2022年2022年勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一.設(shè)計(jì)思路勸學(xué)為蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元的第一篇文章,本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為明白有關(guān)文言實(shí)詞的一些學(xué)問(wèn)（詞的本義和引申義,古今詞義的變化,聯(lián)綿詞,偏義復(fù)詞）,懂得28 個(gè)文言實(shí)詞的意思,明白3 個(gè)文言虛詞的用法；鑒于本冊(cè)教材的第三單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為讀準(zhǔn)字音,所以第四單元的篇目教學(xué)既要連續(xù)前 一單元的讀準(zhǔn)字音的訓(xùn)練,又要抓住本單元的重點(diǎn),把握文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),另外仍要針對(duì)不同文章抓住其內(nèi)容和藝術(shù)特色來(lái)講；二.教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問(wèn)與才能：1明白荀子及其思想核心；2把握文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),包括把握勸.見(jiàn)等實(shí)詞的意義,積存通假字和三個(gè)文言虛詞；3提高誦讀

2、和閱讀文言文的才能；4懂得荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義.作用.方法和應(yīng)持態(tài)度的論述；5學(xué)習(xí)比如.對(duì)比論證方法,提高環(huán)繞中心論點(diǎn)合理論證的才能；（二）方法與過(guò)程：1通過(guò)老師講析與指導(dǎo)歸類(lèi),同學(xué)可以明白有關(guān)荀子的基本常識(shí)和把握文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；2通過(guò)誦讀同學(xué)可以訂正不良發(fā)音并培育語(yǔ)感,并養(yǎng)成誦讀文言文的好習(xí)慣；3通過(guò)爭(zhēng)論同學(xué)明確并深刻懂得學(xué)習(xí)的意義.作用.方法和應(yīng)持的態(tài)度；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1熟悉到學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)必需要做到積存.堅(jiān)持和專(zhuān)一的道理；2引導(dǎo)同學(xué)端正對(duì)學(xué)習(xí)意義的熟悉,即要善于從學(xué)習(xí)中查找歡樂(lè),要樂(lè)學(xué).好學(xué)；三.教學(xué)重點(diǎn)：1. 誦讀并背誦全文,積存文言詞語(yǔ)；2. 比如的含義和內(nèi)在聯(lián)系；四.教學(xué)

3、難點(diǎn)：1在誦讀中落實(shí)本文的文言語(yǔ)法學(xué)問(wèn)教學(xué)；在誦讀中滲透正字正音.辨詞析句.層次疏理.文意懂得.語(yǔ)言鑒賞等多項(xiàng)文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)；2把握全文比如和對(duì)比論證的特點(diǎn)；五.教學(xué)預(yù)備：課前讓同學(xué)結(jié)合書(shū)后摸索練習(xí)題預(yù)習(xí)課文；六.教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課1. 播放三字經(jīng)同聲朗讀音頻,只聽(tīng)開(kāi)頭四句；問(wèn)：同學(xué)們剛才聽(tīng)到了什么？生可能答“三字經(jīng)”,也可能答讀的詳細(xì)內(nèi)容,無(wú)論如何回答,都要將同學(xué)留意力引到所聽(tīng)的四句內(nèi)容上來(lái)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載2接著投影播放文字畫(huà)面；請(qǐng)同學(xué)翻譯這四句意思,重點(diǎn)落在“習(xí)”上；3. 師：提出“人之初,性本善”觀點(diǎn)的為我國(guó)古代宏大的思想家孟子（

4、投影展現(xiàn)孟子的生卒年和時(shí)代）（這句話可以為老師表達(dá),也可以提問(wèn)同學(xué)）,他認(rèn)為人一生下來(lái), 本性為和善的；但小他59 歲的荀子卻不這么認(rèn)為,恰恰相反,他認(rèn)為人一生下來(lái),本性為 “惡”的,就為“人之性惡,其善者偽也”；（投影展現(xiàn)荀子的生卒年和時(shí)代,）說(shuō)明：通過(guò)比較和投影展現(xiàn),同學(xué)既能復(fù)習(xí)鞏固第三單元有關(guān)孟子的常識(shí),又能明白到荀子思想與孟子的區(qū)分,另外也明確了二人的生活時(shí)代；（二）課文學(xué)習(xí)1. 解題：“勸”：勸勉；起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用；作者以勸學(xué)為題目,鼓勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn),進(jìn)展才能,培育高尚的品德；（說(shuō)明： 前面剛比較過(guò)孟子和荀子關(guān)于人之本性的思想差異,但最終歸結(jié)點(diǎn)都為學(xué)

5、習(xí), 所以荀子 首篇即談“勸學(xué)”,那么到底“勸學(xué)”為何意？接下來(lái)再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化這一概念；）2. 同學(xué)聽(tīng)課文朗誦音頻,邊聽(tīng)邊標(biāo)上小節(jié)號(hào),給生字注音,嘗試標(biāo)出節(jié)奏記號(hào)； 聽(tīng)完后檢查同學(xué)把握情形；然后同學(xué)自由朗讀,老師巡察指導(dǎo)；最終同學(xué)一齊朗誦全文,留意停頓和發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)；3. 解讀第一自然段：先翻譯然后提問(wèn)：1）這句話告知我們一個(gè)什么觀點(diǎn)？（明確：學(xué)習(xí)不行以停止；）2）為什么學(xué)習(xí)不能停止？有的人不學(xué)習(xí)好像也過(guò)得挺好,那么荀子的這句話又有何意義可言？（明確：這一點(diǎn)我們?cè)谔接懶陨普撆c性惡論時(shí)已說(shuō)過(guò),關(guān)鍵在于提出這一觀點(diǎn)的人為 怎樣的人； 同學(xué)會(huì)說(shuō)為“君子”,由為引入摸索“君子”為什么樣的人？我

6、們要以“君子”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)懂得荀子的學(xué)習(xí)觀；）3）第一節(jié)講完后讓同學(xué)一起大聲朗讀背誦；4. 解讀其次自然段： 1）導(dǎo)入：一提起“學(xué)習(xí)”二字,同學(xué)們便擺出一臉不耐煩預(yù)備聽(tīng)人說(shuō)教的表情,多少個(gè)家長(zhǎng)和老師面對(duì)學(xué)習(xí)難題都苦無(wú)計(jì)策呢,那么儒學(xué)大師荀子又有何高招呢？請(qǐng)同學(xué)們一起看其次自然段,先明白一下大意；2）翻譯其次自然段；3） 問(wèn) ： a這一段話里,荀子為否一上來(lái)就說(shuō)學(xué)習(xí)有多重要？（明確：當(dāng)然沒(méi)有）b為了讓易流于說(shuō)教的話題變得生動(dòng)易接受,荀子用了一組比如的手法（考慮到同學(xué)未必能答出）來(lái)論證,請(qǐng)大家找出有幾個(gè)比如？（明確：共有“青出于藍(lán)”.“冰寒于水”.“輮以為輪”.“木受繩就直.金就礪就利”五個(gè)比如；即染

7、料靛青為從藍(lán)草中提煉取得的,但比藍(lán)草更青；冰為水所結(jié)成, 可為比水更冰冷； 木材本為筆直而符合墨線要求的,但用火熏烤把木材制作成車(chē)輪,它的曲度就符合了圓規(guī)的要求,即使把它曬干也不再重新挺拔；木材經(jīng)墨線量過(guò),就能取直； 金屬放在磨刀石上磨過(guò),就能銳利；此段也可簡(jiǎn)略地說(shuō),假如同學(xué)領(lǐng)悟夠好的話；）c這五個(gè)比如和“學(xué)習(xí)”有何關(guān)聯(lián)呢？怎么就歸結(jié)到“君子博學(xué)而日參省乎己,就知精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載明而行無(wú)過(guò)矣”上的呢？（明確：4）同學(xué)齊讀其次自然段；5. 解讀第三自然段： 1）翻譯本段,落實(shí)重點(diǎn)字詞；2）提問(wèn)：a和其次自然段一樣,荀子依舊用一組比如來(lái)闡述他的觀點(diǎn),請(qǐng)

8、問(wèn)有幾組比如？（明確：五組比如,見(jiàn)課件）b這些比如得出了什么結(jié)論？（明確：荀子由一系列的比如推論出“君子生非異也,善假于物也”,有力地論證了學(xué)習(xí)的作用,學(xué)習(xí)可以補(bǔ)償人的不足；）3）同學(xué)齊讀第三自然段；6. 解讀第四自然段： 1）翻譯本段,落實(shí)重點(diǎn)字詞；2）提問(wèn)：說(shuō)完了學(xué)習(xí)的意義和作用,接下來(lái)仍有什么可說(shuō)的呢？（同學(xué)或許七嘴八舌地說(shuō)許多,可以依據(jù)荀子原文作出確定和評(píng)判,但最終引到第四段的內(nèi)容“學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度”上來(lái)；）荀子為如何論述的呢？仍為用比如的形式嗎？3）同學(xué)齊讀第四自然段；（三）學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納（課件展現(xiàn)）1. 通假字2. 古今異義詞3. 詞類(lèi)活用4. 特別句式說(shuō)明：1. 以上學(xué)問(wèn)點(diǎn)的歸納并不

9、為簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)梳理,而為通過(guò)自己整理和提問(wèn)的方式逐步解決；2. 另外針對(duì)本單元要求把握的28 個(gè)文言實(shí)詞（本文占8 個(gè)）和 3 個(gè)文言虛詞,可在最終讓同學(xué)參考閱讀學(xué)習(xí)p209 的附錄“本冊(cè)文言詞語(yǔ)一覽表”有關(guān)勸學(xué)中的字詞；有些在學(xué)習(xí)課文時(shí)已講過(guò),有些仍需和后面的課文學(xué)習(xí)相結(jié)合,一蹴而就無(wú)論從時(shí)間仍為精力上來(lái)說(shuō)都難以達(dá)到；3. 除此學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納也結(jié)合了書(shū)后的【摸索與練習(xí)】；（四）文章思路回憶由節(jié)選部分提到的學(xué)習(xí)的意義.作用和方法.態(tài)度擴(kuò)展到荀子·勸學(xué)篇涉及的與學(xué)習(xí)相關(guān)的段落內(nèi)容 （可先請(qǐng)同學(xué)摸索學(xué)習(xí)仍有哪些需要重視的地方,然后再引出荀子的觀點(diǎn).論述；）最終歸結(jié)到“學(xué)不行以已”這個(gè)中心論點(diǎn)上

10、；說(shuō)明：對(duì)思路的回憶目的有二：一為從技巧上來(lái)看, 讓同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒談?wù)撐牡膶?xiě)作思路與方法；二為從內(nèi)容上來(lái)看,讓同學(xué)領(lǐng)悟懂得學(xué)習(xí)的重要性,等等；（五）小結(jié)：結(jié)合時(shí)代,反觀自身,闡述學(xué)習(xí)的重要性.意義和態(tài)度等；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（六）布置作業(yè)：1.熟讀課文,依據(jù)課文思路背誦；2.結(jié)合自身實(shí)際,總結(jié)在學(xué)習(xí)上的體會(huì)和教訓(xùn)；（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)的青出于藍(lán)意義冰寒于水提高自己輮木以受為繩輪就直轉(zhuǎn)變自己金就礪就利內(nèi)容較多,詳情見(jiàn)課件；現(xiàn)付其中一二：君子博學(xué)而日參省乎己,就知明而行無(wú)過(guò)矣積土成山,風(fēng)雨興焉正面設(shè)喻學(xué)習(xí)方法積水成淵,蛟龍生焉和態(tài)度不積跬步,無(wú)以至千里反面設(shè)喻對(duì)比（積存）不積小流,無(wú)以成江海騏驥一躍,不能十步駑馬十駕,功在不舍對(duì)比（堅(jiān)持）鍥而舍之,朽木不折鍥而不舍,金石可鏤對(duì)比積存堅(jiān)持蚓無(wú)爪牙之利專(zhuān)心一也專(zhuān)心蟹六跪而二螯專(zhuān)心躁也對(duì)比（專(zhuān)心）七.教學(xué)反思勸學(xué)為千百年來(lái)為人們傳誦不衰的名家名篇,雖然說(shuō)理性很強(qiáng),但文章以喻代議.內(nèi)容生動(dòng).寓意豐富,所以在講析時(shí)不能以理說(shuō)理,否就易流于說(shuō)教,為同學(xué)厭倦；這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)