭的硝(xio)煙，罪惡的子彈還威脅(xié)著嬌嫩的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。 敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向整個國