2022年2022年北師大版二年級下冊《認(rèn)識路線》教學(xué)設(shè)計

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載北師大版二年級下冊熟悉路線教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)問與技能：熟悉簡潔的路線圖,能依據(jù)路線圖說出從動身地到目的地所行走的方向.距離和經(jīng)過的地方；2. 過程與方法：使同學(xué)在觀看.解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,培育運(yùn)用生活體會幫忙摸索的意識；3. 情感態(tài)度價值觀：使同學(xué)在自主探究和合作溝通的過程中,提高參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識和才能,并獲得良好的情感體驗；【教學(xué)重難點】重點：熟悉簡潔的路線圖,能依據(jù)路線圖說出行走的方向.距離和經(jīng)過的地方；難點：依據(jù)路線圖介紹行走的方向.距離和經(jīng)過的地方；【教學(xué)預(yù)備】課件.方向卡片；【教學(xué)支配】一課時；

2、【教學(xué)流程】一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們,我們已經(jīng)熟悉了哪些方向呢？生回憶：東.南.西.北.東南.東北.西南.西北；師：誰想到黑板上來把這八個方向標(biāo)出來？（生上臺標(biāo)方向）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)鞏固已熟悉的八個方向；）二.創(chuàng)設(shè)情境,探究新知1. 課件：調(diào)皮的行車路線圖（ 1）師：調(diào)皮看不懂站臺上的路線圖；同學(xué)們愿不情愿幫幫調(diào)皮來認(rèn)認(rèn)路？生：情愿；（板書課題：熟悉路線）師：這為 1 路公交車的行駛路線圖,從圖中你發(fā)覺了哪些信息？生：方向標(biāo).各個站點；師：廣場和電影院之間有幾站？（課件展現(xiàn)站數(shù)）生：回憶上期所學(xué),回答：兩站；（ 2）師：現(xiàn)在調(diào)皮從

3、廣場動身到動物園去,你預(yù)備怎樣給調(diào)皮介紹行車路線？生獨(dú)立摸索,再和同桌溝通；師：誰來介紹一下調(diào)皮的行車路線？（生匯報）依據(jù)同學(xué)匯報提煉：方向.距離,并板書；（設(shè)計意圖：用已學(xué)的熟悉路線圖的學(xué)問喚起同學(xué)的記憶,說清晰行走路線需要說明兩點：方向.距離； ）師：電影院.商場.少年宮,這幾個站點在圖上有什么不同嗎？生：轉(zhuǎn)彎點；師：在這三個轉(zhuǎn)彎點行駛路線有什么變化嗎？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：方向發(fā)生了變化；師提煉：介紹路線的時候肯定要說清晰轉(zhuǎn)彎的地方；（板書：轉(zhuǎn)彎點）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注轉(zhuǎn)彎點；目標(biāo)中所說經(jīng)過的地方其實主要就為說清轉(zhuǎn)彎點方向的變化； ）師：你

4、現(xiàn)在能依據(jù)這幾點完整地向調(diào)皮介紹路線？（生再說一說）2. 出示笑笑的行車路線師：你能像剛才那樣清晰地為笑笑介紹她的行車路線嗎？請人匯報；（設(shè)計意圖：鞏固表達(dá)路線的學(xué)問生先獨(dú)立說,再和同桌相互說；）3. 比較調(diào)皮和笑笑的行車路線師：現(xiàn)在我們來觀看一下調(diào)皮和笑笑的行車路線,它們有什么相同之處？生：他們走的為同一段路,經(jīng)過的站點.站數(shù)和轉(zhuǎn)彎的點都相同；師：那有什么不同之處呢？生：起點和終點不同.方向相反；依據(jù)同學(xué)匯報小結(jié)： 你真善于觀看！ 同一段路, 起點和終點相反時,方向相對；（設(shè)計意圖：通過自主探究,驗證方向的相對性；）三.鞏固練習(xí)1. 師：小明為在哪站下車的呢？為什么不往南走？精品學(xué)習(xí)資料精選

5、學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載生摸索, 匯報：從廣場動身, 到少年宮一共有4 站,所以為少年宮；由于向那個方向走站數(shù)不夠；2. 師：小紅從哪站上車的？生：可能為光明街也可能為育才路；兩個方向都有可能；3. 師：假如為你,你想從哪兒坐車到哪兒去？（生小組溝通）師：誰來試一下只告知大家你的起點.走的站數(shù)和方向,看大家能不能猜對你的終點；（生開展猜路線嬉戲）（設(shè)計意圖：讓同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問進(jìn)行遷移,鞏固路線圖；）四.實踐應(yīng)用師：喜羊羊想從居民區(qū)動身去山洞探險,你能為它帶路嗎？（生獨(dú)立設(shè)計路線,然后在小組內(nèi)溝通）師：誰來介紹展現(xiàn)一下自己設(shè)計的路線？勉勵不同的路線；（生上臺展現(xiàn)）小結(jié)：同樣的起點和終點, 你們挑選走的方向不同, 走的距離不同,設(shè)計出了那么多條路線；師：喜羊羊想走一條近路,孩子們幫它想一想：走哪條路最近呢？（生匯報）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為設(shè)計的網(wǎng)狀路線圖,同學(xué)通過練習(xí),既可以鞏固熟悉路線圖的學(xué)問,又可以感受同樣的起點和終點,由于挑選的方向和距離不同,可以